1、用坦荡的胸怀感染人，用踏实的作风影响人，用深刻的思想启发人，用真诚的态度关心人。
2、言行一致是成功的开始。
3、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
4、懒惰：它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。
5、懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。
6、远行从近步开始，大事从小事做起。
7、坚持是一种智慧，固执是一种死板。
8、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。
9、做人低三分，做事高三分。
10、男子为了各自家庭而承担的工作，是努力支撑、发展和维护他们的家；至于女子呢？则是努力维护家庭的秩序，家庭的安适和家庭的可爱。
11、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
12、只说不做是虚干部，只做不说是实干部，又说又做是全干部，善说巧做是好干部。
13、清正廉洁以立德，克己自律以育德，正确行使权力以利行。
14、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。
15、观念决定思路，思路决定出路。
16、一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的最后一息，这的确是幸运。
17、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
18、言之有度行有规，正己及人见慎微。从我做起身先卒，以公自律铭心扉。
19、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
20、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
21、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。
22、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。
23、壮士临阵决死哪管些许伤痕，向千年老魔作战，为百代新风斗争。慷慨掷此身。
24、有德有才能成事，有德无才能误事，有才无德能坏事。
25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
26、我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
27、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类服务。我们在世的短暂的一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。
28、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
29、业精于勤，荒于嬉。
30、选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样……
31、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。
32、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
33、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
34、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。
35、人之所以能，是相信能。
36、清心寡欲克己奉公，戒奢崇检自警自醒。
37、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。
38、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
