摘要：20世纪80年代中期,美国高等教育效能运动兴起,其学理基础是组织效能研究尤其是高等教育组织效能研究,其发展得益于问责背景下认证机构的强势推动。基本特征包括：院校使命与学生学习成果是院校效能的根本旨趣;通过认证回应社会问责是院校效能的外部导向;通过认证实现学校改进是院校效能的内部导向;资源的配置与使用是院校效能的财力保障;教师及院校研究人员的积极参与是院校效能的人力保障。高等教育效能运动源于并超越了效能研究,并体现了一种新型质量文化。

关键词：组织效能 高等教育效能 学理基础 历史发展 基本特征 

单位：华中科技大学教育科学研究院; 湖北武汉430074; 美国高等教育效能学会; 鲍尔州立大学; 关国曼西47306