许多学生逐渐失去了学习数学的热情和兴趣。探索一种全新的数学教学方法势在必行。数学实验是在学生具备了基本的数学素养之后，在教师的引导下，学生自主地对题目进行适度抽象，对数学学习过程进行更深度的思考。因此，探究数学实验在中学数学教育中的重要性极具现实意义与实际意义。

1.数学实验的概述

1.1什么是数学实验

许多学生都存在这样的疑惑：大部分学科都有生动有趣的实验课，唯独数学课堂，需要的只是演算纸和笔。而随着信息时代的到来和新课程标准的出台，“让不同的学生在数学上有不同的发展”这一理念深入人心，数学的学习方式也变得多样化，数学实验应运而生。数学实验是计算机技术和数学软件引入教学后出现的新事物。由于计算机的引入和数学软件的应用，为数学的思想与方法注入了更多、更广泛的内容，使学生摆脱了繁重乏味的数学演算和数值计算，从而使学生有时间去做更多的创造性工作。

1.2数学实验的重要性和作用

我们所有的教学活动都是为了培养学生，要以学生为中心进行。数学在现实生活中有很多的应用，涉及到的数学知识几乎都是学生学习过的，所涉及到的具体内容也都出现在了现有教材中。但是面对实际问题，许多同学仍然束手无策，想到的不是动手实验、观察分析，而是直接套用公式、死记硬背。随着知识经济的发展，数学在国民教育中的地位与日俱增，也成为了每一位优秀的公民必须具备的文化素养。

2.中学数学教育的现状

2.1教学方式单一

不同年龄段、不同发展方向的学生对数学的需求是不同的。因此对于教师而言，最好的教学方法就是根据学生的“需求”进行教学。步入初中以后，数学更是成为了所有人口中的“主科”，在中高考以及家长、社会等各方因素的影响之下，现在的数学课堂仍然以传统教学方式为主，即教师讲，学生听；教师提问，学生回答；教师批卷，学生更正；教师出题，学生做题。致使现在大部分同学怕数学、怕考试，对于数学只有担心和恐惧，没有信心。

2.2学生自主实验能力不强

许多人认为数学实验就是将数学与计算机有机结合起来。只要将书中的程序输入一些数学软件中进行计算、由计算机执行出实验结果并且没有错误就是完成了一次数学实验，许多数学实验课堂都是这么度过。在这一过程中，学生只是感叹数学软件的应用为我们的运算提供了便利，并没有理解程序之外的数学本质。学生的自主实验能力不强，只会“依葫芦画瓢”，缺乏自主解决问题的能力。遇到实际生活中的问题，更是难以抽象成数学模型，利用数学思维去解决。

3.数学实验在中学数学教育中的重要性

3.1培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在教学过程中，充分利用数学与实际生活的密切联系不仅能激发学生的学习兴趣，也能提高应用数学的能力。在学习“概率”的知识时，买这一实例，是发生在许多同学身边的。就算自己没有买过，身边的亲朋好友也都有买过的经历。其实课本中的每一章知识都与数学实验有或多或少的联系，遇到问题、分析问题，最后运用数学知识解答问题，可以极大地调动学生学习的积极性，一改往日数学的枯燥，增进师生之间的交流，也能让课堂氛围变得轻松活跃起来，从而产生学习数学的兴趣

3.2加强学生对数学概念的理解

随着学习的不断深入，抽象的数学概念、性质和定理逐渐增多，如果学生直接理解，死记硬背，一方面存在很大的困难，另一方面，课堂上正确而流利的回答并不意味着真正的理解。问题一定会暴露在日后的学习中。这时，教师应该从学生现有的知识水平和认知结构出发，为同学们寻找一些实例、模型、教具，或者利用计算机展示，为同学们生动而真实地呈现出所学的规律，使得原本抽象的数学概念成为看得见，摸得着的东西，从而内化到学生的知识结构中，取得良好的教学效果。

3.3数学实验对学生的终身发展具有积极作用

人人学得有价值的数学，大力发展学生应用数学的能力是新时代对高素质人才提出的的要求。解决一道比较复杂的数学问题时，我们也都经历过手足无措到豁然开朗的过程，成功时的喜悦，失败时的落寞，过程中的心酸应有尽有，这种“不抛弃，不放弃”、勤于思考的思维方式正是数学素养的一种体现。终有一天，我们的学生要出校园，走上社会。那时，课堂上所学的数学公式、数学概念，解题方法也许早已遗忘，但是铭刻在头脑中的数学的思想精神、数学的思维方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，让人终身受益。数学的严谨性、精确性等特点会让许多同学走入工作岗位后受益匪浅，也对自身的快速发展与提升有很大的推动作用。

4结论

教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。能够用数学的眼光看世界、剖析实际问题并解决，才是学习数学真正的目的。将数学实验与中学数学教育有机结合起来，才能更好地实践课程改革的精神，推动课程改革的进程，让人人学得有价值的数学。