摘要：远程教学实践中，许多教师的教学行为看起来是“指导”，实则是控制；看起来是“创设”，实则是一种安排；看起来是“支助”，实则是包办。为在远程教学中保证学生学习的主体地位，教师在导学设计时需要把握五组导学行为之间的关系，即：指导但不主导，创设但不诱设，调控但不主控，督导但不强导，持续但不连续。

关键词：导学 教学设计 指导 创设 调控 

单位：四川攀枝花广播电视大学; 617000