爱发表,学术咨询:400-888-9411 订阅咨询:400-888-1571 商务:086-024-31128100
远程教育杂志 远程教育杂志 远程教育杂志 远程教育杂志 远程教育
CSSCI南大核心期刊
分享到:

远程教育杂志

Distance Education Journal

主管单位:浙江教育教育厅
主办单位:浙江广播电视大学
国际刊号:1672-0008
国内刊号:33-1304/G4
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 228.00
创刊:1983年
类别:社会科学II
周期:双月刊
发行:浙江
语言:中文
起订时间:
曾用名:电大教学
出版社:院校类
邮编:310030
主编:龚祥国
邮发:32-126
库存:191
成人教育与特殊教育
远程教育杂志简介
远程教育杂志简介

《远程教育》(双月刊)创刊于1983年,是由浙江省教育厅主管、浙江省广播电视大学主办的学术期刊。本刊以"促进现代远程教育理念与技术的发展和应用"为办刊理念,以现代远程教育市场为背景,面向基层,面向实践,面向远程学习者,提供智慧论坛、学习新媒、虚拟课堂、互动平台、资源市场,打造专业性、学术性、服务性为特色的一流期刊。

《远程教育杂志》系CSSCI来源期刊,是一本紧密追踪与反映国内外现代远程教育、教育技术及相关领域的前沿脉搏、选题与研究新进展,为广大读者/作者展示广阔的教育研究图景的新锐学术性杂志。重点关注“学习科学”领域中的最新研究进展,以版块式、专题式呈现国内外相关的研究成果。刊发文章的影响因子与转载率近年来逐年上升。

远程教育杂志收录
远程教育杂志荣誉
远程教育杂志栏目
爱发表网站介绍

本站提供增值税专用发票,支付成功后可单独寄出,本站非远程教育杂志官网,直投稿件请联系杂志社。

远程教育杂志数据统计
远程教育杂志影响因子
远程教育杂志发文量
远程教育杂志总被引频次
远程教育杂志投稿
远程教育杂志审稿
1-3个月
远程教育杂志社介绍

1.文章题目要求简洁、明确、新颖,尽量控制在20个汉字以内。用三号黑体字编排。

2.题目下面为作者信息,若作者在二人以上,作者之间请空二格字符。若作者需要标识二个或二个以上的单位信息,请在作者名字右上角用1、2、3……并与下面的单位信息相对应。作者单位信息必须加(),依次是学校、二级学院、系/专业或中心,所在地址(省、市)及邮编。每个信息中间空二格字符。若涉及二个以上单位信息,在每个单位信息前加1.2.……并用分号隔开。

3.本刊对基金/课题研究项目(尤其是省/部级及以上)的成果,优先发表。请在文章首页底详细注明该论文的基金/课题具体名称、来源、批准文号等信息,并在题目的右上角标识*号。

4.文章摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号一律用五号楷体。

5.文章正文大小标题请按照“一、(一)、1.、(1)”这样的次序展开。其中一级标题用宋体小四号,二级标题黑五号,三级标题楷体,其余标题、正文一律用宋体五号。文章段落间距一律用“单倍行距”,“段前、段后都是0行”。其中一级标题内容之间需空一行。

6.正文中的所有表格、示意图中的文字(含数据、公式),一律用小五号楷体。其中表格的题目,以表1、表2……放在表格上面;示意图的题目,以图1、图2……放在示意图下面。

7.参考文献必须实引,并按照自然阅读顺序,从[1]-[100]这一次序排列,中间不能打乱。同一参考文献可以在文后并列。每篇文章的参考文献数量一般不少于10篇。

8.参考文献的标识必须符合国家标准,按文献引用顺序以[1][2]……次序分别顶格排列。每一个参考文献的信息若超过一行,第二行以后每行必须缩进二个字符(中英文均如此)。

