摘要：目的：探讨练习对7岁儿童信息加工速度的影响,以及不同智力水平的儿童的练习效应。方法：随机选取某普通小学一年级的学生90名。按被试的智力水平和性别分布,将其分为控制组和练习组,然后对其进行五个月的信息加工速度任务的干预练习。通过前、后测考察练习对不同智力水平儿童信息加工速度的影响。结果：练习对儿童信息加工速度的促进作用显著[F（77,1）=4.11,P〈0.01]。智力水平和组别[F（77,1）=4.91,P〈0.05]的交互作用显著。简单效应检验发现,智力较高水平儿童的作业成绩在练习组和控制组间差异显著,而且在任务的两个难度水平上表现均一致（二维匹配：F（44,1）=19.70,P〈0.01,三维匹配：F（44,1）=12.97,P〈0.01）;而智力较低儿童的作业成绩在组间差异不显著。结论：教育训练对儿童的信息加工速度发展有明显的促进作用。但对于不同智力水平的儿童而言,同种教育训练或干预方法,他们从其中所受的获益不同。

关键词：信息加工速度 练习 智力水平 追踪研究 

单位：中国科学院心理健康重点实验室 北京100101 中国科学院研究生院 北京100101