首页 > 期刊 > 现代教育管理 > 学科教学知识(PCK)研究的发展历程——兼谈对我国教师教育研究的启示 【正文】
摘要:自舒尔曼(Shulman)提出学科教学知识(PCK)后,PCK的研究受到广泛关注。根据研究重心的变迁可以将PCK研究划分为探索、发展和深入三个阶段。加强学科教学知识(PCK)研究有利于我们把握其发展方向,选择恰当研究方法从事本土化研究,利用PCK理论框架更好地完善教师教育研究以及教育教学实践。
关键词:学科教学知识 教师专业发展 教师知识 教师教育研究
单位:东北师范大学 吉林长春130024
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