39、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
40、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
41、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。
42、字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。
43、对待同事要像春天般的温暖，对待工作要像夏天般的火热；对待个人主义要像秋天扫落叶一样，对待腐-败要像严冬一样残酷无情。
44、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
45、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
46、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。
47、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。
48、守得住清苦，耐得住寂寞，挡得住诱-惑，顶得住压力。
49、我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有那一个月过的是舒服生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。
50、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。——霍勒斯曼
51、通过辛勤的工作获得财富才是人生的大快事。
52、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
53、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
54、对己清正，弃私为公；对人公正，不偏为直；对内严格，勤于精业；对外平等，己任天下。
55、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
56、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
57、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
58、心想到，话说到，力尽到，财政干部要为人排忧。
59、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
60、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
61、人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。
62、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。——雨果
63、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。
64、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
65、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。()
66、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
67、在政治上，要像竹子那样：咬定青山不放松，任刮东西南北风；在对待职工上：翠竹井冈青山满，一枝一叶总关情；在对待各种诱-惑上：我自不开花，免撩蜂与蝶。
2、职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。（夸美纽斯）
3、我们作教师的应当在自己的集体里发扬我们的教育道德，应当把在教育工作中确立人道主义原则视为每个教师教育素养的最重要的品质。（苏霍姆林斯基）
4、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人，否则等于没用。（莎士比亚）
