改革开放以来，我国农村县、乡、村中医药队伍不断发展壮大，提供的服务量约为农村医疗服务总量的三分之一，已经成为农村医疗保健服务的重要力量，为保护农民群众的身体健康发挥了重要作用。但是，目前乡村医生队伍还存在着不少问题，还不能适应农民群众的卫生服务需求，严重影响了农村的中医药服务质量和水平。结合我市实际，在现阶段为了在短...
病毒性乙型肝炎是由乙型肝炎病毒引起的，以肝脏损类为主的一种传染病。中医虽无此病名，但通过长期的大量临床观察和治疗对其病因病机已有一定的认识。
英语专业精读（Integrated Skills of English）是一门综合性很强的课程。“精读”顾名思义，就是精确的阅读。它是大学英语专业的灵魂，是最为重要的专业课程。其任务是传授系统的英语语言知识，通过精讲多练，给学生打下坚实的英语基础。这门课在各高职高专英语专业开设的课程中所占课时最多，深受学生的重视。能否上好精读课，不仅直接影响到...
众所周知，英语学习的基本要素是听、说、读、写四个主要部分，它们之间既互相区别，又互相联系、互相渗透，只有把它们很好的互相揉合在一起，才能更好地提高英语水平。英语学习的最终目的是实用、交际，因此听（listening）就首当其冲，成为很重要的一部分。
“原来”和“本来”都是副词和形容词的兼类词，为论述方便，我们把作为副词的“原来”和“本来”分别记作原来1，本来1，把作为形容词的“原来”和“本来”分别记作原来2和本来2。
语文教育中的情感教学虽然提了很多年，可并没有引起人们的高度重视。二十世纪八十年代以后，世界性的教育研究先后认识到，现代教育不应该是“忽视了另一半的教育”，即不能偏重认知，忽视情感；注重科学，忽视道德与人格。教学过程是情感过程和认知过程的有机统一。举个简单例子，按常理说，师生之情是逐渐深厚的，可长期以来有个怪现象：许多...
课改以来，我一直都在试着探求一种“完美”的语文课堂教学模式。然而，对一节课的评价，往往是众说纷纭，确实是“教无定法”。但无可置疑的一点是，一节成功的语文课，离不开学生主体作用的充分发挥，课堂教学活力的充分展现。结合“加强中国西部基础教育能力建设”项目之《课堂教学中促进学生主体作用发挥的教学对策研究》课题组老师提供的教...
一、重基础。多激励。调动学生的求知欲从目前职教类的学生实际来看，职业学校的生源相对于重点高中、普通高中要差些，大多数学生是经过重点、普通高中筛选之后才进入职业学校。这些学生的语文底子薄，学习兴趣普通不高，许多知识是初中阶段，甚至小学阶段必须掌握的，这些学生没有掌握或掌握不牢，因而职业学校语文教学必须为学生补上这一课。...
我所在的学校是边远山区初中。农村留守儿童多，单亲学生也不少，学生普遍离学校较远，在家自主学习的时间少，学习自觉性差，文言基础更谈不上。面对这样的学情，在我任教初中的几年，我就如何在45分钟内充分激发学生学习文言文的兴趣，让学生更好的学习文言文做了一些尝试，但是收效甚微。静下心来，自己仔细总结原因在于：
热爱是最好的老师，兴趣是成功的起点。作为一门工具性的基础学科的语文，我们不应该把它变成一潭死水：以老师为中心，不研究学生的兴趣爱好，也不考虑如何创造性的落实大纲所规定的教学内容，只是一味地“硬塞”、“强灌”，把学生当“容器”。“填鸭”势必让学生厌学，课堂质量也就可想而知。那如何激发学生的学习兴趣，保证课堂教学质量呢？
朗读是我国传统的学习语文的好方法，是语文教学中最经常最重要的基本功训练方式。语文教学中感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言，多读作品、多训练语感，是语文教学的必由之路。《语文课程标准》也特别强调要加强朗读，要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“让学生更多直接地接触语文材料。”
中学生的作文能力千差万别，制约学生作文水平的因素很多，其中很重要的一个原因就是教师对学生作文的批改。千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣，对教师的评语感到厌倦，缺乏有效的指导；学生自我评价的主体地位得不到落实。因此，作文教学改革必须要发挥好教师的主导作用和落实学生自主评价的主体功能。
近年，随着中国经济的持续发展，城市急需劳动力缺口，大量的农民工进城务工，他们也在为中国经济发展和建设做贡献，但他们的孩子在家无人引导，学习目标不明确、学习习惯差，成绩一滑再滑，如何培养这些儿童的良好语文学习习惯，提高他们的语文素养，提升语文教学质量，笔者进行了一些尝试与探索：那就是教学教法要与时俱进，面向留守生，扎根...
