摘要：该研究基于＂以协同知识建构为核心的教师混合式研训模型＂,从内容分析方法的视角,对教师研训的交互内容、知识建构过程进行了编码分析,发现该模型有利于促进教师的在线交互和知识建构,能够有效促进教师理论知识与实践知识提高。同时结合混合式研训中发现的问题,从整合个体知识建构与群体知识建构、提高认知冲突与反思能力和推进个性化研训内容与策略等方面对教师混合式研训提出了相关建议。

关键词：协同知识建构 内容分析 混合式研训 

单位：北京师范大学教育学部教育技术学院; 北京100875