摘要：电子白板在香港中小学的应用越来越广泛.作为一项教育中的技术创新,教师在应用框架式电子白板时会表现出不同关注.文章采用教师关注度模型,探究教师在应用这项创新技术时在评价、信息、管理、影响、再关注五个维度所表现的特点和差异.研究发现,教师在应用框架式电子白板时有不同关注,并且在不同维度的侧重点不同;不同学段的教师对白板的关注存在差异;使用年限不同的教师具有不同的关注.

关键词：框架式电子白板 教师 教师关注 

单位：香港中文大学资讯科技教育促进中心 香港999077 中央电化教育馆研究部 北京100031 香港中文大学课程与教学学系 香港999077