【关键词】时间管理；未来规划
一、研究背景
一个能够妥善管理并分配自己时间的人，做事都比其他人来的井井有条，那么作为即将踏上社会的本科生，自己未来的规划与当前的时间管理是否存有某些联系？我们观察到，一些能够将时间合理安排，并严格遵守自己计划，懂得劳逸结合的本科生，通常有着明确的未来规划；而相反，另外一些生活不规律的本科生，被发现没有明确的未来规划。不难看出，本科生有好的时间管理对未来规划有着积极作用，那么，事实是否像我们看到的一样呢？在这一问题下，我展开了一次调查，通过确切的数据分析，对这一现象来探讨出科学合理的解释。于是，我制作了包含有关学习时间、娱乐时间等的调查问卷，向各省市在校本科生投发，并回收300份有效问卷，利用spss统计分析方法，对所收集到的大量数据进行有重点、分类别、切合主题的统计分析，并且做出了总结。
二、研究对象
以安徽财经大学为主的在校本科生
三、研究目的
得出在校本科生在时间管理方面对其自身未来计划的相关影响，做出科学合理的解释，并指导本科生如何正确选择时间管理模式，与相对应制定怎样的未来规划
四、研究意义
理论意义：通过科学谨慎的研究，探讨本科生在管理时间与未来规划之间的影响关系，填补本科生时间管理研究的空白，为指导本科生如何安排时间与制定未来计划提供重要的理论依据。
实践意义：通过所得出的相关结论，直接指导本科生如何有效利用时间以及对应做出怎样的地未来规划，保证本科生在学习、娱乐以及将来生活、工作等多方面有效的执行时间管理
五、研究工具
（一）有效的300份调查问卷
（二）EXCEL工作表
（三）SPSS统计分析软件
六、研究分析
（一）时间管理影响学习的比重，间接影响未来规划
1、时间管理现状分析
本科生时间管理意愿与时间管理实践矛盾显现，目标性时间管理能力不强。由表1（是否有时间观念）数据可知，67.4%的本科生具有时间观念。由表2（是否明确时间安排）数据可知，只有16.3%的人每天安排好自己的时间，综上分析可以得出结论：本科生时间管理意愿强烈，但缺乏长期性的时间管理能力，时间管理实践能力缺乏。很多同学明确时间管理的重要性，但会因各种原因忽略了时间管理。
2、不同年级时间管理绩效差异性分析
总体来说，良好的时间管理将带来较好的时间绩效，但时间绩效表现因年级不同略有差别。从表3数据，有187个本科生管理好自己的时间后，普遍认为获得了更好的学习能力与适应社会的社交能力。对本科生所处大一、大二、大三、大四这四个不同阶段的时间利用情况所带来的收获进行频数分析发现：大一大二的同学更偏向于社交能力，这和他们在该阶段将时间多用于社团活动是分不开的；而大三大四的同学普遍认为良好的时间管理给他们带来了学习能力的提高。综上分析可知，有效的时间管理确实培养了本科生在学习、社会、工作等多方面的能力，同时间接驱使本科生向自己所拥有能力的方向谋划
自己的生活。由此可以简单看出，本科生时间管理对未来规划具有间接推进作用。
3、上课时间管理现状以及影响因素分析
在对本科生学习时间管理分析发现，不同年级学习时间管理差异不大，上课时过度使用手机占用了学生大部分学习时间。
通过基本统计，我们发现各类时间管理中，上课学习时间所占的比重对未来规划的影响尤为关键，所以我们对“影响上课的因素”和“上课使用手机的原因”进行了多选项分析（表4）。
由表4分析可知，到课率80%以上的本科生仅仅占研究对象的68%，不论哪个年级，到课率都不是十分可观，也就是说，本科生用于学习的时间大打折扣，那又是什么原因影响了本科生到课呢？
对于其中的细节，上课玩手机是一大常见现象，表5将展示本科生上课用手机的一些原因。
我们发现，用手机在上课时间做查询与课程相关的资料的比重为17.8%，这相对于用来社交聊天、看电影电视剧、看小说、刷微博以及其他一些与课程无关的事的比重（82.2%）要低很多，在上课学习时间穿插了休闲娱乐的时间，甚至休闲娱乐几乎代替了学习时间
由以上分析我们可以看出想要提高学习成绩，对未来有所规划与现在的学习时间，玩电子设备的时间以及完成作业的时间是密不可分的。
（二）本科生时间利用对未来计划选择有影响
