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远程教育
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远程教育杂志

Distance Education Journal

主管单位:浙江教育教育厅
主办单位:浙江广播电视大学
国际刊号:1672-0008
国内刊号:33-1304/G4
下单时间:1-3个月
全年订价:¥ 228.00
创刊:1983
类别:教育类
周期:双月刊
发行:浙江
语言:中文
起订时间:
曾用名:电大教学
出版社:远程教育杂志
邮编:310030
主编:龚祥国
邮发:32-126
库存:180
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远程教育杂志简介
远程教育杂志简介

《远程教育杂志》于1983年创办,全刊信息多却有条有理,坚持打造交流思想和经验共享的主流平台,国内刊号为:33-1304/G4,创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。

《远程教育杂志》非常关注远程教育、教育技术或相关领域中的课题研究进展以及研究连续性的成果,乐意为潜心学问的中青年学者提供展现其研究成果的舞台。

远程教育杂志栏目
远程教育杂志荣誉
远程教育杂志收录
远程教育杂志文章特色

1.来稿选题应把握已有研究进展,提出所需研究的科学问题和实践或政策意义,要有方法与理论等方面的创新性。

2.题目下面为作者信息,若作者在二人以上,作者之间请空二格字符。若作者需要标识二个或二个以上的单位信息,请在作者名字右上角用1、2、3……并与下面的单位信息相对应。作者单位信息必须加(),依次是学校、二级学院、系/专业或中心,所在地址(省、市)及邮编。每个信息中间空二格字符。若涉及二个以上单位信息,在每个单位信息前加1.2.……并用分号隔开。

3.本刊对基金/课题研究项目(尤其是省/部级及以上)的成果,优先发表。请在文章首页底详细注明该论文的基金/课题具体名称、来源、批准文号等信息,并在题目的右上角标识*号。

4.文章摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编号一律用五号楷体。

5.文章正文大小标题请按照“一、(一)、1.、(1)”这样的次序展开。其中一级标题用宋体小四号,二级标题黑五号,三级标题楷体,其余标题、正文一律用宋体五号。文章段落间距一律用“单倍行距”,“段前、段后都是0行”。其中一级标题内容之间需空一行。

6.作者简介信息包括:姓名、现工作单位、职称、学位、研究方向、联系e-mail。若是多位作者,也请一一简介之。若有通讯作者,请注明。为方便联系,第一作者建议留下手机号码。

远程教育杂志数据统计
远程教育杂志影响因子
远程教育杂志发文量
远程教育杂志总被引频次
远程教育杂志发文分析

主要发文学者分析

学者姓名 发文量 主要研究主题
盛群力 59 心教学设计;教学;教学策略;首要教学原理;教学模式
钟志贤 29 心教学设计;远距离教育;教学模式;信息技术;建构主义
焦建利 22 心教育技术学;教育信息化;教师;课堂;课程
张伟远 22 心远程教育;网上教学;教育研究;继续教育;远程教育研究
任友群 21 心教育信息化;信息技术;教育技术;教育;建构主义
朱祖林 20 心远程教育;现代远程教育;开放教育;研究方法;研究主题
邹景平 17 心教学;老师;高等教育;课程;培训资源
张舒予 16 心视觉文化;视觉素养;媒介素养;远程教育;媒介素养教育
顾小清 15 心教育信息化;教师专业发展;教育;信息技术;教育技术
单从凯 13 心远程教育;电大教育;网络教育;远距离教育;课程

主要发文机构分析

机构名称 发文量 主要研究主题
浙江广播电视大学 258 教育;教学;电大;远程教育;开放教育
华东师范大学 151 教育;教学;教育技术;教师;学习环境
浙江大学 129 教学;教育;教学设计;教育技术;远程教育
华南师范大学 98 教育;远程教育;教师;教学;教育信息
北京师范大学 92 教育;教学;网络;课程;远程教育
中央广播电视大学 87 文学;教育;复习;辅导;远程教育
南京师范大学 46 教育;远程教育;教学;游戏;教育技术
江西师范大学 45 教学;远程学习;远程学习者;教育;知识
东北师范大学 39 教育;CTCL;远程教育;技术学;教学
华中师范大学 38 教育;教学;网络;教师;教育信息

主要发文主题分析

主题名称 发文量 相关发文学者
教育 1189 张伟远;盛群力;任友群;朱祖林;单从凯
教学 621 盛群力;李青;钟志贤;邹景平;张舒予
远程教育 307 张伟远;张舒予;朱祖林;蒋国珍;单从凯
文学 278 严冰;马成生;沈文元;李保初;何斌
课程 267 王佑镁;盛群力;刘名卓;顾凤佳;韩锡斌
电大 266 顾建华;王则信;袁昱明;徐志平;高竞生
教师 182 焦建利;任友群;汪晓东;李艳;余胜泉
网络 180 王佑镁;熊才平;王竹立;何向阳;刘禹
教育技术 153 盛群力;任友群;董玉琦;詹艺;钟志贤
主义 140 王竹立;钟志贤;万建伟;王振华;冯锐

主要资助项目分析

资助项目 涉及文献
教育部人文社会科学研究基金 148
国家社会科学基金 99
中央高校基本科研业务费专项资金 33
国家自然科学基金 25
全国教育科学“十一五”教育部规划课题 22
浙江省教育科学规划课题 22
浙江省教育厅科研计划 20
全国教育科学规划课题 18
教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目 16
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题 15

