摘要：本文提出Web2．0的公开公平、分享参与的精神，恰恰契合了互联网、尤其是网上教学参与、体验、分享的实质。进而具体分析了web2．0的长尾效应、六度分离空间和去中心化等特性，引申到网上教学中，有利于隐性知识的获取、并能有效地将网上4gg引向深入，其版本记录功能也利于学生过程性评价的开展，最后指出“龙头”和“长尾”并存，“去中心化”和中心重构相结合，共同打造崭新的网上教学氛围。

关键词：web2 网上教学隐性知识长尾理论过程性评价 

单位：上海财经大学教育技术中心 上海200433