摘要：大学教师教学发展是组织支持与引导下教师个人的自主发展过程。常青藤联盟高校在系统搭建教学制度体系、活动体系和支持体系的同时,也为教师教学发展搭建了发展的阶梯。在组织设定的发展框架内,常青藤联盟高校教师可以从以下几个方面实现发展：在制度框架下＂规范＂发展;在教学观察与反思中的问题解决式发展;基于教学共同体的合作发展;基于基金与奖助体系的教学探索与研究发展;基于多维发展路径,教师实现由规范教学新手向智慧型教学专家转变。

关键词：一流大学 常青藤大学联盟 教师教学发展 

单位：江苏大学; 江苏镇江212013; 上海师范大学; 上海200234