摘要：为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响，实验采用3（信息的性质）×3（信息的媒体类型）两因素实验设计，以“应激反应的生理机制”为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示，冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩没有显著影响，对迁移成绩有显著影响；冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩有交互影响，对迁移成绩没有交互影响。

关键词：冗余信息 多媒体学习 认知负荷理论 

单位：鲁东大学教育科学学院 山东烟台264025 鲁东大学教师教育学院 山东烟台264025