主要资助课题分析

资助课题 涉及文献
教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(2009JJD880011) 10
全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA090182) 9
教育部人文社会科学研究基金(09YJA880122) 6
教育部人文社会科学研究基金(10YJA880148) 6
全国教育科学规划教育部重点课题(GKA103007) 5
教育部人文社会科学研究基金(07JA880056) 5
教育部“新世纪优秀人才支持计划”(NCET-11-0140) 5
国家社会科学基金(BCA080041) 5
教育部人文社会科学研究基金(09YJA880119) 5
上海市哲学社会科学规划课题(2012BTQ001) 5
远程教育杂志文章摘录
  • 5G+智能技术:构筑“智能+”时代的智能教育新生态系统

    移动通信技术的快速发展,加速了5G移动通信技术的发展进程,5G将全面影响人们的工作、生活和学习。因此,探讨5G赋能智能技术将给智能教育生态系统带来何种机遇和挑战,以及反思如何应对挑战,创新并实现智能教育的可能路径,显得尤为重要。5G赋能智能技术必将构筑以“人工智能服务教育”为指导理念,以“5G+人工智能技术”为实现基础,以智能校园、基...

    作者:兰国帅; 郭倩; 魏家财; 杨喜玲; 于亚萌; 陈静静 期刊:《远程教育》 2019年第03期

  • 来路与进路:5G+AI技术场域中的教与学新审视

    近年来,随着5G技术的不断成熟与逐步走向应用,5G+AI技术会加速融入教育与学习过程,它们会对教与学带来全新的影响。这种融入与影响将会产生怎样的效用?无疑是当下值得关注与研究的新课题。为此,在梳理了5G和AI技术的发展、应用基础上,从技术融入的视角,分析了5G+AI技术的演进和各种应用场景。在教育信息化2.0建设的过程中,5G+AI技术将是教育信息...

    作者:张坤颖; 薛赵红; 程婷; 王家云; 张家年 期刊:《远程教育》 2019年第03期

  • 5G时代的教育场景要素变革与应对之策

    5G时代的智能化信息环境已经开始影响我们的生活与工作方式,进而扩大到影响我们的学习方式。5G与教育的融合会触发教师、学生、学习环境、学习资源等教育场景诸多要素发生变革。5G技术所具有的峰值数据速率、用户体验数据速率、频谱效率、移动性、延迟时间、连接密度、网络能效和区域通信能力等八大关键特性,与应用场景具有明显的对应关系。通过...

    作者:袁磊; 张艳丽; 罗刚 期刊:《远程教育》 2019年第03期

  • AI+5G视域下智适应学习平台的内涵、功能与实现路径--基于智能化无缝式学习环境理念的构建

    在人工智能、5G以及大数据技术发展的助推下,充分应用各项智能技术,构建基于大数据的智能在线学习教育平台,为学习者提供强大的学习体验,是未来智慧学习的发展趋势。智适应学习平台概念即是从AI+5G视域出发,在分析现有平台不足的基础上提出的。梳理和勾勒智适应学习平台的的系统架构特征和应用功能,可以为相关研究者进一步厘清智适应学习平台的...

    作者:卢文辉 期刊:《远程教育》 2019年第03期

  • 国内外青少年编程教育的发展现状、研究热点及启示--兼论智能时代我国编程教育的实施策略

    智能技术的快速发展预示着一个全新时代的到来,世界各国均试图抢占人工智能时代的教育发展先机,青少年编程教育更是寄托着国家未来的希望。基于此,梳理典型的青少年编程语言与平台、代表性国家的青少年编程教育实践及青少年编程教育研究热点,可以使广大研究者更好地了解世界范围内青少年编程教育的实践与研究现状。研究发现,以美国、澳大利亚、...

    作者:孙丹; 李艳 期刊:《远程教育》 2019年第03期

  • 面向智能时代的跨媒体学习方式、理论与资源环境--基于国际多媒体学习研究的启示

    国际多媒体学习研究,在认知理论、多媒体学习、教学设计、资源环境、学习绩效和研究方法等方面,均取得了重要的研究进展。在智能化时代的今天,认知理论、媒体技术和学习方式均发生了重要的转变:(1)从离身认知转向具身认知;(2)从多媒体转向跨媒体;(3)从多媒体学习转向跨媒体学习。多媒体学习理论已经无法满足智能化时代学习方式发展的需要,因此,...

    作者:邓国民; 阎婷 期刊:《远程教育》 2019年第03期

  • 形态视角下混合学习的结构审视与设计

    混合学习的理论价值与实践价值的分离,与人们对其理解的程度有关,因此,有必要明晰其本质。混合学习中混合的对象,是以在线学习和面对面学习的互补为主要特征的学习全过程。从形态视角出发,五维教学设计被提出,它提倡信息化教学设计的五个基础性观察维度,即人、物、事、境、脉。基于五维教学设计构建混合学习结构的研究发现:混合学习的目的是惠及...

    作者:林琳; 沈书生 期刊:《远程教育》 2019年第03期

远程教育杂志成交记录
下单时间 购买会员 拍下价格 数量 规格
2020-06-23 22:02:27 1811345** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-04 10:18:09 1811345** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-04 10:10:51 1838130** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-06-04 09:54:17 1838130** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-05-21 19:09:22 1398258** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-05-13 18:27:16 1362586** ¥ 228.00 1 远程教育
2020-05-13 18:24:30 1598523** ¥ 228.00 1 远程教育
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