9.作者简介信息包括:姓名、现工作单位、职称、学位、研究方向、联系e-mail。若是多位作者,也请一一简介之。若有通讯作者,请注明。为方便联系,第一作者建议留下手机号码。

10.最后必须附英文题目、作者、单位/邮编、摘要、关键词,并用TimesNewRoman五号字体编排。

远程教育较新文章
  • 5G+智能技术:构筑“智能+”时代的智能教育新生态系统

    作者:兰国帅; 郭倩; 魏家财; 杨喜玲; 于亚萌; 陈静静 期刊:《远程教育》 2019年第03期

    移动通信技术的快速发展,加速了5G移动通信技术的发展进程,5G将全面影响人们的工作、生活和学习。因此,探讨5G赋能智能技术将给智能教育生态系统带来何种机遇和挑战,以及反思如何应对挑战,创新并实现智能教育的可能路径,显得尤为重要。5G赋能智能技术必将构筑以“人工智能服务教育”为指导理念,以“5G+人工智能技术”为实现基础,以智能校园、基于大数据智能的学习空间平台、智能虚拟助理、立体综合智能教学场等“人工智能+教育”应用形态为支撑,利用高速发展中的5G移动互联技术、物联网技术、云计算技术、混合现实技术、区块链技术、分析技术等智能技术,旨在打造以“学习者为中心”的智能化教育环境,加快推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用,通过以智能、快速、全面的教育分析系统为手段,进而推动人才培养模式的改革,促进学习方式、教学方法和教育模式的创新变革,为学生、教师和各级教育管理者提供适合、精准、便捷、人性化的优质教育服务,形成包含交互式学习、智能学习的“网络化、融合化、数字化、智能化”的新生态系统。在此过程中,5G将助力移动学习更加“学习泛在化”、人工智能更趋“教育智能化”、混合现实更具“情景真实化”、区块链更具“学习安全化”、虚拟助理更具“服务人性化”、学习空间更具“学习交互化”、学习分析更趋“分析智能化”、混合学习更加“学习高效化”、学习者数字流畅性更具“高水平化”和测量学习更具“测评精准化”。

  • 形态视角下混合学习的结构审视与设计

    作者:林琳; 沈书生 期刊:《远程教育》 2019年第03期

    混合学习的理论价值与实践价值的分离,与人们对其理解的程度有关,因此,有必要明晰其本质。混合学习中混合的对象,是以在线学习和面对面学习的互补为主要特征的学习全过程。从形态视角出发,五维教学设计被提出,它提倡信息化教学设计的五个基础性观察维度,即人、物、事、境、脉。基于五维教学设计构建混合学习结构的研究发现:混合学习的目的是惠及每个学生的全面发展;混合学习的特殊性,在于对未知领域知识的探索,基于系统整体观的思维培养,基于认知主义动机观的内在动机激发;混合学习是在线与线下的空间混合,关注不同的技术支持;授导与探究的方法混合,关注多种真实的场景;接受与体验的活动混合,关注以学生为中心的活动序列;过程与结果的评价混合,关注从知能结构向心智结构的转变。

  • IFET2019第十八届教育技术国际论坛征稿通知

    作者:广西师范大学教育学部IFET2019论坛组委会 期刊:《远程教育》 2019年第02期

    教育技术国际论坛(International Forum on Educational Technology)是教育部高学指导委员会主办的品牌性国际性学术会议。第18届教育技术国际论坛(IFET2019)将于2019年11月1日一3日在中国桂林广西师范大学召开,欢迎全球教育信息化领域专家与学习者参会。

