摘要：目的 探索在临床药理本科教学中,联合使用LBL＋PBL＋CBL三种教学法的教学效果。方法 选取中国医科大学临床药学专业一本本科96K-98K三届学生共计242人,其中A组96K 77人,B组97K 80人,C组98K 85人。A组作为对照组采取传统的LBL教学方法,B组（LBL＋PBL）采取两种联合的教学方法,C组（LBL＋PBL＋CBL）采取三种联合的教学方法。理论授课结束后,对三组学生进行问卷调查,对三组的授课效果进行分析考评。结果 在理论知识方面,三组学生成绩无显著性差异（P〉0.05）;B、C两组学生综合能力成绩高于A组（P〈0.05）,其中C组又高于B组（P〈0.05）。结论 在临床药理学教学中,采用LBL＋PBL＋CBL三种教学方法相结合比单独使用LBL或LBL联合PBL教学法更能调动学生的学习热情,有助学生更好地掌握临床药理学的思维方法,切实提高学生学习成绩,值得在临床药理学教学中推广使用。

关键词：lbl教学法 pbl教学法 cbl教学法 临床药理学教学 

单位：中国医科大学附属盛京医院药学部; 辽宁沈阳110004; 中国医科大学药学院第二临床药学教研室; 辽宁沈阳110001