<正>《语文天地》创办于1994年,是由黑龙江省教育厅主管、哈尔滨师范大学主办的语文教学研究辅导类期刊,是中国知网全文收录期刊,国内统一刊号CN23-1367/G4,国际标准刊号ISSN1007-8665,小教版邮发代号为14-241,欢迎订阅,欢迎投稿。
<正>随着课程改革的不断深入,语文教学应该搭建有效的言语实践平台。这种平台的创设要以学生为本位,以已有知识和能力为基础,遵循言语实践规律。一、凸显语文本质,着力语言运用1.聚焦表达,在悟读中体验小学语文包含有小说、寓言、神话、说理文、说明文、状物及抒情散文,涉猎面广,覆盖面大。教材内容
<正>《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点之一","学生是学习与发展的主体。"这就要求我们在语文教学中要注重学生个性的培养,要让学生在语文学习中充分感受到来自教师、来自教材、来自学习伙伴的人文关怀。
<正>皮连生根据加涅的课堂教学过程模式,提出了"六步三段两分支"课堂教学过程模式。依据"六步三段两分支"模式,可以将学生的学习过程分为三个阶段、六个基本环节。这样的教学模式在三素句的小学语文教学中可以得到充分体现。其中,三个阶段分别是教学目标的分析、教学过程的设计以及对教学设计的评价,
<正>随着社会的发展,学生获取信息的渠道越来越方便和快捷,这让孩子的眼界在不断拓宽的同时,也给教师带来一个难以回避的问题:现在的学生不好教。因为学生很容易就能发现课本中存在的瑕疵和问题。为此,语文教学要学会转变。一、从"课文写了什么"向"课文是怎么写"转变平时的备课和实际教学中,我们总会不自觉地问:
<正>爆米花般的语言膨化,肥皂剧似的情节演绎,使得语文教学日趋"臃肿","健康"状况令人担忧。在语文需要瘦身的呼声中,一些老师向我们展示了"一堂课两课时"的"瘦身"教学。几位教师精彩演绎瘦身教学,让我受益匪浅。"课堂瘦身,风骨犹存",是我在听了《麋鹿》教学之后的整体感受。一、精简目标语文教学的"瘦身"并不是简单机械地从原来的教
<正>尽管"教课文"与"教语文"仅一字之差,但内涵却大不相同。要想提高语文课堂教学效率,必须走出"教课文"的误区,走进"教语文"的境界,实现"教课文"到"教语文"的华丽转身。一、"教课文"的教学案例从目前来看,大多语文教师在课堂教学中,还处于"教课文"的状态中,其教学设计仍然摆脱不了课文,紧
<正>新课标将语文教学的核心目标定位于"学会正确理解祖国的语言文字",这是对语文教学价值的坚守和回归。对此,广大教师努力摆脱"文本内容理解"的禁锢,积极搭建语言实践平台,在语文课堂教学中掀起了一股"语用"热潮。然而静心审视不难发现:阅读教学中的语用教学往往陷入一种虚无的泥沼,需要理性介入,重新建构。
<正>学生需要在课堂中完成倾听问题、分析思考、做出回答和评价反馈四个环节,以加强对知识的理解和认识。这种"一问一答"式的教学模式,实质就是教师与学生之间对话过程中的语言反应,包括神情、肢体等形体语言。这种教学模式突出了教师的"主导"和学生的"主体",在课堂教学中有着积极作用。一、结合教学,目标答理,激发兴趣问题是为教学内容服...
<正>近日,一位刚参加教学工作的老师抱怨学生预习不到位,使语文课堂交流合作探究的效果大打折扣,甚至整个课堂就成了自己演独角戏。这位老师感到现实与理想形成巨大反差,如何有效指导学生预习的问题一直困扰着她。联系自身语文教学实习经历,笔者发现大多数学生的预习往往流于形式,是一种低层次的
<正>一个人的文学素养是从童年时代开始培养的,文学艺术欣赏能力和小学时期阅读的作品有着直接的关系。语文学习应该是非常快乐的,但有一个普遍的现象是现在许多小学生对教科书教学有着一定程度的抵触情绪,失去了对语文这一科目的学习兴趣。究其原因,在于现有的小学语文教科书内容和小学生的学习要求发生了很多冲突,他们在小学时期接触的...
