中职学校是培养高素质技能型人才的重要场所，学生的素质教育是非常关键而重要的。在中职数学教学中融入素质教育，不仅有助于学生数学学习效率和学习质量的提高，同时也有助于学生的全面发展。中职数学教学在实践教学中，一定要重视素质教育，在教授数学基础知识的同时，也要注重育人，为国家和社会培养实用型、应用型的职业人才。

一、中职素质教育包含的基本内容

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。在一些人的认知里，素质教育就是不注重课内学习的东西，而将课外的一些美术、唱歌、跳舞等活动做为主业。诚然，这是对素质教育的偏颇认知。开展素质教育的根本目的，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，促进全体学习者基本素质的提高。学生的数学素质，则是在先天的基础上，通过后天的学习所形成的数学观念、数学能力、数学知识的总称，具有一定的稳定性。在我国的素质教育中，一般包括思想政治素质、道德素质、知识素质、技能素质、能力素质、心理素质、审美素质、身体素质、劳动素质等方面。要想搞好素质教育，必须要综合考虑，全面抓起，开展综合性的教育。在开展素质教育的过程中，多样化的课外活动、社会实践活动等在学生的成长过程中同样是重要的，能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，增长学生的技能等。但是我们要明白一点，素质教育的开展还是主要落实在各学科的教学当中。作为中职教育中的一门主要基础学科，数学教学与素质教育相结合，将大大提升课堂教学的效率和质量。

二、将素质教育融入中职数学课堂教学中的重要价值

在中职数学教学过程中，教师的课堂教学重点不光是教材知识的讲授，还要注重突破传统的数学教学思维，逐渐将素质教育渗透其中。在实践教学中，教师要注重培养和锻炼学生的数学思维和数学教学。

（一）做好项目的课前准备工作

对于任何学习来说，兴趣的培养非常重要而关键，只要学生具备了学习的兴趣，就相当于他们具备了自主学习的强劲动力，学习的效率和质量将大大提升。反之，学生对学习提不起兴趣，就会缺少学习的动力，甚至会产生一定的厌学和抵触情绪，严重影响到了实际的教学效果。在中职数学教学中，教师尝试将项目教学方法运用其中，可以有效地吸引学生，调动他们的学习积极性。在课前的准备阶段，教师要全面地掌握学生的实际情况、教材内容以及教学目标等，做好教学项目的准备工作。其一，注重将新旧知识进行衔接，避免出现脱离实际的情况。其二，可以引导学生参与到项目的准备工作当中来，激发他们的学习兴趣。

（二）将项目教学法运用到实践教学当中

项目教学法在中职数学教学中的应用，可以有效地培养学生的逻辑思维能力和实践能力。在实践教学过程中，教师要引导学生通过自学、小组学习的方式进行项目学习，鼓励学生自觉、积极地参与，加强课堂的互动性。在课堂教学中，教师要积极发挥自己的引导作用，将项目教学真正落到实处，及时指出学生的错误，表扬学生取得的良好学习成果。例如，在学习“集合”中的“交集”章节知识时，教师可以将学生划分成学习小组，小组成员对该部分的知识进行项目式的学习，加之教师的有效指导，从而有效提升教学的实效性。其一，具备实践性的特点。将项目教学法运用到数学实践教学中，可以发挥出其强大的教学优势，能够有效地将学生的理论知识学习和实践学习充分融合在一起。其二，具备自主性的特点。在数学教学中，学生需要独立地完成预先设定的项目，并在教师的要求下进行自主学习和自主探讨，从而锻炼和培养良好的创造力和实践能力。其三，具备综合性的特点。在中职数学教学中，包含有很多的知识内容，各知识点之间有着一定的关联性，需要学生进行知识之间的架构，对培养学生良好的综合能力是非常有帮助的。其四，具有开放性的特点。在实践教学中，学生需要依据项目的主题自主进行操作、展示以及评价的方法，体现出了明显的多样性和开放性的特点。其五，具备发展性的特点。在运用项目教学法进行实践教学时，所运用到的项目通常具有一定的难度，学生需要动用自己的知识储备，去解决实际的问题，并将得到的相应的成果进行展示。

三、中职数学素质教育的具体措施

素质教育背景下，中职数学教师利用多媒体技术进行教学，能够改善传统教学中存在的弊端，帮助教师打造高质量的数学课堂。教师在教学中要熟练掌握多媒体技术，培养学生的数学思维，提高学生的学习效率，引导学生学会用数学知识解决实际问题。

（一）共享名人轶事，引导学生树立理想

在中职数学课堂要渗透德育教育，榜样教育是其中一个比较有效的教学方法，榜样的力量对青少年学生有着较大的感染力与说服力。教师在教学中可以为学生讲解一些数学家的著名事迹，以此来感染学生，引导学生树立崇高的理想。新课程改革之后，新的数学教材除了基本的数学知识以外，加入了丰富的阅读材料，其中包含了数学知识的背景、发展历史、成就等内容。中职数学教师在教学中可以选择一些具有教育意义的阅读资料，并让学生自行选择学习，这样不但能够缓解课堂氛围，增添教学乐趣，还能在数学课堂中适时对学生进行爱国、爱社会、爱自己等的德育渗透教育。例如，教师可以为学生介绍天才数学家华罗庚的事迹，激发学生对数学科学的探索欲望。教师可以借助阅读材料引导学生了解数学家陈省身对世界数学发展历史的深远影响，可以引导学生了解数学家的励志故事，丰富学生对数学的认知。教师还可以引导学生学会观察生活，并在生活中发现数学知识，帮助学生了解数学在生活中的用处，提高学生对数学学习的兴趣。此外，教师可以向学生讲解一些我国历史上著名的发明创造及数学家在数学领域取得的成就，增加学生的民族自豪感，从而树立远大理想。

