摘要：师生交互是翻转教学成功的重要因素，该文在构建师生交互理论框架的基础上，设计出有较高信度和效度的问卷，以一所地方高校为样本进行实证分析，结果表明：学习者参与师生交互的总体情况不理想。并且学生在师生交互的不同维度上存在差异。其中，交互数量和交互范围两个维度较好，其他维度上还需要改进；年级不同的学生在师生交互整体上存在显著差异，在交互范围、交互数量、交互内容和交互强度上也存在显著差异，对网络依赖不同的学生在交互范围与交互距离上存在显著差异，其他情况均不存在显著差异。因此，教师要营造以学生为中心的学习环境，通过持续的学习支持充分发挥引领作用，并针对学生的个体差异，调整师生交互的侧重点，把学生对网络的依赖性转化为参与师生交互的积极性，实现高效的师生交互，促进翻转教学实践的持续改进。

关键词：翻转教学 师生交互 个体差异 

单位：北京师范大学教育技术学院; 北京100875; 聊城大学传媒技术学院; 山东聊城252059