5、捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）
6、惟必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任甚大。（孙中山）
文章标题：**煤矿首届青工岗位技能大赛参赛选手代表发言
**煤矿首届青工岗位技能大赛参赛选手代表发言尊敬的各位领导、各位评委，广大职工同志们：大家好！秋风送爽，硕果累累，又是一个收获的季节！**煤矿首届青工岗位技能大赛今天在这里隆重举行，此刻，我谨代表参加本次竞赛的147名选手向奋战在全矿各个岗位上的干部职工表示亲切的问候和崇高的敬意。这次活动是我矿全面加快科技兴矿步伐，实施青工技能提升计划，推动职工岗位练兵活动而举办的首届青工岗位技能大赛。本次大赛的举办，为我矿青年职工提供了一个精炼业务、提升技能，相互学习借鉴，提高自身素质，争做岗位能手的广阔平台。比赛期间我们将沉着应战，踊跃答题，严格遵守比赛规则，赛出水平、赛出风格，以优异的成绩来回报各级领导寄予我们的厚望!我们全体青年职工要以本次竞赛为契机，在各自岗位上继续发扬苦干实干、敬业奉献精神，兢兢业业干好本职工作，为我矿不断发展壮大而做出应有的贡献。预祝**煤矿首届青工岗位技能大赛圆满成功！谢谢大家！
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关键词： 国际贸易人才培养 人才培养模式 以职业资格证书为导向
经济全球化促进了我国对外贸易的迅速发展，同时也对国际贸易专业人才提出了迫切的需求。为了确保国际贸易领域专业人才的资质，国家推行了职业资格准入制度，越来越多的岗位要求持证上岗。如报关员、报检员等，只有通过相应的职业资格考试，获取相应的职业资格证书，才能进入相关行业工作。因此，地方工科院校培养应用型创新人才要依据国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划中，把证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强就业竞争能力。
一、国际贸易企业岗位及人才需求分析
1.外贸企业设置的国际贸易岗位。
从社会调查来看，外贸企业设置的国际贸易岗位主要有外销业务员、跟单员、单证员、报关员、商检员等岗位。约65％的企业分别设置业务员、跟单员、单证员、报关员、报检员等岗位；约25％的企业则采取“一脚踢”的岗位设置方式，即由业务员兼做其他岗位的工作；还有约10％的企业只设置业务员、跟单员等个别重要业务岗位，单证、报关、报检等工作采取委托或外包的形式请他人代劳。大中型企业多采取第一种方式，采取后两种方式的主要是中小型的民营企业。外贸企业在未来几年中对各种岗位人员都有一定的需求，但需求的主体还是外销业务员。地方工科院校国际贸易专业毕业生的就业目标应该是以外销业务员为典型岗位的包括跟单员、单证员、报关员、报检员等岗位在内的岗位群。地方工科院校应该根据这一目标岗位群对就业人员素质、知识与能力的要求，制定出合适的工学结合人才培养模式，以培养出符合企业需要的合格人才。
2.岗位人才来源与要求分析。
据调查外贸企业岗位人才来源主要有向社会招聘、院校毕业生、企业内部培养、其他途径，分别占59％、33％、5％和3％。
首先，外贸企业获取业务人才的来源偏向于社会聘用，直接从院校招聘毕业生处于次要地位。造成这一现象的主要原因是：（1）外贸业务对从业人员的工作经验与实际操作能力要求较高；（2）外贸企业的现职员工流动性较大、跳槽频繁，企业员工流失多，但从社会招聘也相对容易；（3）院校毕业生缺乏社会工作经验、动手能力差、上手慢，不大适应企业的用人需要。
其次，外贸企业招聘业务人才时普遍重视专业背景。调查统计显示，考虑应聘人员专业背景的企业占比达到86％。这说明外贸业务具有较强的专业性，对从业人员的业务知识、工作技能有较高的要求。
二、目前国际贸易人才培养存在的问题
目前地方工科院校培养国际贸易人才在使用中存在的问题，如外语能力差的问题、岗位专业能力不强等问题，这与我们的培养体系有关。
1.课程设置与职业资格证书联系不紧密。