（二）合作学习，培养学生团队意识

培养学生的团队合作意识是德育教育的内容之一，在中职数学课堂引导学生进行团队合作学习是德育渗透工作的一个重要途径。对于合作学习，首先需要教师教会学生相互信任，学会包容他人、尊重他人，还要学会倾听。在实际的数学教学中，教师要引导学生正确评价他人，并让被评价的人敢于承认自己的错误与不足，并要以虚心的态度来请教其他学生。在中职数学课堂培养学生的团队合作意识，要留有适当的时间组织教学活动，让学生在实践中进一步提高自己的团队合作能力。教师可以根据教学内容为学生组织小组知识竞赛，培养学生的组内合作意识以及小组之间的竞争意识，促使学生在比赛中获得一定的进步与成长。在中职数学课堂采用小组合作学习，能够有效提高教学效率，通过合作学习，每个学生都能参与进去，学生也能在互相探讨中完善自己的思维。教师在教学中组织小组比赛，能够调动每个学生的参与积极性，改善课堂氛围，进而提升学生的学习效果。

（三）严谨教学，培养学生严谨的学习态度

理科相对于文科来说最大的区别就是理科数据的严谨性，在中职数学教学中，教师必须重视培养学生的严谨态度。教师也要注意自身的言行举止，向学生传达教师对待教学工作的严谨态度。教师在实际的数学教学中为学生讲解示范题的解题步骤时，也要注意将解题过程一步一步写下来，不能有一丝的省略，以此来影响学生的做题态度。教师要培养学生的严谨学习态度，除了体现在做示范题上面，还要严格对待学生的数学作业，一旦发现一点错误的步骤就要让学生重新做，要为学生指出错误的点在哪，从而逐渐端正学生的学习态度，培养学生的严谨性格，这样才能避免学生在未来的工作中出现较大的错误。此外，有些数学知识本身的公式比较复杂，计算起来比较困难，这就需要教师为学生进行具体的公式讲解，之后要求学生必须将公式熟记于心，这样才能在日后的习题练习中将问题变得简单化，并能快速得到解答。还有些数学知识是对之前学习的基础知识的延伸，这样的数学知识能够考验学生的基础知识是否已经掌握牢固，还考验了学生是否能够有效运用。除此之外，教师可以选取一些运算过程复杂、解题思路简单的数学题来培养学生对数学学习的耐心，进而培养学生严谨的数学学习态度。

（四）设置数学难题，增强学生的耐力和受挫能力

在德育教育中还有一个重要组成部分，就是保持良好的心态对待考试，增强学生的耐力和受挫能力。面对考试，学生普遍存在的问题就是：考前焦虑、考试过程遇到难题就想放弃、考试过程想得太多，过度焦虑。这三个问题都是因为学生的耐力和受挫能力较差，有的学生过度在意考试成绩，害怕考低分而焦虑；有的学生则是不重视考试成绩，面对考试中的难题就很随便，甚至直接放弃，这是学生不愿思考，没有耐心造成的。因此，在中职数学课堂渗透德育教育时，要注重对学生耐力和受挫能力的培养。教师在教学过程中，可以根据学生的实际情况，为学生设置一些适宜的具有一定难度的题目来锻炼学生的耐力及受挫力，通过这种方法，能够增强学生的心理素质。教师需要注意的是，设置题目的难度既要让学生感到不容易，还要保证大部分学生都能解答出来。其次，教师需要注意出题的量，教师在选择题目时要易多难少，避免难题太多引起学生的反感。由于每个学生的数学基础不同，考试成绩也存在差异，教师要帮助基础差的学生巩固数学基础知识，帮助基础好的学生进一步提高自己的思考分析能力和解题能力。教师在为学生布置作业时，可以采用分层的方式进行布置，对于基础差的学生可以布置一些稍高于他们的学习水平的题目，而对于基础较好的学生，可以为他们布置难度更大的题目，并鼓励他们自行思考进行解答。这样不但可以提高学生的自主思维能力，还可以提升学生的探究欲望。因此，在中职数学课堂要更好地渗透德育教育，教师就要重视增强学生的耐力和受挫能力。

四、结语

综上我们可以得知，在中职数学教学中，无论是激发学生的兴趣，还是培养学生的学习能力，都发挥着积极的作用，因此，中职教师发挥其更大的价值。在素养培养的教学要求下，作为中职数学教师应秉着数学教学实用的原则，和学生建立良好的师生关系，加强对学生知识和技能的培养，满足社会对人才的高质量要求，应围绕主要的数学教学内容设计符合不同层次需求的教学活动，以激发学生学习的积极性，让学生在良好的学习环境下获得素养能力，从而进一步推动中职教育事业的发展。

参考文献

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[3]侯再兴.中职院校数学课教学中实施素质教育的思考[J].新西部（下半月），2009（06）：199.

作者:蒋海朋 单位:江苏省如皋第一中等专业学校