《物理教师》杂志论文投稿要求：
Ⅰ、一级标题居中，二级标题左对齐，三级标题左缩进2格；文中每张图、表格均应达到出版质量，并在行文中标明其位置。
Ⅱ、参考文献按在正文中出现的先后次序列于文末，并用数字加方括号注。
Ⅲ、引言：概述与本文立题相关的有关报道及当前存在的问题，重点说明本研究的理论依据、研究思路、实验基础及国内外现状，阐述本文的目的，简述立题调研、文献分析，以及查阅方法、结论等。
Ⅳ、文章注释为尾注，格式为“作者（编者、译者）+著作名称+出版单位+出版年份+页码”，按①②③依次标注。
Ⅴ、稿件不涉及保密问题，署名无争议，稿件一律文责自负，本刊有权对来稿作文字修改。
杂志发文主题分析如下：
| 机构名称 | 发文量 | 主要研究主题 |
| 苏州大学 | 171 | 教学；物理学；理教；理学；中学物... |
| 南京师范大学 | 145 | 教学；理教；物理教学；高中物理；... |
| 北京师范大学 | 112 | 教学；理教；教育；课程；学科 |
| 华南师范大学 | 106 | 教学；理教；高考；中学物理；高中... |
| 首都师范大学 | 100 | 教学；理教；物理教学；高端；备课 |
| 东北师范大学 | 65 | 教学；理教；教育；物理教学；学科 |
| 学研究院 | 57 | 教学；高中物理；学科；复习；高考 |
| 南京师范大学附属中学 | 56 | 教学；高考；守恒；高中物理；物理... |
| 华东师范大学 | 52 | 教学；理教；高中物理；思维；物理... |
| 南京市金陵中学 | 49 | 教学；高中物理；课程；课堂；中考 |
杂志往期论文摘录展示
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核心素养导向下“层进式问题串”的教学设计--以“电流计改装成欧姆表”为例
提升学生科学探究能力教学策略的探讨
以共点力平衡“绳与滑轮”模型为例谈学生建模能力的培养
渗透科学本质观的高中物理教学初探--以“能量守恒定律与能源”为例
基于“学科核心素养”的物理教学设计--以“行星的运动”为例
凸显思维过程培养思维能力--“浮力”创新实验串联课堂结构案例剖析
将STEM教育融入初中物理综合实践活动的教学--以学生进行“简易密度计”制作为例
循序而渐进强学而提能--以苏科版“力弹力”为例
初中物理语言的教学策略
