摘要：高职围绕层次的抗争，遵循知识观、人才观、教育变革逻辑，抗争隐喻着对身份认同、制度认同、秩序生成的深度思考。目前争论主要表现在价值取向、模式选择两方面。价值取向上，存在对学历主义、过度教育、能力主义的误读；模式选择上，单轨制、二元制皆不是问题的根本，独立体系并不是必然分类诉求，而是一种话语策略。后续改革应谨防改革主题（职教体系完善、学生发展）被置换为院校定位。

关键词：高职教育 层次 认同 秩序 能力主义 

单位：浙江金融职业学院 浙江杭州310018