目前，对于国际贸易专业而言，职业标准的开发相对完善，发证规范，主要有商务部及人事部联合颁证的国际商务师（执业资格）即外销员考试，商务部外经贸企业协会的国际贸易业务员、跟单员、单证员职业资格考试，海关总署的报关员资格考试，国家质检总局的报检员资格考试，国际货运协会的国际货运员资格考试，剑桥商务英语初、中、高级考试，等等。对于这些职业资格和技能的考证，很多学校没有给予重视，仍然沿用以前的学科式教学计划，没有将职业资格鉴定课程和教学计划紧密结合，使学生毕业时手中含金量较高的国际贸易职业证书缺乏，实践技能也相对较差，所以在就业竞争和岗位竞争中处于落后局面，不能适应社会的需求。
2.没有建立有效的校企合作机制，导致学生实习岗位欠缺。
地方工科院校培养的国际贸易人才是应用性人才，因此校企合作是一条实用、高效的途径，可以对国际贸易人才的培养起到不可替代的作用。但是，目前就国际贸易这个专业而言，校企合作缺乏“双赢”机制，首先，从学校角度而言，学校十分希望将所有学生派到国际贸易企业的相关岗位去实习，并在实习中通过企业外贸从业人员的指导，真正将理论与实践相结合，提升实践技能。但是学生数量众多，平均一个班有30―40人，一个年级大约有80人甚至更多，以每个企业接纳3―4名实习学生计算，一届国际贸易专业的学生大概需要找20―30家国际贸易企业，这对于学校而言十分困难。其次，从企业角度而言，企业接纳学生实习的积极性不高，实习效果普遍不佳。其原因有两方面，一方面，国际贸易企业普遍对其业务特别是客户资料采取保密的态度，学生参与到实习中去企业担心其客户资料流失给企业带来损失。另一方面，外贸业务环节繁琐，很多细节东西问题需要有丰富经验才能应对自如，企业担心没有任何经验的学生参与其中会导致业务出差错，因此一般只让学生观看，不会让学生上手操作，导致实习学生有时干脆被晾在一旁，实习质量无法得到保证。
三、以职业资格证书为导向的人才培养模式
1.调整教学计划，深化教学内容改革。
积极推行“职业资格证书”，建设应用型本科国际贸易专业的基本思路。将国家在行业内已经推行的职业资格证书纳入专业人才培养方案中，将职业资格标准与专业课程标准相衔接，将职业资格证书考试大纲与课程教学大纲相衔接，保证开设相应职业资格证书的专业90％以上的学生毕业时获得学历证书和职业资格证书。
国际贸易行业职业标准的开发相对完善，发证也比较规范，有外销员考试，外贸业务员、跟单员、单证员、国际货运员等职业技能考试，也有报关员、报检员等职业资格考试，还有一些含金量较低的所谓的职业技能考试混在其中。因此，在实施“职业资格证书”教学时，需要对国际贸易专业职业资格认证体系进行研究，引导学生合理和理性考证。因为，这些职业资格和技能的考试在外贸行业有着一定的层次性，对从业人员的个体特性要求也不尽相同，所以国际贸易专业还应该结合学生自身的职业规划，将国际贸易职业资格认证形成体系，并将该体系融合到学历教育过程中，提高学生获取职业资格证书的针对性、层次性和差异性，完成对学生的人性化培养。对在校生相关职业资格证书规划如下。
职业资格证书要求
以岗位职业能力要求为核心，以外经贸业务工作过程为主线确定课程体系。根据职业资格证书职业岗位能力分析，构建五模块课程体系:知识与素质课程模块，职业核心技能课程模块，职业一般能力课程模块，其他特质课程模，以及把上述四大模块与实践相结合的实训实习模块。然后以岗位所需的职业能力为课程教学的主要目标，教学重点重在知识的应用，重在学生的岗位职业能力的提高，重在强化实践教学：所有的专业课打破理论与实践课程的分离式教学模式，提高实践教学的学时比例。目前在核心课程《国际贸易实务》中，主要教学内容围绕实际工作环节展开，实务操作内容占50%以上。将理论知识融于实践教学中去，实现“知”与“行”之间的“零距离”接触，实现理论与实践的一体化。
2.加强校企合作，创建“战略伙伴”关系。
我校的校企合作在现阶段为培养人才发挥了很大的作用，但要真正做到和企业的全面合作，达到理想的互利互赢的境界，就要从以下两个方面入手。
一是建立互利互惠机制。市场经济条件下的校企合作要实现多赢，必须确立和遵循互利互惠机制，才能使校企合作拥有长久的生命力和持续向前发展。就技术、人力、资本等而言，企业（行业）能从学校得到什么？学校又能从企业（行业）得到什么？回答好这个问题，才是校企每一次合作的基础。在市场经济的高速发展的今天，互利互惠机制越来越明显，因此在校企合作中认真建立互利互惠机制，才会实现多赢。