  • 国际移动互动反馈系统应用研究新趋势及对我国的启示

    作者:李红美; 杨浩 期刊:《远程教育》 2019年第02期

    互动反馈系统(Audience Response System,以下简称ARS)是促进课堂互动的有效工具,借鉴国际互动反馈系统研究新趋势,对我国ARS理论和实践具有重要指导意义。以TPACK为理论框架总结归纳的近五年来国际移动互动反馈系统应用研究新趋势显示:在技术层面,三代互动反馈系统的技术迭代演进,第三代移动互动系统在支持开放题型应答等方面显现出优势;在课程内容层面,ARS支持线上线下的混合学习,优化课程内容的针对性、适应性和动态生成性,其在教学方法层面的四大新趋势体现在:优化翻转课堂课前课中教学,整合游戏化教学要素,拓展学习分析数据来源,小组应答优化合作学习效果;在教学效果层面,多元视角诠释了基于Web的移动互动反馈系统教学应用效果。这些分析结果,为提出将移动互动反馈系统整合于课堂教学,提供了有价值的启示。

  • 技术赋能万众学习——AECT2018年会综述

    作者:钟琳; 陈蕙若; 姚中锐; 唐恒涛; 王小雪; 李艳 期刊:《远程教育》 2019年第01期

    美国教育传播与技术协会(AECT)2018年学术年会(AECT 2018),于10月23日至27日在美国密苏里州的堪萨斯城召开。年会围绕“万众学习”(Learning for All)这一主题,展开丰富多彩的学术交流与研讨。1000余位来自全球各地并致力于教育技术创新、应用和发展的专家、教师、研究人员,以及相关企业界人士参加了本次会议。AECT 2018主题演讲围绕“了解自己—与不同的人协同合作”,向与会者展示了“了解自己”对协同合作的重要性;11场主席专场报告,从不同的视角对“万众学习”进行了分析与阐述,研讨内容丰富多彩。同时,20多个AECT联谊协会与学术分支机构,也分别分享了各自在本领域的研究成果与进展。与会人员深入探讨了技术如何有效地满足不同学习者的学习需求,以及如何应对在学习过程中所面临的挑战。

  • 基于知识社区与探究(KCI)、共享知识库的课程设计--关联学习的实证研究与应用分析

    作者:段金菊; 郑玲 期刊:《远程教育》 2019年第01期

    网络时代的学习,走向联通,而贯彻这一学习理念的重要举措之一,就是设计与关联学习相契合的在线课程。基于这一设计理念,以cMOOCs实践形态为个案构建的线课程设计框架模型,结合了关联主义学习特点,充分体现了知识社区与探究(Knowledge Community and Inquiry,KCI)模型的相关思路与方法。该教学法实践的结果表明:可动态生成基于共享知识库的关联学习课程生态,体现了学习者的知识创造、网络连接等关联学习的典型特征,并且基于群体知识创造动态生成的共享知识库,具有认知复杂性和认知科学性等特点,学习者的学习满意度较高。因此,该设计框架模型,可望为关联学习以及在线开放课程的开发,提供新思路。

  • 我国远程教育研究2016年度进展报告

    作者:毕磊; 朱祖林; 郭允建; 汤诗华; 刘盛峰 期刊:《远程教育》 2017年第05期

    延续系列研究的总体设计,对2016年度我国远程教育研究进行计量分析和述评,并与2013-2015年数据对比分析。研究发现:(1)研究主题分布极化,重实践、轻理论的现象没有明显改观,远程教与学、技术与媒体、管理、资源、学习者等5个主题持续成为热点,MOOCs、网络课程、开放教育资源、翻转课堂、混合式学习、移动学习、在线学习、教学模式、交互、开放大学、学分银行和学习环境等12个关键词连续高频;(2)研究方法的应用不断规范,定量、定性和混合研究所占比重整体呈上升趋势,其中定量研究持续占据绝对多数;(3)研究主体与实践主体分离加剧,普通高校占比逐年增长,而专门从事远程教育的开放大学(广播电视大学)占比下降明显。

