摘要：从当前创新应用型大学工科专业课教学模式入手,剖析各环节存在的不足,针对应用型大学学生的特点,以自动化专业应用型人才培养为例,建立专业课程群的行动导向教学模式。通过项目贯串,实现专业课程群的有机联系,做到逐步认识再认识、循序渐进的教学模式,使学生真正做到工学结合,自主创新,为实现创新应用型人才培养提供思路。

关键词：创新应用型人才 专业课 循序渐进 校企合作 

单位：大连工业大学信息科学与工程学院; 辽宁大连116034