摘要：方法论的问题是任何学科或领域发展的首要问题，只有正确的方法论才能指引学科、研究和实践的合理发展。诞生于知识社会中的“网络化学习”，由于无法满足当前知识生产与消费的需要，由此带来方法论的危机。因此“网络化学习”研究必须回归到学习、技术与社会的关系世界中，对研究方法予以重新审视和考察，从而实现网络化学习研究方法论的创新。已有的网络化学习研究方法论大致可分为两个层面：“学习与技术”和“学习与社会”。围绕“学习与技术”，随着传统科学实证主义与行为主义学习理论的衰落，网络化学习研究方法已从单向度研究范式转向双向互动研究范式，后者强调“学习”与“技术”的共同进化；围绕“学习与社会”，随着“学习即知识创造”隐喻的诞生和发展，网络化学习研究方法从以“学习”为主的顺承型研究范式转向以“行动”为主的改造型研究范式，后者更重视研究对实践的效应。这些已有的研究范式是累积式的，可以同时代共在。

关键词：网络化学习 方法论 研究范式 单向度 双向互动 

单位：华南师范大学基础教育培训与研究院 广东广州510631