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魅力三亚
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新课改背景下农村中学语文教学之我见
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基于情境学习理论的生态化语文教学
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内隐学习与语文教学
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初中语文教学中的“情境教学”之维
初中语文的学科特点决定了我们必须在教学活动中引入"情景教学"法,借助各种资源再现目标场景,让学生在情境中学习知识、陶冶情操。本文主要阐述"情境教学"的必要性,以及场景设计的形式和原则。
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重视对话,实现语文教学互动
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浅谈初中语文作文教学
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与孤绝的灵魂相遇——试析七等生《我爱黑眼珠》的文本创作
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朱子读书法的现代价值与启示
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论叶燮《原诗》中的“才、识、胆、力”及相互关系
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天长地久有时尽 此恨绵绵无绝期——赏析陆游唐琬之《钗头凤》
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虚实相生的现代阐释与意境的鉴赏
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张天翼短篇小说的戏剧化
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关于培养学生个性化阅读能力的几点看法
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高中语文阅读教学初谈
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对新课标下农村中学阅读教学的几点思考
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浅谈情感教育与小学语文阅读教学
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中学古诗文学习兴趣的培养
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中学语文教学中美育渗透之我见
中学语文课本里蕴含着自然美、社会美、艺术美及科学美,本文结合实例,介绍了如何凭借课文,依托课堂进行美育教学的一些见解。
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浅谈“四换”作文创新
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从培养学生的几种意识中体现语文学科的人文性
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透析合作探究小组中的心理效应
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浅谈“话题作文”
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怎一个“活”字了得
兴趣是最好的老师,在课堂中通过研教材,把学习兴趣激活;通过设情境,把授课情感调活;通过研教法,把课文内容讲活;通过重学法,把学生思维诱活;通过凸主体,把课堂气氛研活。从而事半功倍地取得学习效果。
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从新课程看数学课堂教学
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浅谈数学课堂中“智力激励法”的实施
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初中数学“主体参与,主动发展”教学模式的探究
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浅析当前新课标实施后的数学教学存在的问题
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数学新课程下的师生关系
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在概念教学中培养学生自主探究能力
在课堂教学中,要充分发挥学生的动手操作、自主探究能力,拓广、延伸对知识的理解,从而引导学生掌握方法,逐步形成技能技巧。