<正>教育从来就不是一厢情愿的事,教师的角色不仅仅是"传道、授业、解惑",还应成为学生学习的帮助者和引导者。尤其是在语文教学中,我认为要想拓宽学习渠道,加强语文实践活动,必须牢牢抓住"动、活、多"这三个字,才能取得实效。一、"动"长期以来,语文课偏重于教师的讲解、归纳,却忽
<正>案例教学法是指教师根据课程目标和学生的发展水平,将教学重难点与真实事件相联系,并设置成一个教学情境,引导学生针对案例自主探究学习,利用小组整体认知促进学生的思维向更高水平发展,以培养学生主动学习、自主探究的学习能力。一、案例教学法的基本特征1.案例教学法以培养学习能力为目标案例教学法不同于传统的教师为中心的单向知...
<正>作为一名教师,当我们把课程意识与教学意识有机联系起来时,就可以自如地凭借教材,采用不同的教学方法,形成具有语文味的语文课。一、诵读式教学法——本色之美诵读式教学法的关键在于"诵",熟读成诵,出口即诵。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"古人学诗讲究熟读,传统蒙学也推崇记诵,可见,诵读是学习语文的最本色、最传统的一种方法。...
<正>"先导式教学"注重课堂教学中教师的引导、学生的自主学习、探究,从根本上改变了传统的填鸭式教学、被动学习的现象,很大程度上调动了学生学习的积极主动性,提升了课堂教学效果。让学生在自主探究知识的同时形成综合技能和素养。小学语文作为工具性学科,涉及内容较广,需要学生自主掌握和运用,因
<正>"儿童视野下的语文课堂"是以儿童为本位的语文课堂教育。小学语文课堂对话,必须是在了解儿童、研究儿童、懂得儿童文化的特点基础上的对话,应该是充分尊重儿童需求的教学活动,儿童视野下的课堂教学强调新教育理念,强调新型师生关系和有效的教学策略。一、亲近孩子1.以生为本语文教学应激发学习兴趣,培养自主学习的意识和习惯,创设良好...
<正>"减负增效"是基础教育课程改革背景下广大中小学教师共同关注的话题。而就小学语文这门学科来讲,要从减轻学生的作业负担开始,切实为学生减负。作业是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固、应用知识的一种手段,它能为自主学习、语言实践提供一个广阔的平台。作业布置要立足于减负,就必须优化作业结构,提高作业质量,分层设计作业,以满足不...
<正>教学设计是教学实践的蓝本,在教学设计的过程中,教师一般会对教学过程进行程序上的预演,以让自己预知在课堂教学中具体将要做些什么。教学设计的思路优化,有助于教学实践效益的提高。一、教学设计要高度重视教学目标教学目标看起来是一个常规内容,但在实际教学中却是一个最不令人注意的内容,在日常教学中写在
<正>前不久,笔者在我区做了《放飞蜻蜓》第一课时的展示课。几次试讲,几经磨课,笔者渐渐领悟"学讲计划"的具体要求,真切感受着落实"学讲计划"给课堂、给老师、给孩子带来的巨大变化。那么如何让我们的教学更高效、让课堂更灵动、让孩子更具学习的热情?下面以《放飞蜻蜓》一课为例,谈谈我的一点思考。一、了解学情,删繁就简"学讲计划"重视...
<正>在低年级语文教学工作中,营造浓厚的情境能将学生带进预设的氛围之中,提高学生学习积极性,同时也能更加深刻地理解教材内容,有助于教学活动的有效进行。许多有经验的低年级语文教师都将营造教学情境作为提高教学吸引力和深化教学成效的重要抓手,为教学活动的顺利进行奠定了良好基础。笔者在教学中致力于情境课堂的打造,让学生在语文学...