二是与企业创建“战略伙伴”关系。在校企合作中实现产学研一体化，成为更紧密的战略伙伴关系。目前，江苏省应大力鼓励国际贸易外包业务的发展，因此，可以与本地相关公司深度合作，建设校内国际贸易服务外包实训基地，加强国际贸易服务外包业务的实训。通过该项目运作，一方面可实现产学交替，让学生在真实的职业环境中感受企业文化、熟悉职业规范、动手实践操作。另一方面可培养学生的职业技能，促进职业道德素养的形成，提高职业岗位适应能力，提升就业竞争能力，实现毕业与就业的“零距离”对接。依托江苏省或盐城市国际贸易行业协会的企业资源，建设校外实训基地，将其建成集顶岗实习和就业于一体的高水平校外实训基地，确保学生毕业岗位调研、岗位见习、轮岗实习、顶岗实习的实现。
参考文献：
［1］浅谈新时期如何加强校企合作――“校企合作”办学模式的案例分析..
［3］王胜华，郭跃.基于KSAO模式下的国际贸易专业课程整合与职业能力培养［J］.武汉职业技术学院学报，2006，（24）:15-16.
［4］谭璐．地方工科院校毕业生就业流向分析及对策［J］.广西教育学院学报，2008，（02）:38-39.
竞聘演讲的一个重要特征就是具有竞争性，而竞争的实质，是争取听众的响应和支持。而做到这一点的有效方法之一，就是要有气势，“气盛宜言”。这气势不是霸气，不是骄气，不是傲气，而是浩然正气。有了渊博的才识、正大的精神和对党的事业和人民的深厚的感情，作者就不难找到恰当的语言表达形式。
2、态度要真诚老实
竞聘演讲其实就是“毛遂自荐”。自荐，当然应该将自己优良的方面展示出来，让他人了解自己。但要注意的是，在“展示”时，态度要真诚老实，有一分能耐说一分能耐，不能为了自荐成功而说大话，说谎话。
3、语言要简练有力
老舍先生说：“简练就是话说得少，而意包含得多。”竞聘演讲虽是宣传自己的好时机，但也决不可“长篇累牍”。应该用简练有力的语言把自己的思想表达出来。
4、内心要充满自信
著名演说家戴尔·卡耐基曾说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。”当你充满自信时，你站在演讲台上，面对众人，就会从容不迫，就会以最好的心态来展示你自己。当然，自信必须建筑在丰富的知识和经验的基础上。这样的自信，才会成为你竞聘的力量，变成你工作的动力。
竞聘演讲稿的主要内容
一、 围绕一个中心
写好竞聘演讲稿的核心问题是竞聘者对自己竞聘的岗位要有一个全面深刻的理解与认识，要围绕着竞聘岗位写文章，对岗位认识理解的层次不同，标准、起点不同，那么演讲稿的质量则不同。
首先对竞聘岗位的理解与认识要有一定的高度。如竞聘某学院图书馆馆长这个岗位时，仅仅理解为图书馆长的职责是完成图书馆日常管理工作是不够的，还应当上升一个高度，即图书馆是学院提高教师、学生综合素质的阵地，是学院精神文明建设的主战常对岗位的认识有高度，今后的工作思路才能抓得更准，更到位。
其次，对竞聘岗位的理解与认识要准确、全面。如竞聘某学院院长这个岗位时，一方面要准确认识院长的岗位职责，是学院发展和建设的带头人，是教学与管理的负责人等等。有的人在竞聘时还提到做好学院党务管理工作等，这样不可以，因为党务工作应当是党委书记的职责，如果对岗位职责认识不准确，可能会引起误会，导致工作开展时的困难。另一方面，要全面认识院长的岗位职责，不仅仅是管理者、领头雁，更重要的是服务者，为学院职工带来更多的效益，创设更优良的工作环境，营造更和-谐的工作氛围等。认识全面到位，工作才能全面到位。
第三，对竞聘岗位的理解与认识要有新意，要作到思想观点新，思维角度新。竞聘者要多关注和研究新形势，新动态，新情况，新问题，得出新结论。对大家一直以来理解的某岗位职责提出自己新的思想观点，也可以运用不同思维方式，从不同角度出发，提出自己对岗位的认识与见解，令听者耳目一新。
应当了解的是对竞聘岗位的理解与认识是一个人综合素质、综合能力的体现，是一个人多年工作经历、经验、体验的总结，并非一日之功。另外，对竞聘岗位的理解与认识虽然是写好竞聘演讲稿的中心、核心内容，却不一定要把它完全写到稿子中，而是要使你对岗位的认识在竞聘演讲稿中得到全面、准确的体现。
二、写好两个重点
竞聘演讲稿写作重点是竞聘者的优势和今后工作思路两个方面。
竞聘者的优势要抓得准。一要抓住适合岗位需要的优势，竞聘者具备的优势要与岗位需求高度一致，如果你竞聘人事处长，竞聘者大讲自己琴棋书画样样通，就是对竞聘优势抓得不准。
