摘要：从文化视角扩展edX学习数据,结合WVS#CEPII数据库,建立泊松模型来分析文化、语言和时间投入对学习参与度的影响,并采用泊松伪最大似然法估计模型参数.研究发现：文化差异对学习参与度有显著负向影响,英语母语和时间投入对学习参与度有显著正向影响;中低文化差异组的学习者有相似的文化认同,愿意付出更多的时间投入,以推进学习参与度;STEM课程、非STEM课程学习者均呈现一致的变化趋势,学习者更关注STEM课程,其时间投入和学习参与度普遍高于非STEM课程;中等文化差异组的学习者更积极地参与论坛社交互动,有效缓解了文化差异的负效应.基于此,结合中国学习者的文化特征及学习行为,给出完善MOOCs管理的建议.

关键词：moocs 文化差异 学习参与度 泊松伪最大似然法 stem课程 

单位：上海财经大学信息管理与工程学院; 上海200433