摘要：共创性学习（Expansive Learning）已引发了国际学者对学习理论的革新性思考,该理论最初由芬兰学者Engestr觟m提出,共创性学习强调作为共同体的学习者,文化的转型以及新理论概念的创生。该研究首先借助学习隐喻的划分对共创性学习进行定位,然后对共创性学习的起源和意义进行探讨,对其过程和阶段进行了描述和分析,并对共创性学习的形成性干预研究进行了阐释,最后阐明了其形成机制、本质特征、演变过程等问题。

关键词：学习隐喻 共创性学习 创新与变革 集体学习 

单位：华东师范大学职业教育与成人教育研究所．上海200062 伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校教育政策、组织与领导系 美国伊利诺伊州