摘要：组织和开展教学的途径主要可以分为接受式、直导式、指导发现式和探究式四种结构。它们反映了吸收、行为和认知三种不同的学习模式。每种教学结构都有其适用的范围，尤其必须考虑学习者的原有经验以及学习任务的迁移类型。应依据学习活动中主要的认知过程特点来提出相应的教学原则——认知减负、集中注意、利用旧知、心智建模、实现迁移、自我监控和认知激励等，同时考虑各项教学原则与四种教学结构间的动态关系，以此达到教学与培训为发展专长服务之目的。

关键词：发展专长 教学结构 认知过程 教学原则 

单位：浙江大学教育学院 浙江杭州310028