<正>课堂评价是高年级语文课堂有序进行的重要组织策略,高年级学生的思维能力已经较为稳定,对课堂评价的要求也就更高,如何才能让课堂评价发挥其应有的作用呢?笔者从教学实践中发现,"问、诊、定、议"四法是十分有效的评价策略。一、问:教师引导与学生质疑是良好课堂评价的开端问,包括教师的问和学生的问,课堂中体现最多的
<正>《新课程标准》在"评价建议"中指出:"应充分发挥语文课程评价的多重功能,运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动。"即从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,在语文课堂上,通过自评、生生互评和师生对评等多渠道的反馈信息,促进被评价者的发展。一、自我评价,自主发展一位教师在教学《负荆请罪...
<正>语文课堂需要教师在课前做充分的准备,在课堂教学中及时捕捉课堂的一些意外,继而机智灵活地应对,从而在意外中收获不曾预约的精彩。一、尊重不同见解教师在察言观色的同时还要善于捕捉学生的行为特征,直面学生的不同见解,教师灵活地时而疏时而导,时而堵时而截,机智巧妙地让学生的不同见解在课堂上发挥出奇妙的效果。我在教学《狼和小...
<正>课堂提问是教学过程的一根主线,课堂提问质量的高低将直接影响课堂效果的好坏。新课程呼唤新课堂,新课堂需要新设计,新设计需要新的提问方法。一、提问要讲究针对性,抓住问题的重难点提问的过程关键是要突出"问什么、怎么问"的问题,以及通过问要起什么作用等。提问的问题,应该围绕教材的重难点,从解读教材的本质出发,找准文本重
<正>传统小学语文课堂,学生之间联系甚少,往往都是孤军奋斗,他们既不愿意和他人分享自己的学习成果,也不愿意向其他人虚心求教。所以,我们要在小学语文课堂中渗透合作学习思想,让学生们明白"众志成城"的真正含义。那么,具体该如何渗透合作式学习机制,并以此拉近学生之间的情感,让他们自主投入学习呢?一、建立合作小组,渗透合作理念在渗透...
<正>出去听了很多公开课,总是感慨:还是城里孩子思维活跃,他们的许多见解让我们不得不佩服。教师一个问题出来,学生能立刻进入角色。于是热烈讨论的场面便出现于听课老师的眼前。孩子们丝毫没有做作,看他们的神情便知道已经真正进入文本,或读,或演,或想,或论。会场的老师会被他们感染,觉得这样的课简直是饕餮盛宴。静下心来考虑,同样一个...
<正>课程改革以来,小学语文课堂上有两个概念经常被人提及,这就是预设与生成。对生成的处理往往可以看出一位教师的教学经验,因而更加受小学语文教师的重视。当前,课程改革进入攻坚时期,对于小学语文课堂上的生成还需要有什么样的认识呢?怎样构建出高水平的生成课堂呢?一、设计学生体验,促进课堂生成当体验的概念成为教学中的一个热门词语...
<正>让学生认真听讲是教师面临的一项挑战。作为小学语文教师,要从小学语文自身的角度去寻找让学生认真听讲的办法。一、用语文魅力感染学生语文学科对学生有着天然的影响力,只是这种影响力有时需要显性化,需要通过教师的发掘才能让其对学生产生感染力。在小学语文教学的起始阶段,要对学生进行拼音教学,而拼音教学中一个很重要的任
<正>人不仅要努力学习,更要善于学习,才能取得成功。善于学习就是会学习,也就是能够在学习过程中,选择最佳程序、最佳途径,正确运用学习方式,有效地进行学习。一、建立和谐的师生关系,营造自主参与的氛围著名心理学家罗杰斯强调,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地"自由参与"与"自由表达",创新思维...
<正>小学语文课既需要热闹,也需要智性思考。这种理性与智性往往是以"静"的形态存在的,某种程度上说,我们要让小学语文课堂静下来。一、静下来阅读无论是有声阅读,还是无声默读,其实都是需要静作为支撑,静是阅读的一种境界。其一,阅读不只是读,阅读过程本身应当是思考的过程。譬如在教《李时珍夜宿古寺》一文时,我们一开始也尝试了合作式...
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