摘要：思维导图应用于教学中时会出现“伪放射”和“乱放射”现象，这是由于绘图者对思维导图的核心目标（呈现合理自然的知识结构）和核心工作（确定基本顺序思想）认识偏离所致，要避免此现象，应从自身原有知识图式、新的知识结构和新旧知识联结方式三个方面去考虑，要整理和积累原有知识图式中的一些常用模式，要确定好新知识结构中关键词的层次和类别，要用最为简单、最为明显的放射方式绘制思维导图。

关键词：思维导图 记忆 图式 知识结构 

单位：西南大学教育学院 重庆400715