一、浅析理解的误区 1．校本课程开发不是“可有可无的”，而是一定要有的 校本课程开发虽不占据课程开发的主导地位，但是整个课程开发系统的一个不可或缺的组成部分。它旨在保证课程在基础性、统一性的基础上更适应地方、学校、教师和学生的差异与个性，能够弥补国家课程开发策略的缺陷，是国家课程开发的必要的补充。校本课程开发是社会发展...
课程选择不只是课程专家的事。它既是教学之前预设的，也是教学之中生成并不断调整的。地理学科既是一门传统的学科，又是一门时代性很强的学科。因此，地理教师的课程选择工作分量重、意义大，成为影响地理教学质量的制约因素之一。在地理课程选择过程中，正确处理难点知识和易点知识的关系、事实知识和原理知识的关系、科学知识和人文知识的关...
新一轮课程改革及素质教育要求广大教师必须大力提高自身素质。终身教育的出现、学习化社会的构建、知识经济的发展，迫切要求教师整体素质的全面提高。继续教育作为教师再培养、再提高的一种有效途径，是“弥合昨天与明天世界之间的桥梁”。
地理学科作为一门以自然环境和人文环境为主要研究对象的学科，其涉及内容极其广泛，充盈在我们生活的每一个空间。现实生活中的许多现象与地理学有密切而广泛的联系，这从本质上决定了地理的教与学不能局限于课本、局限于课堂，而应该把课堂与社会、知识与能力、现象与本质紧密地联系起来。因此，在主客观上，我们要走出课本、走出课堂，优化教...
倡导探究学习，是新一轮高中地理课程改革的重要理念之一。正在推广使用的4种版本新课标高中地理教材都十分重视学生“探究活动”的设计，引导教师在教学实践中积极开展探究活动，以培养学生的探究思维和创新能力。
农业是人类进入文明时代的基础，无论是东半球还是西半球，一切古代文明都是以发达的农业生产为先决条件的。
随着近几年影视韩流的不断升温，以及韩国令人瞩目的经济高速发展，许多人对韩国充满了好奇。
自1997年至今，全世界已建有300多座生态博物馆，亚洲有4座，均集中于贵州省境内。1998年，中国第一个生态博物馆在六枝梭戛建成开馆后，相继又建成了花溪镇山、黎平堂安侗寨、锦屏隆里古城。
东海问题一直是中日两国关系的焦点，既包括石油争端，也有钓鱼岛问题，还涉及美国因素及中韩日3国的互动，可以说东海局势波诡云谲。
曹妃甸位于唐山南部沿海、渤海湾中心地带，原本是一个东北一西南走向的带状沙岛，为古滦河人海冲积而成，至今已有5500多年的历史，因岛上曾建有曹妃庙而得名。开发建设曹妃甸是国家顺应能源、交通发展战略，调整优化北方地区重化工业生产力布局和产业结构，加快推进环渤海地区经济一体化发展，引领现代工业走循环经济之路做出的重大战略决策。
时间和空间是运动着的物质的存在形式。时间是物质运动的顺序性和持续性；空间是物质运动的伸展性和收缩性，表明事物的位置、体积、形状等特性。时间和空间相辅相成，缺一不可。因此，在分析和解决时间问题时，不能离开一定的空间环境。如地方时、区时、世界时和日界线，总是和有关的经度位置密切联系，确定时刻又以日地空间关系为依据。
一、杆影变化 杆影主要存在两个方面的变化：一个是长短的变化，引发其变化的原因主要是太阳高度的变化；另一个是角度的变化，引发其变化的原因主要是太阳入射光线角度的变化。
一、特殊纬线上的太阳视运动 1．南北极点 北极点：天顶与北天极（N）重合。夏至日时，太阳整日不落，在天空做逆时针方向运动（仰视），其地平高度为23．5°，如图3中上图所示。南极点：可把图2中下图倒转过来，便得到图3下图（天顶与南天极重合）。冬至日时，太阳在天空做顺时针方向运动（仰视），其他情况与北极点相同。
国家边界（state boundary）简称国界或边界，是划分国家领土范围的界线，也是国家行使领土权的界限。
2006年8月24日，经国际天文联合会投票，冥王星失去坐了76年之久的行星宝座，太阳系的行星只剩下了8个。同时，遭遇不幸的还有差点就看到曙光的谷神星和半路夭折的“第十大行星”的2003UB313。天文学家们为这些被清理出行星门户的天体设立了安慰奖，叫做矮行星，谷神星、冥王星及2003UB313成为了太阳系的第一批矮行星。行星世界有了新章程。
