摘要：从工程哲学角度来看，工程是一项充满不确定性和偶然性的社会实践，这种特性为在工程教育中实施探究式教学模式开辟了广阔空间。同时，作为工程教育改革最新成果之一的CDIO不排斥探究式教学，相反，探究式教学模式吻合CDIO的“一体化”培养理念，符合CDIO标准8的要求，且内在地嵌入在了“CDIO大纲”之中。汕头大学的探究式教学改革实践，在充分利用《CDIO大纲》优势以及CDIO思想内涵的基础上，构建了基于项目的多层级探究式教学，形成了OBE教育模式的雏形。这些探索丰富了探究式教学模式，为破解工程教育中存在一些难题提供了借鉴。

关键词：探究式教学 cdio 一体化 

单位：汕买大学高等教育研究所讲