摘要：目的：考察大学生的应对方式、情感体验与学业倦怠之间的关系。方法：采取随机抽样的方法抽取二、三年级300名本科生完成应对方式问卷、情感力量表和学业倦怠的测量。结果：①应对方式的各维度与学业倦怠相关,其中,解决问题,求助与学业倦怠呈负相关（P〈0.01）,自责、退避和合理化与学业倦怠呈正相关（P〈0.01）。情感体验的两个维度与学业倦怠呈负相关（P〈0.01）;②假设模型具有很好的拟合指数,CMIN/DF=0.060,NFI=0.958,RFI=0.863,IFI=0.982,TLI=0.938,CFI=0.981,GFI=0.979,RMSEA=0.054,③通过对假设模型的修正,发现解决问题和求助通过正性情感影响学业倦怠,自责和退避通过负性情感影响学业倦怠。解决问题和退避也直接影响学业倦怠。结论：大学生应对方式、情感体验对学业倦怠都有预测作用,应对方式通过情感体验影响大学生的学业倦怠。

关键词：应对方式 情感体验 学业倦怠 大学生 

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