当今，英语似乎已经成为我国学习的主流，高考、中考都占很大的比重，但学生成绩却不尽人意，英语教学也面临着诸多问题，有时老师很尽力却收效甚微。所以，结合英语教学的实际，就当前中学英语教学中存在的一些问题，以及解决问题的途径做一些探讨。
一、教师素质方面存在的问题要提高英语教学质量，大力推进素质教育的发展，师资是关键因素。教师通过积极地开发仅有的教学资源，以科学的教育理念作指导，采取合适的教学手段和教学方式，推动学生学习，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。素质高的英语老师结合积极上进的学生是提高英语教学质量的重要保证。英语教师素质的高底在一定程...
牛津英语的教学我已经从事三年了，这使我从根本上认识并感受到了以任务型学习为基础、以学生为主体、培养学生语言交际能力的新型教学模式，也使我意识到我们教师，特别是我们农村偏远教师创造性地使用教材的迫切性。可以说，这一教材的教学过程其实也是一个教师探索新型教学方法和提高自身素养和文化水平的过程。如何充分地体现这一教材在教学...
完形填空题是英语考试中的必考题，它既是考查同学们的英语知识又是检测同学们的分析判断的能力和综合运用所学知识的能力。是一种高要求的试题。一般来说，完形填空是将一篇难度适中的短文，
一、引论学习语言的最终目的是为了交际，而听说又是语言交际信息交流的一种重要形式。《全日制高级中学英语教学大纲》在“教学目的”中明确指出“发展听、说、读、写的基本技能，培养口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……”，而各地高考“听力理解”题所占的比分越来越重。因此，听说能力的培养在英语教学中占有十分重要的地位，这对...
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
一、朗读的意义人只要和文字打交道，就必须要具有阅读能力。只有具有阅读能力的人，才能进入人类知识的宝库，广泛地猎取知识，开阔眼界，增长才干。阅读能力是学习语言学科的最重要的最基本的目标。
教育应该以爱为核心。在英语教学中整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都要面对的现实。教师的爱不仅要体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上，正确把握情感，做好差生的转化工作，塑造学生的良好的品行，激发学生的学习兴趣从而提高教学质量。
中学思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育的主渠道和主要途径，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。其德育功能能否发挥及其程度的大小，直接关系着这门学科的存在价值和发展空间。由于历史和现实的诸多原因，人们对...
现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、多媒体的运用。在思想品德课教学中，积极发挥电教媒体的作用，巧妙、恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，调动学生的积极性，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质...
随着人们对教育的期望值越来越高，就会通过很多途径来实现，貌似教育新课改，然而结果往往相反，这些一味追求形式的现象比比皆是。活动得轰轰烈烈，学生收获却寥寥无几；开放得完完全全，学生却不知所措。总而言之，投入很大，效果很小，高耗低效是初中思想品德教育和教学运动的霉变。在节约和谐发展的今天，教师应做有心人，随时捕捉思想品德...
教育课程改革的讯息，随着世纪初的春风吹到了教育的每一个角落。作为一个政治教师，陡然踏进新课改的浪潮，诸多不适应一下聚拢来，难免有些彷徨和迷惘。长期以来“依纲掘本”，教材至上，照本宣科，从编教案到指导学生对付考试，环环相扣，严丝合缝的模式被彻底打破，一时无所适从，倒也属自然。问题的关键，在于我们如何迅速走出迷惘，突破模...
王仲孚教授说：“科教兴国，教育是基础，而历史是基础的基础。”历史，可以让学生了解人类社会的发展历程，在个人的成长过程中，历史教育除了能培养各种能力外，也可以优化学生的非智力因素，如激发兴趣，培养高尚的学习动机，良好的意志品质和高尚的情感等等。然而历史这一学科的现状又是如何呢？地位低，并且存在严重的学科偏见和歧视，
在人类的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。培养学生的自主学习能力把学生放到发现者、研究者、探索者的地位教学，充分发挥学生的主体作用。同时也体现了多元智能理论在实践中的应用。
纵观06、07、08、09年雅安市中考历史试题，在考查学生对骨干知识、基础知识理解掌握程度的同时突出了能力立意，渗透了情感态度价值观的教育，从而检测学生已有的和潜在的后继学习能力，体现出考基础、考能力、考素质的水平目标测试，体现出历史教学“以古鉴今明智成才”的教育功能，达到了有利于引导和促进历史教学全面落实历史课程目标，有利...
多年来的历史教学改革试验告诉我们，要让学生轻松愉快、主动有效地学习，其条件之一就是必须帮助学生形成稳定的兴趣。而兴趣存在于思维和探索中，存在于收获和成功中。要培养学生的学习兴趣，就要为其创设探索的问题，并让其体验到成功的快乐。
我曾听许多学生反映：喜欢历史，但不喜欢上历史课。不少学生认为历史学习就是听老师讲，到了考试时就按老师的要求认认真真地去“领会（背）”、“掌握（记）”，然后在考试中完成一份似懂非懂的“枯燥”任务。而另一方面，作为老师的我们又常常这样感叹：怎么这些学生这么笨，学来学去，还是人不了门，连最基本的历史常识都没有，答题答得一团...
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