上面所说是有无考虑过毕业去向，对于绝大多数本科生，毕业后的去向无非就是考研、就业工作，只有极少数的人想要自主创业，想要出国深造，有人说这是因为当今潮流的必然趋势，然而，真正的事实，我们认为是在本科阶段，他们对自己时间上管理的差别所造成的。那么，一个本科生到底有无时间观念与是否有明确的时间安排对他们将来选择毕业后的方向的影响具体表现是什么呢？表6为我们说明了其中的关系
无论有没有时间观念，本科生绝大多数都选择了考研和工作，但是49.5%的有时间观念的本科生，也就是说，将近一半的有时间理念的本科生的选择占了81.1%的毕业后考研方向，所以从表7我们了解到，有时间观念的本科生，更加愿意选择考研，其次是选择工作，而没有时间观念的本科生，相反先选择就业工作，然后才是考研。
七、研究总结
根据我们组在有效问卷基础上，通过SPSS统计软件等方法，做出科学分析之后，我们得出了本组对于“本科生时间管理对未来规划的影响”的总结，即：本科生对于当前时间的管理确实能够对将来的规划产生影响，不同的时间管理，对应了不同的未来规划，选择的方向也不同，只要有管理时间的观念，就存在着一定的未来规划，这两者是密不可分的。更加确切的是，好的时间管理对于本科生将来的人生道路是有积极影响的。
对于对本科生的指导意义来说，这项结果能够帮助本科生在未来规划上有条不紊，指导了本科生们，拥有一个好的时间管理观念是多么可贵。不是任何时间管理方式都是有效的，本科生应该采取一套真正适合自己，对自己未来走向有指向标与推进器作用的时间管理模式，针对自己在大学里能够有效安排的时间，选择自己热爱或擅长的计划。我们不仅要充分利用时间，来推动我们走向正确的人生路，更应该为了自己的未来规划好好制定自己的时间安排表，为迎接即将面对的社会做好万全的准备。
参考文献：
[1]
薛薇.SPSS统计分析方法及应用[M].电子工业出版社，2013
激发中医药院校非医药专业学生的学习积极性，不仅要从专业特殊性的角度进行思想教育，更要采取培养措施，首要任务是积极加强学生的思想教育，激发学生学习的内在动力。第一，要切实加强对中医药院校非医药专业学生的理想信念教育。部分大学生在进入大学之后，因为缺乏明确的发展目标，失去了对未来发展的定位和规划，学习目标的缺失必将给大学生产生较大的学习惰性。非医药专业的学生因所学的专业没有优势，各方面的学习资源相对较少，更容易产生自卑心理。第二，要加强对非医药专业学生学习方法的指导和关注，改变大学生对于传统高中式学习方法的依恋。学校要教会学生非医药专业学习的基本方法，学会在宽松的大学环境中树立正确的学习态度，加强认识。
（二）加强对非医药专业大学生的职业生涯规划指导
在中医药院校中，医药专业的专业发展路径比较明确，学校的各项规划和发展目标都有清晰的设计，医药专业学生的学习积极性相对较高，尤其是对于未来的职业生涯规划具有清晰的认识。然而，对非医药专业的大学生来说，因处于不同的学院，该专业的发展历史和师资队伍等水平相对处于弱势地位，学生对于未来的职业生涯规划缺乏清晰的认识，学校也没有给予及时的指导和设计，从而在一定程度上影响了非医药专业学生的学习动力。一方面，要扎实构建非医药专业学生的学习引导机制，帮助学生科学分析未来发展目标，构建科学合理的职业发展规划，既要有自己远大理想的考虑，也有基于现实的社会发展需求，科学、理性、合理地设计未来的发展目标。另一方面，非医药专业要加大对职业生涯规划的宣传力度，营造人人明确个人发展目标的良好氛围。教师要给予学生必要的指导，开设职业生涯规划课程，更要对规划认真修订，提高对职业生涯规划的认识水平，不走形式。
（三）完善非医药专业人才培养模式和就业机制
1、“英特尔未来教育”是研究的过程
“英特尔未来教育”注重学习的过程。在“英特尔未来教育”模块教学中，学员自己选择不同的学科单元计划，是积极主动的学习者；而主讲教师充分发挥组织者、支持者、促进者等角色的作用，如：组织研讨、交流；提供使用计算机和网络的技术支持；鼓励独立探索与相互评价，完成模块要求，促进全员提高。通过模块教学，帮助学科教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高学业成就”。通过学习、研究、探讨，学员不仅获得知识，还掌握了学习方法和实践技能，培养了创新精神和实践能力。