关键词：工作绩效；岗位资格；功能作用
监狱警察岗位资格制度，是指在刑罚执行规律指导下形成的关于监狱管理中，不同工作岗位应具备的任职条件体系。这个体系是一个由与监狱管理工作目标相互联系的政治条件、体能素质、专业要求等内容构成的整体。这个整体的效能和作用，直接关系到监狱管理工作目标的实现和监狱民警自我价值的实现。这两个“实现”的“物质基础”主要是监狱和民警所取得的“工作绩效”。因此可见，监狱民警岗位资格制度具有工作绩效追求的价值取向。
一、工作绩效是制定监狱民警岗位资格制度的目标向导
监狱民警是刑罚执行的主体，其工作绩效始终是监狱管理中追求的一个基础性目标。监狱民警岗位资格制度是从事刑罚执行活动所应具备的条件标准，或者说准入准则。这个准入准则，就是在民警能够实现工作绩效最大化的目标导向下，依据刑罚执行的规律和监狱管理的需要，结合不同职位的特点，制定出来的具有个性化特征的岗位任职资格标准。
岗位资格标准依据法律精神制定。与监狱刑罚执行有关的《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共和国监狱法》，与警察管理有关的《中华人民共和国人民警察法》、《中华人民共和国公务员法》等法律或法规都是制定监狱民警岗位资格制度的法律依据，其中《中华人民共和国公务员法》明确规定把“实绩”作为公务员提拔任用的“重要依据”。这是以工作绩效为目标导向制定监狱民警岗位资格标准的重要法律依据
岗位资格标准依据监狱管理目标制定。监狱管理目标是一个由不同职位职务民警的工作绩效构成的复杂系统，要求民警不仅有过硬的政治素质，而且有较为全面的刑罚执行、教育改造、组织管理等方面的文化知识和科学知识，以及体能基础和技能功底。它的核心目标是把罪犯教育和改造成为遵纪守法、自食其力的公民。围绕这一核心目标，监狱必须对各个不同职位制定出相应的任职资格标准，并根据这个标准量才录用，同时，也让民警对自选或者委任的职位职务心悦诚服，尽心称职。只有这样，民警才能积极工作，创造性地开展工作，取得最大化的工作绩效。这就是以工作绩效为目标导向制定监狱民警岗位资格标准的重要现实依据。
一言以蔽之，无论何种性质的组织，对其员工都有追求工作绩效最大化的相同诉求，监狱作为国家的刑罚执行机关，以这个“相同诉求”为导向，制定监狱民警岗位资格制度，是监狱各项工作可持续发展的基本保证和确保监狱各项管理目标实现的必然要求。
二、工作绩效是监狱民警岗位资格制度追求的主要目标
工作绩效，不能简单地按《现代汉语词典》“成绩”、“成果”的解释去理解，其本质内涵应该是“实绩及其效果”。实践告诉人们，对国家机关工作人员的工作评价，不仅要看其取得的实绩，还要看其实绩的效果，比如群众是否满意，与客观规律是否统一。
工作绩效对于监狱和民警而言，是同一个追求、同一个梦想。监狱民警在各自的工作岗位上能否取得良好的工作绩效，除了自身的素质条件以外，人事相宜、量才录用，十分重要。监狱管理工作中，有许多并列的不同岗位和层级不同的相同岗位，或者称为对应岗位。这些岗位对于民警的任职条件要求，既有共性的方面，更有特殊的一面，尤其在专业技能和体质体能方面，个性化要求更加明显。因此科学界定和明确这些岗位的任职资格，建立民警岗位资格制度，追求并且实现工作绩效的最大化，不仅是监狱实现管理目标的需要，而且是民警实现自我价值的需要。
监狱管理目标是一个集合概念，是全体民警工作绩效的综合体现。实现监狱管理目标关键在于将民警安排到与其能力相适应，并且还能发挥其潜能的工作岗位上，使其在“称职”的环境下“在其位谋其政”，追求绩效，追求梦想。这就是制定监狱民警岗位资格制度所追求的主要目标。
民警自我价值是个内涵丰富而外延不同的概念，是民警追求工作绩效的源动力，同时，工作绩效又是民警自我价值实现的必要选项。民警实现自我价值，从追求工作绩效最大化而言，选择胜任的职位是关键。民警选择职位应该有自知之明，量力而行，力求胜任，使自己在恰到好处的位置上和游刃有余的环境中实现工作绩效的最大化。因此可见，制定民警岗位资格制度，为民警提供选择职位的“镜子”，自知之明的“引子”，量力而行的“尺子”，胜任工作的“位子”，是制定监狱民警岗位资格制度的又一目标。
三、工作绩效彰显监狱民警岗位资格制度的功能作用
