摘要：学习是人的理性和经验矛盾统一的主动建构和社会协商,这是建构主义学习理论对数字化学习、泛在学习以及学习科学中相关学习理论具有历史和形而上学意义的指导思想。该文通过分析信息时代的学习理论,强调指出伴随信息技术对教育的不断渗透而出现的数字化学习等学习理论存在技术理性诱导以及脱离真实情境和实践生活的倾向,需要在建构主义学习理论的指导下,开展回溯学习。回溯学习的根本在于基于并指向本土意义的真实生活实践,积极促进学习活动从技术理性向实践理性、从数字符号世界向真实生活世界、从复制移植学习向原始创造学习、从人类中心向和谐生态的回溯。

关键词：数字化学习 泛在学习 学习科学 回溯学习 

单位：枣庄学院心理与教育科学学院; 山东枣庄277160; 枣庄学院文学院; 山东枣庄277160