2、“英特尔未来教育”是不断变化的学习过程
“英特尔未来教育”培训过程中，要求作为“教师角色”的你在学习过程中不断制订、修改有关单元计划和单元支持材料及关于学生作品的评价量规，以对学生的学习进行正确合理的指导。要求作为“学生角色”的你在学习过程中应能根据教师提出的基本问题和单元问题做出研究方案并进行研究，并将学习以电子稿和网站的形式进行汇报，在研究过程中，学生共同即时调整研究的思路和方法。英特尔未来教育是建立在机-机交流、人-机交流、人-网交流、人-人交流基础之上的新的教学方式。“英特尔未来教育”要求教师能独立完成“教学设计” 并将“教学设计”具体运用到课堂教学中，提高班级教学水准，达到学习目标。这个“教学设计”包括：与教学大纲相符的单元计划（Unit Plan）、学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具、学生网站范例及网站评价工具、单元计划支持材料，如教师演示文稿、网站等，单元实施计划、课堂管理文档。完成这个教学设计项目，需要参与者做大量工作。最后，参与者会有一个最终能够应用于课堂教学的，融入了技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理应用技术。
3、“英特尔未来教育”是一种互动学习的过程
交流、合作与资源共享是“英特尔未来教育”重要特征之一。所以，“结对共享”和“教法研讨”两项是每一位教师必不可少的活动。通过“结对共享”老师们可以就教学(学习)方法、教学(学习)内容、教育(学习)资源等进行交流、切磋、帮助。“教法研讨”让教师讨论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。众人拾柴火焰高。在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率、高质量、自觉地完成任务。“英特尔未来教育”培训就充分地体现了这一点。
4、“英特尔未来教育”强调学科教学与信息技术的整合
在学习过程中，不仅要求学员能熟练地使用Internet等教学资源为学习服务，还要求学员能将作品做出电子稿和网页的形式与他人交流，真正做到了学科知识与信息技术的整合。此过程是对师生信息技术应用能力的检验，有助于促进师生能力的提高。
二、英特尔教育培训给我的启迪
1、我既是教育者，也是学习者
“英特尔未来教育”培训使我真正认识到：我既是教育者，也是学习者。我只有不断的学习，才能不断的发展。在今后的教学中，我会更重视师生互动、互评，师生平等对话，鼓励学生以团队合作、解决问题和交流讨论的方式完成学习目标，强调互助互学，师生相互评价，强调学习中师生的平等地位，使师生之间能够实实在在的交流，共同提高学习的效果。
2、计划是行动的灯塔，行动是实现计划的唯一途径
素材A：未来的生日计划
自己就要过生日了，这个生日该怎么过呢?是邀请亲戚朋友在家里美美地吃一顿，再让爸爸妈妈带自己去购物，还是上网和网友一起度过，接收他们赠送的电子贺卡呢?关于未来的生日，你一定有自己的计划吧?不管你想怎么过生日，都可以好好地计划一番，再把你的计划详细地写下来。[参考作文：《我的生日怎么过》作者：崔子涵 来源：《课堂内外·创新作文》(小学版)2007年第四期]
素材B：未来的学习计划
小学阶段学习相对轻松，将来上了初中、高中，学习任务就会越来越重。那时候的我们会怎样安排自己的学习和生活呢?是轻松应对，还是手忙脚乱?可以联系自己平时观察到的读中学的哥哥姐姐的情况展开想象，还可以在想象中进行对比，甚至设计出更理想的教学制度、考试制度。[参考作文：《我的初三》作者：唐欢来源：创新作文网]
参考素材：未来的旅游计划／未来的过节计划／未来的职业计划／未来的读书计划
行类二 未来的自己
素材A：实现了自己的理想
每个人都有理想，都希望将来从事某种职业、成为某种人。那么，未来的我们是不是已经实现了理想呢?如果实现了，是怎样实现的?未来的我们是什么身份?拥有哪些成就?别人是怎么看待我们的?他们的态度是尊敬还是追捧?面对成绩，我们自己又是什么态度?有没有进一步的计划?
