摘要：素养教育的理论与实践在过去三十余年虽然取得了持续稳步的发展,但实际效果并不尽如人意。推进素养教育实践的关键在于找到素养生成的基本机制,但已有研究仅描述了素养生成的一般过程,并未触及其本质,致使实践中仍然缺少促其落地的适切＂接口＂。因此,有必要从素养教育的本质出发,探寻面向实践的素养生成机制解释框架,为＂核心素养＂概念下的素养教育走出实践困境指明道路。为此,面向实践的素养生成机制解释框架应该立足于素养教育培养主体人的本质目的,服务于人的全面发展,抓住主体人具有的批判性思维和善两大典型特征,围绕素养教育注重培养主体人的抽象知识和抽象逻辑这一核心目标,通过认知与情感的统一实现主体人典型特征与素养教育核心培养目标之间的交互和联结。这一认识论层面的解释框架不仅能较好地观照到核心素养理念下教育目标的＂三层结构＂（即双基层、问题解决层和学科思维层）模型,而且为素养教育落地提供了一种可能路径。

关键词：素养教育 核心素养 生成机制 解释框架 

单位：天津师范大学教育科学学院; 天津300387; 南京师范大学教育科学学院; 江苏南京210097