  • 基于教育大数据的教育虚拟社区交互设计研究

    作者:卢潇; 胡凡刚 期刊:《远程教育》 2017年第05期

    当前,教育大数据凭借为教育决策提供数据支持的优势在教育教学过程中发挥了重要作用,受到教育界的广泛关注。教育虚拟社区作为网络教育的应用及发展形式,如何利用大数据为社区交互提供指导值得探究。因此,从教师、学生、目标内容、资源、文化五个层面详细阐述了教育大数据对教育虚拟社区交互的作用蕴涵,并以"学习科学与技术"虚拟社区的大数据为研究个案,采用问卷调查法从主体因素、支撑因素、目标内容因素、资源因素、文化因素五个方面,实证分析了教育虚拟社区交互效果影响因素。结果表明:教师、学生、平台、网络环境、目标、内容、资源、社区归属感和社区氛围等因素有利于提升社区交互效果,在具体交互过程中要发挥教育大数据在社区交互中的支持作用,有针对性地对社区交互进行主体设计、支撑因素设计、目标内容设计、资源设计、文化设计,以期提升社区交互效果。

  • 全球成人学习与教育发展:趋势、矛盾与思考——基于《全球成人学习与教育报告》(GRALE Ⅰ-Ⅲ)的解析

    作者:欧阳忠明; 杨亚玉; 潘天君; 葛晓彤 期刊:《远程教育》 2017年第04期

    2009年,联合国教科文组织在巴西贝伦召开第六届国际成人教育大会,制定了《贝伦行动框架》,并从六个维度明确了各国应实现的政治承诺和行动纲领。此后,为监测各国政治承诺的实现情况,从2009年开始,联合国教科文组织先后发布了三份《全球成人学习与教育报告》(GRALEⅠ-Ⅲ)。基于对这三份报告的系统梳理,发现全球成人学习与教育(ALE)领域呈现出五大发展趋势:一是ALE的价值导向从工具性向赋权性转变;二是ALE的活动范围从单一性向全面性转变;三是ALE的治理方式从中心化向去中心化转变;四是ALE的数据搜集从笼统向精细转变;五是ALE的信息通信技术从局部覆盖向全面覆盖转变。同时,这三份报告呈现了全球各国ALE发展中的一些矛盾:富有挑战性的战略愿景与举步维艰的行动计划之间的矛盾;与日俱增的参与率与步履蹒跚的投入之间的矛盾;蕴含丰富的大数据与碎片化的数据搜集之间的矛盾;多元化群体的学习诉求与单一群体的学习满足之间的矛盾等。基于这些矛盾,我国在建立完善的ALE体系过程中,需要妥善处理好四个问题:一是把政治愿景变为具体的行动计划;二是建立可持续的经费投入机制;三是建立国家级数据库平台;四是聚焦重点群体的学习需求。

  • 《混合式协作学习的设计与分析》一书出版

    作者:新宇 期刊:《远程教育》 2017年第04期

    【本刊讯】基于十年实证探讨,由湖南师范大学彭绍东教授撰写的《混合式协作学习的设计与分析》一书,近期由湖南师范大学出版社出版(全书共75万字)。彭绍东基于对"在协作学习设计中,应采用何种组织策略才能整合网上与网下学习、个体与群体学习,使学习绩效最优化?"这一基本问题的探讨,在研究生课程改革实践中首次提出了混合式协作学习(Blended Collaborative Learning,BCL)的概念,他认为BCL是面对面的协作学习、计算机支持的协作学习的新发展。

  • 面向智能时代的知识观与学习观新论

    作者:王竹立 期刊:《远程教育》 2017年第03期

    知识可分为两种,一种是软知识,一种是硬知识.对于软知识,目前至少有三种不同的理解.区别软知识 和硬知识最主要的指标是知识的稳定性.稳定性又包含三层含义一是结构的稳定性,二是内容的稳定性,三是 价值的稳定性.由于网络与信息技术的飞速发展,在信息技术相关领域的软知识大量涌现.在迈向智能时代的今 天,什么是软知识、如何看待软知识、软知识与碎片化知识的异同、学习软知识需要哪些新理念、新策略以及认识 软知识有何现实意义等问题,对“互联网+”时代的一个学习者而言已变得越来越重要.