一个爱唱歌的小女孩，长大后终于参加了“超级女声”，夺得了总冠军，并发行了自己的唱片，成为著名歌手。[参考作文：《奇妙的幻想》作者：荣柳来源：《课堂内外·创新作文》(小学版)2005年第十一期]
素材B：没有实现自己的理想
并不是所有的理想都能实现。如果没有实现，是因为什么原因?后果是什么?有什么样的经验教训?
一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，我是带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过主讲老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对小学教师的培训，使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。而我们的培训活动，正是围绕这些特点进行的。
现将几天的学习体会总结如下：
1、从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的office软件套件下进行，用到的软件主要有word(字处理软件)、ie(因特网浏览器)、powerpoint(多媒体制作软件)和frontpage(网页设计软件)，此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在六天的培训时间内，我在计算机上完成自己单元计划包。在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。
2、从教育理念上看，英特尔未来教育大大改变了我的教学思想和观念，以前我们采用的是传统教学模式，老师在课堂上传授知识，学生机械的接授，学生的学习过程很被动。而因特尔未来教育却真正体现教学要以学生为中心，培养了学生的创新精神和实践能力，让学生能更自主的学习！中国教育的命运如何，关键看我们教师的创新能力、创新意识、教育观念的改变、教学方式的转变，而英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示，如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。这几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。
3、从指导学生的学习方式上看，“英特尔未来教育”倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 “英特尔未来教育”增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
关键词：英特尔未来教育 任务驱动
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-000-02
1 前言
在传统教学中，我们将课本上的学科概念、范畴、命题、原理等以简明扼要的形式呈现给学生，并期望学生得到同样的理解。这种缺乏“问题”与“情境”的知识呈现方式，一方面不能将知识与真实的问题联系起来，影响了学生的学习动力和兴趣；另一方面，也给学生造成一种印象，好像所有的学习内容都被证明了的唯一可能存在状态。在这种潜在印象的引导下，学生的批判性和创造性思维受到了极大的束缚，严重影响了学生高级思维能力的培养。
“英特尔未来教育”的核心是技术与课程的整合，是任务驱动式教学。它彻底改变原有课堂中教师讲、学生听的被动模式，建立起全新的课堂结构和教学关系。它非常注重观念的更新，倡导研究性学习，体现了创新教学的内涵。它重在求知过程，而不是知识的传授，不是把现成的答案告诉学生，而是通过材料分析、师生共同研究、学伴之间的讨论与合作及探究，验证得出答案。
2 英特尔教育计划
英特尔未来教育项目是一个行之有效的全球教师专业化发展计划，它帮助全世界教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到他们的课堂教学中，从而促进21世纪以技能和学生为中心的课堂教学的开展[1]。
英特尔教育计划包括多个项目，涉及基础教育、高等教育和社区教育领域。英特尔立足中国，推出了很多成功的教育项目，包括英特尔未来教育、英特尔求知计划、英特尔国际科学与工程大奖赛以及英特尔高等教育项目等。
