摘要：走向学科教学实践是教学设计发展的必然趋势，也是教育技术学学科真正促进教育的突破口。本文以小学数学学科为研究对象，以教师教学设计能力为切入点进行了研究，在借鉴IBSTPI的教师教学设计能力定义的基础上，结合小学数学学科和教学特点，分析了小学数学教师教学设计的一般过程，最终提出了小学数学教师教学设计能力的构成模型，为促进小学数学教师的专业发展提供一定的理论指导，并可在一定程度上推及其他学科。

关键词：小学数学 教学设计 教学设计能力构成 

单位：北京教育学院朝阳分院 北京100026 北京师范大学教育技术学院 北京100875