摘要：梅耶的多媒体学习理论是建立在坚实的理论基础和可靠的实证经验基础上的科学体系。多媒体学习的认知理论是理解多媒体学习的关键。双重通道假设、容量有限假设和主动加工假设是梅耶构建多媒体学习认知理论的基石，也是整个多媒体学习科学体系的逻辑起点。这三大假设赖以成立的理论前提正是双重编码理论、工作记忆模型、生成学习理论和认知负荷理论，由此构成了多媒体学习的理论基础。具体而言，双重编码理论和工作记忆模型为多媒体学习的认知理论构建提供了关键概念与元素；生成学习理论则为多媒体学习的认知理论构建提供了基本的解释性框架；多媒体学习的认知理论正是由这些关键概念、元素和解释性框架整合而成；而认知负荷理论则以多媒体学习的认知理论为基础，进而为多媒体教学的系列设计原理提供了关键支撑。

关键词：多媒体学习 理论基础 双重编码 工作记忆 生成学习 

单位：华中师范大学物理科学与技术学院 湖北武汉430079 华中师范大学信息与新闻传播学院教育信息技术系 湖北武汉430079