3 任务驱动法
“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求任务的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力[2]。
4 英特尔未来教育的作业理念――“任务驱动”
英特尔未来教育培训最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习。英特尔未来教育要求教师经过培训之后，能带着“技术产品”回到学校，并能使这个技术产品具体应用到课堂教学中，提高班级学业水准，达到学习目标。这个技术产品包括与教学大纲相符的单元计划、学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具、学生网站范例及网站评价工具、单元计划支持材料，如教师演示文稿、网站等课堂管理文档。完成这个项目，需要参与者做大量工作。最后，参与者会有一个最终能够应用于课堂教学的、融入了技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理应用技术。当然，获得技术的亲手体验不是本项目的唯一目的，更重要的是使教师明白如何才能将技术合理地融入自己的教学。
英特尔课程的十个模块都遵循“教法研讨”、“结对共享”、“自主活动”、“内容评价”、“单元计划修改”、“回家作业”等基本格式。每一个模块独立成章，但又互相关联，它们共同完成课程的总目标，而且每个模块下面的小活动又为实现该模块的分目标服务。英特尔课程的设计显然是采用将目标层层细化、以完成活动为手段，最终完成总目标的任务驱动理念。
每位参加培训的学科教师可以选择一个目前在教的或将来要教的单元作为课程的一部分，利用计算机及互联网技术，整合各个模块，最终制作出一个有效利用技术的并与国家课程标准相符合的完整单元计划。主讲教师正是利用这些模块，根据本地实际情况进行有选择的教学，各个主讲教师还可以根据自己的优势选择有关模块，共同完成整个项目的培训。
5 “任务驱动”特征的分析
5.1 教师为主导
英特尔未来教育采用模块化教学，每位学员有自己选择的不同的单元计划，这就对主讲教师提出了更高的要求。在模块教学中，学科教师是积极主动的学习者，而主讲教师则要充分发挥组织者、支持者、促进者等角色的作用，如组织研讨、交流；提供使用计算机和网络的技术支持；鼓励独立探索与相互评价，完成模块要求，促进全员提高。通过模块教学，帮助学科教师扩展创造思维，从而达到让学生发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的，使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高学业成绩。
5.2 学生为主体
整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个融入了技术的、可用于课堂教学的产品。每一模块都是紧紧围绕一个主题，设计几项任务，要求学员去展开学习。同时，因为是学员自己设定学习目标（单元计划）并展开实现目标的活动，所以它又是一种自主学习。学习过程与自主学习的环节大致相符：首先，针对面临的问题评价自己的知识状态；其次，基于上述评价信息形成学习需要，并确定满足这些需要的适当资源；再次，形成和执行学习计划，以满足学习需要；最后，将新学到的知识应用到问题解决中，并评价是否实现了学习目标和问题解决的目标。
6 结语
由于设备、技术，尤其是制度等方面的原因，“英特尔未来教育”的教学和学习模式目前在中国还很难全面推广实施，但是我们不应该因此忽视蕴含其中的一些崭新的教育理念。英特尔公司CEO克瑞格・贝瑞特博士曾说过，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。所以，基于计算机和互联网的教育新理念，一旦被广大一线教师所认同，教育革命的春天就不会远了！
（1.河南大学民生学院，河南 开封4750042；2.濮阳市消防支队，河南 濮阳 457000）
参考文献：
关键词：讯飞超脑计划；人工智能；未来生活