  • 技术促进深度学习:“个性化-合作”学习的理论构建与实证研究

    作者:胡航; 董玉琦 期刊:《远程教育》 2017年第03期

    深度学习是教育技术的重要诉求之一,其提倡主动性、批判性的有意义学习,要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念,主动建构个人知识体系,并将其有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进学习者高阶思维能力的发展.M-C-I-L四类课堂是针对课堂教学中深度学习的需求,在“技术怎样促进学习”的多变量探索实验基础上设计的.在这四类课堂中,进行“个性化-合作”学习(PCL)单变量验证性实验,可得出以下研究结论:一是学业成绩,包含三方面:①L课堂的学业成绩提升幅度最大,学习者差异最小;②学优生成绩保持率同结论①;③L课堂中对学困生的提升幅度最大,学优生最小;而其他三类课堂都是对学中生提升幅度最大,学困生最小.二是学习者互赖关系(LIR),L课堂中LIR与学业成绩、人际吸引力、社会支持和学习者自尊四个变量的效应量均高于其他课堂,达到显著水平.三是学习者对学习方式的反馈,包含五方面:①学生对PCL小组结构总体满意;②PCL学习方式受到大部分学习者赞同;③多向交互受到学习者的认可;④学习者希望教师深度参与到PCL学习过程;⑤学习者对多个学科中应用PCL充满期待.四是理论构建,主要包含四方面:①分析了PCL的六大要素及其关系;②归纳出PCL学习活动的五种结构;③得出了PCL的设计原型、内涵与模式;④提出了PCL的实施策略.

  • 加强教育实证研究、促进研究范式转型的华东师大行动宣言

    作者: 期刊:《远程教育》 2017年第03期

    为更好地服务国家教育改革发展、提高中国教育研究水平,14所大学的教育科学学院(部)长、32家教育研究杂志主编、全国教育科学规划办公室和光明日报教育研究中心负责人,于2017年初在华东师范大学举行全国教育实证研究联席会议,共商加快教育研究发展、提高教育研究质量之策.会议一致认为,提升中国教育研究的质量和影响力,必须加强教育实证研究,促进研究范式转型.

远程教育杂志分期目录
远程教育杂志订阅记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量
2019-05-28 10:59:04 1398258** ¥ 228.00 1
2019-04-26 15:40:55 1355077** ¥ 228.00 5
2019-04-26 15:38:30 1355077** ¥ 228.00 4
2019-04-11 15:11:22 1356873** ¥ 228.00 1
远程教育杂志网友评论
较新评论
xuruizh** 的评论:

我觉得远程教育杂志还是蛮不错的,审稿速度非常快,4月初投过去的,结果一个多月给了我两个外审意见,意见中提出的意见也让我心服口服,所以感觉这个杂志在论文质量把关这方面做的确实还可以!

2019-07-19 17:10:37 回复
tykjhgd** 的评论:

给我印象就是审稿还是很专业的,一个审稿人,因为现在中国人搞学术水平已经很高了,所以国内审稿人的水平就很高,给的意见的水平也是一流的。我也很喜欢编辑老师,一直耐心的接受我的询问,为编辑老师点个赞。

2019-03-25 09:18:21 回复
zhaoliy** 的评论:

整整历时三个月,中间我打了四五个电话,《远程教育》的编辑还是很负责的,每次都耐心的给予回复,态度也很好,审稿意见也蛮严谨的,返修意见直中要害,对文章不足之处提出了有价值的建议,但是庆幸的是没有直接拒稿,非常不错的杂志

2019-02-25 11:46:45 回复
jiannan** 的评论:

《远程教育》期刊那里的好多老师都很和蔼可亲,好负责的哦。打电话去询问稿件的事都对作者很客气。在这谢谢他们对我提出的恳切意见。这样的期刊办事效率是无容置疑的,这是本人推荐投的五星级期刊。大家可以试下。

2019-02-08 15:49:33 回复
zhanqiy** 的评论:

审稿不到三个月完成,审稿意见很全面,小修后接收,之前我也投过国内几个相关期刊,速度都没得这么快,此期刊的编辑部老师很认真负责,工作效率很高,很感谢他们。

2018-12-21 09:55:48 回复
yanchua** 的评论:

投了一篇关于教育学的论文。总体还算顺利,基本都在计划时间内完成。评审专家们很认真负责,有一位专家给我的意见洋洋洒洒几页纸,包括修改建议。而且允许有自己的意见。真的是受益匪浅!

