摘要：目的建立引导式教育联合融合教育的护理方法，探讨其对孤独症患儿社交能力的影响。方法选择符合纳入标准的120例孤独症患儿作为研究对象，按照随机化原则分为干预组和对照组各60例。干预组在结构化教育的基础上．结合引导式教育联合融合教育的护理方法，采取医疗机构及社区中心干预与家庭干预相结合；对照组仅接受结构化教育治疗及护理。分别在干预前和干预6个月后，应用孤独症治疗评估量表（AutismTreatmentEva—lua—tionchecklist．ATEC）对两组患儿进行评估，判断其对患儿社交能力的影响。结果干预6个月后，干预组ATEC状总分差值、社交能力障碍下降程度均高于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．05）。同时，干预组患儿感知觉项、语言功能的改善明显优于对照组患儿，差异具有统计学意义（P〈0．05）。但是在行为方面的得分差异无统计学意义（P〉0．05）。结论引导式教育联合融合教育的护理方法，能激发孤独症患儿的兴趣，促进人格发育，提高社会交流的自信心。

关键词：孤独性障碍 儿童 引导式教育 融合教育 

单位：安徽医科大学第一附属医院小儿神经康复中心; 合肥市230022; 台肥市经济技术开发区梦之桥自闭症康复咨询工作室; 合肥市小燕子培训中心