中图分类号：TP18 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）01-00218-01
人工智能包含三个层次：计算智能、感知智能和认知智能，讯飞超脑计划是包含模拟人脑的知识表示与推理、类人学习机制与新知识的获取、机器加载专业知识成为专门的教育领域。讯飞超脑计划是基于全球关于人工神经网络的深度学习研究，简单来说就是希望未来讯飞超脑计划能够将人工智能从只是简单地能听会说到能够深度思考相关问题的科技转变。人工智能的不断开拓创新是为了帮助人类能够更好地生活，我们应该注重人工智能的发展推进，将其广泛合理地应用到生活的实际中去。
1 讯飞超脑计划目前取得的阶段学习研究成果
1.1 讯飞超脑计划关于我国现阶段关于高中生学习教育的人工智能成果
随着近年来教育电子多媒体设备的投入普及使用，使目前的高中老师在课堂上更习惯用电子化的教学方式来替代传统的板书课本单一枯燥的教学，与此同时，现阶段高中生也同样具备使用移动互联网的条件，这样就使得科大讯飞超脑计划的教育产品可以形成以下的模式如图1所示。
采用此智能的学习模式可以使我国的高中生接受公平的最好的教育，这就需要借助人工智能的帮助来使老师提高自身的教育水平，使高中生丰富并开阔自身的视野。课堂教学包括了在线课堂、畅言交互式多媒体教学系统以及畅言智能语音等，这种新颖的课堂教学模式使原本单一的教学方式变成了思想上任意遨游的知识海洋；智能考试包含了标准考场、英语四六级网上阅卷、普通话与英语口语测试等方面，智能考试系统从字迹工整的程度、词汇量的丰富度、语法的正确性与通顺性等多个方面来评判考试试卷，加上多年来的不断改进，人工智能的评判方法跟相关专家的人工试卷评判的相似度相差无几，很大程度地增加了试卷评判的效率性与公平性；学习产品与教育评价更是覆盖到了从低到高的各个层面的产品组织结构，更有利于高中生的学习与应试教育的公平性。
1.2 讯飞超脑计划对于提高人类生活水平的成果
随着人工智能技术在经济、教育、文化、娱乐等领域的不断应用，使人们的生活质量水平得到了很大程度的提高，人工智能带来的方便快捷对于人类的发展进化与物质文化的进步产生了不可忽视的作用。随着讯飞超脑计划的推出，一方面，可以把人类从繁重的劳动中解放出来，很大程度地提高人类生产生活的效率与质量；另一方面，人工智能的进步会极大地革新人类的思维方式，使人们能够多角度地认知世界，加深对人类对自身所处的宇宙地位的思考，利于人不断地探索奥秘，进一步推进人类社会的进步。
2 讯飞超脑计划下人工智能对于未来生活的影响及其发展趋势
2.1 讯飞超脑计划下人工智能对未来生活的影响
由于讯飞超脑计划是感知智能结合认知智能的再创新，使得未来机器将会实现高水平的感知智能，具有更多的包括语音识别、手写识别以及图像识别的更多智能感知能力与实现包括智能客服、人机交互等的取代人类脑力劳动的认知智能突破。所以说讯飞超脑计划下的人工智能在未来的教育、经济、文化、社会结构等未来生活的各个方面都会产生重大影响。在教育上，人工智能的应用优化了课堂结构，使学生能够实时接受外界的新知识以及与时俱进的教育模式改革；在经济上，人工智能的高效能与高效率会明显提高经济效益，用人工智能来进行财务管理有助于缩减不必要的人工劳务开支与相关的培训费用，利于经济的变革与提高；在文化上，人工智能对于人类语言文化与图像处理上的优势日益凸显出来，可以确定的是人工智能的发展将会深入到人类生活的各个层面中去。
2.2 讯飞超脑计划下人工智能的未来发展趋势
随着人工智能的不断演进，人工智能从最初能存会算的计算智能阶段，到后来的能听会说、能看会认的感知智能阶段，最后再到讯飞超脑计划下提出的让机器能理解、会思考的认知智能阶段，未来的人工智能在语言理解、知识表达、联想推理以及自主学习等方面都将会取得很大的进展。
3 结语
人工智能对于未来生活的影响是多方面的，在未来生活的各个方面都十分显著。与此同时，讯飞超脑计划下的人工智能不断的改革创新与发展，也将更快地推动人类的发展，人工智能与人类的生活是互相影响又相互制约的。人工智能的不断发展给人类的未来生活带来了很大程度的改变，人类在不断开拓人工智能的领域时也应不断提高自身能力与素养，以适应人工智能带来的不断创新和改变。
参考文献：
[1]张妮，徐文尚，王文文.人工智能技术发展及应用研究综述[J].煤矿机械.2009，30卷（2）.
