摘要：目的探究导学式教学法（PBL）结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL（传统教学法）在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究组（循证医学PICOS模式＋PBL法）及对照组（LBL传统教学法）。在教学及实习结束后对两组同学均进行内容完全相同的考试及考核,并对比分析两组学生的理论课考试能力,临床病案分析能力以及综合能力。结果两组同学的考试成绩中,理论考试成绩两组之间的差异无显著统计学意义（P〉0.05）。但临床病案分析能力的差异存在统计学意义（P〈0.05）,综合能力的各个考核项研究组高于对照组（P〈0.05）。结论循证医学PICOS模式结合PBL教学法优于LBL传统教学法,在脑病科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合PBL,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。

关键词：循证医学 picos模式 pbl教学法 临床教学 

单位：广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科学教研室; 南宁530011; 广西中医药大学瑞康临床医学院内科学教研室; 南宁530011