摘要：我们之前曾对学校实施先前学习评价与认定（Prior Learning Assessment and Recognition，简称PLAR）的成本做过研究和介绍。目前有两种先前学习评价与认定方法：一种是在学生注册入学前就已经完成；另一种针对的则是已经注册入学的学生，他们想把在校外获得的经验和学习转换成校内学分。我们称前者为“类型1先前学-〉]评价与认定”（Type-1PLAR），后者为“类型2先前学习评价与认定”（Type-2PLAR）。这两种做法对学校来说都会导致高额费用，因为都需要耗费学科专家昂贵的工时。研究表明，由学生自行操作的先前学习评价与认定方式——类型3先前学习评价与认定（TYPe一3PLAR）——值得提倡，因为学校的成本支出很低，或者说无需任何成本。这种评定主要在网上进行，故称为“电子类型3先前学习评价与认定”（e-Type一3PLAR）。本文阐述了开放教育资源（OER）在电子类型3先前学习评价与认定框架下的运用。这些开放资源都标有相关技能与知识水平的元数据标签，方便检索。基本上学校对于新生（适合使用类型1）或者已经修完课程的学生（适合使用类型2）的技能／知识培养目标都有相应要求，学生申请先前学习评价与认定的时候，只要据此对照一下自己的技能条件就可以判定自己是否符合相关要求。在辅导教师或者学校开始对其先前学习进行评价与认定之前，申请者可以根据元数据标签选修相应的开放教育资源或者大规模在线公开课程（MOOC）以弥补其技能上的任何缺陷。在学习课程的过程中，任何人都可以根据学生培养目标了解学生的进步和预防辍学。此外，对各种学习技能培养目标的分析说明也有助于学生在各大学或者各国之间进行转学，而即将毕业的学生也能检查自己的条件是否符合雇主的要求。我们认为开放教育资源应该在更

关键词：零成本先前学习评价与认定 学业要求分析 内在学习动力 预防辍学 学生流动 

单位：《亚洲远程教育杂志》编辑部 浙江广播电视大学 310030