“家乡的明天什么样”。是未来版《品德与社会》四年级下册第三单元“发展中的家乡”的最后一课。课程标准中明确说明：学生应该“了解家乡的自然环境、社会环境和经济特点及与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。”本节课的教学活动，通过“家乡的未来规划”“信息交流会” “我为家乡绘蓝图”三个主题，使学生了解家乡的未来规划，畅想家乡的美好未来，歌颂家乡的明天，从而激发起学生为祖国，为家乡的美好前景而奋发图强的光荣的使命感。
二、教学理念
善于观察、自主探索、合作学习、注重情感体验。引导学生自主学习，力求突显活动的综合性、实效性和可操作性。
三、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解家乡的自然环境、社会环境和经济特点及与人们生活的关系。
（2）了解家乡的变化和未来的发展规划。
2、过程与方法
（1）培养学生搜集资料，分析资料和运用资料解决问题的能力。
（2）学习调查问题的方法，并能与大家分享学习成果。
3、情感、态度与价值观
（1）感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
（2）畅想家乡的美好未来，愿为家乡的发展做一些力所能及的事。
四、教学重点
组织引导学生从不同的角度为家乡的未来出谋划策，用自己喜欢的方式方法“描绘”自己心中的未来家乡。
五、教学难点
指导学生设计有创新、有胆识。
六、教学准备
1、搜集有关自己所在门源县的未来发展规划目前正在实施的规划情况资料图或者记录短片。
2、为歌颂家乡、歌颂祖国的飞速发展变化准备小节目。
3、学生准备彩笔和纸张。
七、教学环节：
教师活动：（导言）不同的家乡，有着不同的发展规划，在家乡人的努力下，我们家乡的明天发展的越来越美好。
设计意图：让学生有一个坚定的信念――家乡明天一定会发展的更加美好。
活动一：家乡的未来规划
教师活动：为同学们展示自己家乡的未来规划图，并加以讲解。
学生活动：谈一谈看后的感受和想法。
设计意图：让学生对自己家乡的未来规划有个大概的了解，初步感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
教师活动：揭示活动主题：家乡的明天什么样 （板书课题）
学生活动：自己阅读教材74页 “农村地区十年规划场景图”和小男孩讲解的自己家乡某镇的未来规划。体会应从哪些方面去了解自己家乡的未来规划。
设计意图：本班学生都来自农村、牧区，而我们门源县的未来发展也主要依托农业，因此，引导学生多从这方面了解家乡的未来规划。
教师活动：我们门源县的未来发展正在积极地朝着城镇化方向迈进。
学生活动：阅读教材75页，了解某城市的十年规划场景图和下方小女孩的讲解。
活动二：信息交流会
教师活动：借“大嘴青蛙”的话引出本课的第一个活动主题――“家乡的未来规划” 。
学生活动：阅读教材76页。
设计意图：引导学生在关注自己家乡的未来的同时也关注不同地区的未来。树立起主人翁的责任感和使命感。
教师活动：指导学生通过多种渠道了解自己家乡的未来发展规划，获取信息。
学生活动：搜集关于家乡未来的信息资料记录在76页的“我们家乡的未来规划”一栏中。
设计意图：一是让学生明确一些有效地搜集资料的方法和快捷的渠道，二是指导学生注意广泛地收集资料，不光收集自己家乡的未来发展规划信息，也要关注其他地区及全国的未来发展。
小结：我们的家乡正发生着飞速的变化，可以想象家乡的未来将会是多么的美好，作为家乡的主人，祖国的主人，我们肩负着光荣而艰巨的使命，我们要从小立志为家乡的未来贡献出自己的一份力量。
设计意图：引导学生感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。
活动三：我为家乡绘蓝图
教师活动：出示“大嘴青蛙”的话引出本课的第二个活动主题――“我为家乡绘蓝图”.
学生活动： 1、用自己喜欢的方式来描绘家乡的美好明天，可写一写、画一画、说一说等。2、全班交流你为家乡绘制的蓝图。
“组织引导学生从不同的角度为家乡的未来出谋划策，用自己喜欢的方式方法“描绘”自己心中的未来家乡。”是本节课的教学重点，体现了“引导学生自主学习，力求突显活动的综合性、实效性和可操作性。”的教学理念。
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