2018-11-04 09:19:06 回复
kangyao** 的评论:

刚投了一篇,一审20天就回来了;两个审稿人,一个小修、一个大修,不过问题都不很大,修改后再审。但愿顺利。。。二审之后一个月,接收。不过出版得等一段时间。

2018-10-07 10:45:59 回复
liangli** 的评论:

估计是运气好,整个审稿过程非常顺利,刚好3个月修改后录用,5月投稿,退回修改了两次。8月通知录用,建议投稿前先自行检查一下。该期刊现在越来越注重文章的质量,如果文章很具有创新性和新颖性可以投往该期刊。

2018-09-18 11:24:54 回复
hdlsna_** 的评论:

很不错的期刊,编辑很负责,初审没退也没收,只是那个修改意见看完后我心滴血了,两个月后,我找朋友帮忙分析,然后修改重投,之后回来还是修改,前后修改好几次。《远程教育》是南大核心级教育类中较高水平的期刊,能被录用就很开心了!

2018-07-18 16:01:53 回复
fhdsba** 的评论:

第一次投稿,自认为水平一般,并且初稿没有挂任何基金项目,12月28号投稿,第二天上传转让协议,一周内送外审,2月12退修,意见“修改后发表”,20天小修后上传,一星期后通知录用,三天后邮件发送录取通知。前后经历大概2个月,整体感觉速度很快。

2018-04-16 08:56:51 回复
shigao** 的评论:

我们课题组先后投了两篇论文,文章内容是不一样的,审稿很慢,期间换过很多审稿人,好像审稿人没有给出审稿意见,才不停换审稿人。这两篇论文都是审了将近3个月,最后才给审稿意见。还好是录用。

2018-01-17 15:10:30 回复
ethryj** 的评论:

我们课题组先后投了两篇论文,文章内容是不一样的,审稿很慢,期间换过很多审稿人,好像审稿人没有给出审稿意见,才不停换审稿人。这两篇论文都是审了将近3个月,最后才给审稿意见。还好是录用。

2017-12-26 09:28:39 回复
pengyu** 的评论:

编辑很有效率,并且修改的非常仔细,连一个方法的名称都在2010年之后改过都知道,2011年的文献就都改成了另一个名称,因为我引用的是2010年的文献,所以建议我修改,还有一些单词拼写英文的润色什么的很认真。

2017-11-03 11:11:01 回复
aeggge** 的评论:

《远程教育》杂志质量不错,纸张也好,送货速度快,还是不错的这本书,不过感觉还是要看个人努力,内容写得很专业,就是自己基础不好不能完全内化吸收,但是认真看几遍还是有价值的!

2017-10-16 18:08:13 回复
shuyanl** 的评论:

书是没有问题的,就是书的排版不喜欢,当然这不是卖家的问题~发货很快。

2017-09-08 17:32:09 回复
gvbkb** 的评论:

本人第一篇文章投了这个杂志,2016.12月初投稿后20天收到了外审返修结果,修完后由于过年期间耽误了一段时间,因为自己有一个月比较忙,没空修改。前前后后外审、复审、退休折腾了近2个月,1月底给了录用通知。

2017-04-05 18:09:50 回复
asdf** 的评论:

杂志正规,编辑负责,初审,第一轮外审都快,但修回后,又继续外审,然后又修,又继续复审。过程中有一点大赞,审稿意见全部给作者,无论好的,坏的,公正,公开。编辑比较负责,及时更正文章状态,三个字,没催过。

2017-02-10 18:38:25 回复
jiuyuec** 的评论:

远程教育杂志的质量非常好,审稿周期在同级别期刊中属于比较快的。每一步到什么状态都可以直接在网上看到,很清晰。论文质量还可以的,审稿信息反馈及时,编辑服务质量好。

2016-05-31 10:16:21 回复 1
  • yuzhui** 的回复:

    审稿人是比较认真负责,每次都会给出很多详细且中肯的审稿意见。

    2016-08-14 18:03:09 回复
xiaxiao** 的评论:

初审速度很快,提了一点小意见改了改。外审专家的意见确实比较中肯,对自己以后写文章也很有帮助,主页上更新信息还是挺快的,需要一定的创新。速度还行,版面费有点小贵。

2015-10-14 16:06:01 回复
daguag** 的评论:

总的来说这次感觉运气特别好,一个月录用,对稿件写作要求比较高,见刊速度也是相当的快,明年就能见刊,非常完美的一次投稿经历。审稿人和编辑都很负责,审稿速度和刊出速度都很快。

2015-09-02 16:07:05 回复
taolili** 的评论:

审稿快!三审制。投过两篇,第一篇指出了一个致命问题,然后拒了。第二篇经过一个多月审稿后给了一条修改意见,限10天内提交修改稿。提交后直接通知正刊录用了。版面费感觉比计算机工程的版面费便宜好多啊。编辑部的公告里面说投稿后2月必给结果,如果录用从投稿日算6月内必见刊,感觉这个非常好。如果着急的亲可以考虑这个杂志。它是核心期刊,学校和评职称都认,好期刊就没这么容易中了。

2015-05-28 11:36:22 回复
ascs414** 的评论:

一个月后出审稿意见,两个审稿人,给出了很详细的意见,主编给出了详尽的关于格式的意见,给了一个月的时间修改。根据审稿意见补充和修改格式后,二十天后重新提交。三个工作日后,接收。我的第一篇就这样出来了。

2015-02-15 10:13:07 回复
luokeke** 的评论:

投了一篇文章,审稿人的意见很简单,没有特别的问题。小修之后就接受了。还是挺快,挺负责的。相当容易中的一个期刊,很适合急迫需要论文的孩纸们。

2015-01-13 08:49:26 回复
yuiop** 的评论:

这篇论文,本科生是第一作者,往高校化学学报总共投了3次,前两次都退修了(其中第二次都拟修后发表了),但是有个问题可能没回答好,都给退稿了,直到第3次投稿,把一个问题(掌握了最直接的证据)彻底解决后,惨改后录用。

2014-12-26 10:28:30 回复
ufoo** 的评论:

看到大家的评论,感觉很忐忑,不知道投了是好是坏,但是还是不错的,速度一般。

2014-10-11 08:14:50 回复
我要评论
晒晒图片
相关期刊
  • 科研管理
    统计源期刊 1-3个月审稿
    中国科学院科技政策与管理科学研究所;中国科学与科技政策研究会;清华大学技术创新研究中心
  • 经济研究
    CSSCI南大核心期刊 1-3个月审稿
    中国社会科学院经济研究所
  • 电影艺术
    CSSCI南大核心期刊 1-3个月审稿
    中国电影家协会
  • 电子政务
    CSSCI南大核心期刊 3-6个月审稿
    中国科学院文献情报中心
  • 数量经济技术经济研究
    CSSCI南大核心期刊 1-3个月审稿
    数量经济与技术经济研究所
  • 财经研究
    北大核心期刊 1-3个月审稿
    上海财经大学
  • 世界经济研究
    CSSCI南大核心期刊 1-3个月审稿
    上海社科院世界经济研究所
  • 档案学通讯
    北大核心期刊 1-3个月审稿
    中国人民大学