一、把握课程标准中的“分析”。诠释《公转的意义》中的重点和难点 地球运动及其地理意义是模块一内容的重要基础理论，这部分内容的课程标准是“分析地球运动的地理意义”，“标准”中的行为动词是“分析”，表明对本条“标准”的要求要上升到理解规律和成因的层面。
欧洲天文学家近日宣布，他们在距地球30多光年的另一个星系中发现一个颗奇异行星。在这一星球温度高达300℃的表面，水竟然呈固态。科学家将这一星球称为“热冰”行星，并解释说，“热冰”存在缘于强大压力。
在八年级地理（人教版）的教材内容中，“活动题”所占的比重超过1／2。教学过程中，应根据学生的思维发展规律，充分和恰当利用“原有”的活动题，或进行调整和整合，或设计“新”的活动题，使其在激发学生的学习兴趣、鼓励和培养探究意识，培养地理学习能力，发现并解决生活中的地理问题等方面发挥应有的作用。
【教材分析】 本部分教材主要围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。其中，黄河的环境问题与治理是重点，尤其是黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题（包括对下游的影响）。本节富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能够从图文中获得相关地理信息，并培养其推理分析的思维能力及解决实际问题的应用...
【设计思想】以建构主义理论为指导，采用情境-设疑-探究-图式建构的学习模式，通过实验、演示、画图和计算等创设问题情境，使抽象的地球运动具体化、生动化；学生进行质疑、探究、交流、归纳和图式建构，实现自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的地理学习能力。
世界四大死亡谷；地理环境对人性格的影响；地球生命演化简史；南极洲少了一个“加州”；世界十大最受威胁物种；
一、观察生活。进入课前知识学习，体验学习生活中的地理 [案例1]你会画示意略图吗？ 在学习地图之前，让学生自己先想象着画一张地图：请你用地图告诉别人如何找到学校。你可以画一张到学校最佳路线的草图，用示意图的形式而不是语言告诉人们学校所在地。
为了落实新课程标准和新课程理念，地理课堂教学应该紧紧围绕“学生主体发展”这个中心，来构建互动型的教学情境。只有这样，才能让学生在“教”与“学”的过程中得到充分和主动地发展。
课堂教学是一门艺术。教师作为课堂教学的设计者，只有认真准备、精心设计教法，才能有效地突破教学难点，全面增强课堂教学的效果。在人教版《高中地理》上册部分章节的教学中，笔者尝试如下设计，收效颇为明显。
新课标倡导“合作、交流”的学习理念，而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”来实现的。“课堂讨论”是指在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习、探究知识，实现教学目标的一种方法。课堂讨论能调动学生的积极性，使学生较大限度地参与其中，变被动接受为主动探索，对激发他们的兴趣、发展思维能力有着积极作用。把握...
所谓课程资源整合教学，即在日常教学活动中，通过知识体系的内在联系，将课本资源与自然、社会、生活中各方面的资源有机地结合起来，并加以整体对待的教学思想和模式。教师可以通过资源整合教学，提高学生分析问题和解决问题的能力，达到培养学生创新精神和探索精神的目的。
中学地理教学中学习图像的根本目的，是为了让学生在生活实际中，灵活运用图像知识解决实际问题。
由于地球自西向东绕地轴自转，所以，太阳在天球上做自东向西的周日视运动。有关太阳周日视运动对于一般高中学生而言较难理解，因为学生缺乏空间想像能力，且在教材中几乎没有涉及，成为难点，也是重点。但只要把教材相关知识理解透彻，并有效整合，真正掌握其规律与原理，问题就迎刃而解了。
一、晨昏线的基本内容 1．基本概念：晨昏线是昼夜半球的分界线，是一个大圆，由晨线和昏线组成，都是半圆。
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