摘要：目的:探讨学习困难儿童认知功能与自我意识之间的关系.方法:用韦氏儿童智力量表(中国修订本)和Piers-Harris儿童自我意识量表为工具,对185名学习困难儿童进行了调查,并和185名正常儿童比较.结果:学习困难儿童言语智商、操作智商和全量表智商均显著低于正常儿童,并且言语智商和操作智商分离现象普遍;学习困难儿童的自我意识水平较低.结论:学习困难儿童存在明显的认知功能缺陷,儿童自我意识和认知功能有相互影响.

关键词：学习困难 儿童 认知功能 自我意识 言语智商 

单位：四川大学华西医院心理卫生中心; 四川; 成都; 610041; 新乡医学院; 河南; 新乡; 453002