工作绩效是对监狱民警综合素质的描述和检验，也是对监狱民警岗位资格制度效果的评价和实证，更是对监狱管理目标实现的促进和担当。只有不同职位职务的监狱民警所取得工作绩效，才是检验监狱民警岗位资格制度在实现监狱管理目标中是否具有功能性作用的刚性标准。监狱管理的理论和实践，都见证着监狱民警岗位资格制度在监狱民警取得工作绩效过程中所发挥的功能性作用。
［关键词］绩效考核；事业单位；人力资源管理；作用
0前言
绩效考核是一种成绩结果测评方式，通过绩效考核可以促使事业单位各部门战略目标得到明确发挥，并打破以往按资排辈的职务任用方式，将绩效考核应用到事业单位人力资源管理中，有助于员工工作积极性提升，从而为单位工作效率提升提供保障，为此在市场经济建设不断深入的今天，为了能够更好的发挥人才作用，注重绩效考核在事业单位人力资源管理中作用至为重要。
1绩效考核在事业单位人力资源管理中的作用
1．1绩效考核是事业单位人员聘用的前提基础
事业单位建设与民生发展息息相关，因此事业单位在进行用人招聘时，必须要选择德才兼备的人才，从而做到人尽其才。而绩效考核恰恰是事业单位知人善用的有效手段，是事业单位人员聘用的前提基础。具体而言，通过绩效考核方式，事业单位可以对新进人员的德才情况、优势劣势进行系统化分析，从而判断招聘录用的新进职员，能否快速适应本单位的工作环境与工作性质，并在自身的岗位之中能否更好的发挥出职能作用，做出突破性的业绩成果。由此可以看出，绩效考核是事业单位人员聘用的前提基础，同时也是知人用人的依托与保障。
1．2绩效考核是事业单位薪酬管理的评价标准
现下我国多数事业单位之中，采用的都是固定职位工资制度，由于员工的岗位薪酬不会发生变化，低效员工与高效员工拿着同等待遇的薪酬，这使得工资薪酬失去了激励作用，因此员工工作积极性比较，而绩效考核在事业单位人力资源管理中却打破了这种管理现状。在绩效考核中，单位员工工资划分为两个部分，即固定工资和绩效工资，固定工资按照员工相应工作级别进行划算，而绩效工资则是根据员工的工作表现与工作业绩给予的额外奖励。这种岗位薪酬制定管理方式，极大的调动了员工工作积极性，使得单位职工主体意识大幅度提升，成为工作效率和公司效益的激活保障，同时还有效的减少了以往人事管理中的失公矛盾，有助于事业单位凝聚力和团结精神提升，这是绩效考核在事业单位人力资源管理中的作用体现。
1．3绩效考核是事业单位的合理用人分配
依据在事业单位应用绩效考核进行人力资源管理过程中，岗位制定及调动升迁，都是依照员工的绩效考核成果与岗位匹配程度之间的分析从而得出的，员工若是想要得到更好的职位晋升，就要为工作付出更多的努力和热情，同时在工作中尽情的展示自己的才华。此外在严格的绩效考核下，单位领导可以将企业中的沙子与金子更好的区分，对于一些具有高水平素质的员工，可以让其担任更具有挑战性的职位，同时在绩效考核中，还可以进行横向交流，让其在岗位之中更找好的找到合适自身的位子，这样对于事业单位而言，可以减少高岗低能或者低岗高能的现象发生，而对于职工自身而言，得到了更多的公平竞争机会，因此绩效考核能够保证用人合理分配，这是绩效考核在事业单位人力资源管理中的作用价值体现。
2绩效考核在事业单位人力资源管理中运用方法
2．1做好岗位分析，明确绩效考核程序
在事业单位应用绩效考核进行人力资源管理过程中，若是想要更好的发挥出绩效考核的应用价值，做好岗位分析，明确绩效考核程序至关重要。首先是事业单位首先要做好岗位职责分析，通过观察研究等方式，对单位内部的岗位职责及特定的工作性能定量考察，这样才能从本质上打破大锅饭式的考核管理方式，注重事业单位经营目标和岗位职责的量化考核目标制度，减少考核过程中出现人为干扰因素，此外为了能够更好的分析岗位，还可以建立定期述职报告制度，这可以成为民主评议的重要考核依据。其次是根据绩效考核程序，建立优化管理体系，人力资源管理人员可以专门针对绩效考核成立一个岗位优化小组，对单位内部绩效考核情况进行监督，确保绩效考核程序以及绩效考核制度能够得以落实，从而在绩效考核作用下，推动事业单位人力资源管理进步发展。
2．2实行以岗定薪，建立岗位工资制度
