摘要：目的探讨适用于男科专业的临床继续医学教育的教学方法。方法将30名在北大人民医院泌尿外科学习的临床进修医师随机分为实验组和对照组,每组15人。实验组利用互联网和阴茎硬度模型,采用CBL＋PBL相结合的方法教学,对照组用传统的课堂讲授法教学。并以理论和技能考试成绩评价教学效果。结果实验组的理论考试成绩优于对照组组[（96.1±2.01）分vs.（90.1±1.19）分],两组差异有统计学意义（t=7.34,P〈0.05）;技能考试成绩亦优于对照组（[90.2±2.12）分vs.（86.8±2.24）分],差异有统计学意义（t=5.12,P〈0.05）。结论新的继续医学教育方法可以加深进修医师对男科病的理解,有利于提高考试成绩和操作技能。

关键词：教学模具 以病例为基础的教学 以问题为基础的教学 男科 继续医学教育 

单位：北京大学人民医院泌尿外科; 北京100044