在事业单位进行人力资源管理时，若是想要更好的发挥出绩效考核作用价值，事业单位就必要实行以岗定薪，并建立岗位工资制度，形成重实绩、重贡献的工资分配标准，这样才能更好的将员工利益与公司效益结合在一起。首先是根据部门发展需求，对重点岗位和任职资格进行评估，同时还要稳定相关福利措施，从而建立有效的绩效考核制度，以及工资、福利、奖金奖励机制，这样才能保证薪酬政策的合理性。其次是根据事业单位发展状况，建立岗位工资制度，在这个过程中合理有效的进行人力资源开发，研究员工绩效、技能要求、人力成本等方面问题，从而选择与企业单位未来发现相适应的岗位工资制度，这样才能真正做到人尽其才，才进所用，全面客观的评估员工的工作能力，从而在绩效考核制度下，推动事业单位人事管理制度朝着市场核心竞争力方向发展。
2．3创新考核方式，提升绩效考核实效性运用
绩效考核进行事业单位人力资源管理，就必须要将考核方式不断创新，这样才能保值绩效考核实效性发挥。为此笔者认为，事业单位可以从德、能、勤、记四个方面出发，并将这四个考核要素不断量化，利求能够做到多角度、多方面、硬指标、强操作，这样才能从本质杜绝以往以尺子量人的弊端。此外还要将考核要素按照岗位职能进行细化打分，将考核划分为四个等级，即优秀、合格、基本合格、不及格，其中各项指标在85分以上才能定义为优秀，60分以下不能定评定为合格或者合格以上，然后根据职工的绩效考核评分，制定通俗易懂的奖励标准，这样的考核方式，是绩效考核创新形式的体现，可以真正发挥绩效考核在人力资源管理中的实效作用。
3总结
事业单位经营发展过程中，绩效考核可以有效解决以往人事管理中存在的诸多问题，是改革事业单位人事工资制度的可行依据，不但有利于调动员工工作积极性，同时也可以为事业单位工作高效运行提供保障，因此绩效考核在事业单位人力资源管理中具有不可替代的作用。
主要参考文献
［1］胡会娟．绩效考核在事业单位人力资源管理中的作用［J］．北方经贸，2016（8）．
［2］陈桂玲．绩效考核在事业单位人力资源管理中的作用［J］．现代商贸工业，2014，26（20）
［3］尉鹏飞．事业单位人力资源管理中的绩效考核研究［J］．中国商贸，2013（34）.
【关键词】“双证书”教育；高职英语教学特点；反拨作用
1、研究背景
近年来，高职商务英语专业一改传统的语言教学模式，大力推行积极探索新形势下学历证书与职业资格证书并重的“双证”教育模式。2009年教育部《关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知》要求“积极开展工作，切实落实毕业证书和职业资格证书‘双证书’制度”；“高职院校要把相关专业获得相应职业资格证书，作为其学生毕业的条件之一，在颁发专业学历证书前，努力使符合条件的应届毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书。
2、理论基础
反拨作用（washback effect）自上世纪80 年代以来越来越受到语言测试界的关注。“反拨效应是应用语言学得重要概念，它是指运用测试影响教师和学生做有利于语言学习的事”（Alderson and Wall，1993）。同年，Alderson&Wall提出了15条反拨假设，概述了反拨效应研究的轮廓。这15个理论假设可以分成三大类，一是教学的反拨效应；二是学习的反拨效应；三是反拨效应的深度。此外，Hughes的PPP（ participants，process，product）反拨效应模式中提出了反拨机制的三分法，主要包括：（1）参与者，包括学生、教师、教学管理和教材设计者和出版者；（2）过程，指参与者采取的有助于学习的任何行动，包括开发教材，制定大纲，教学方法的变化，学习和应试策略的采用；（3）结果，指所学知识和技能以及所学知识和技能的质量。近十几年来，国外语言学家和教育界的工作者对于反拨作用进行了大量而深入的实证研究。在这里的反拨效应主要是指“双证书”教育对于高职商务英语教与学的影响。
3、“双证书”与高职英语专业教学
我国职业资格证书制度与高等职业教育分属两个独立的体系。职业资格证书制度以职业分类，拥有职业资格标准。高职高专教育是学历教育，以学科划分，拥有学科教育标准。然而，二者之间有许多相通之处，在一些领域甚至相互交织，既有联系又有区别。教育离不开评估，教学离不开测试。语言教学与测试相互联系、相互影响，语言学家Arthur Hughes将二者的关系形象又客观地定义为“伙伴关系”。测试是语言教学过程中必不可少的一部分，它既能衡量教学的质量和效果，提供教学方面的反馈信息；又能反作用于教学，影响教学的内容和方法。
3.1“双证书”教育。“双证书”教育与传统的人才培养方式、方法、手段有较大的区别，它是以能力为中心，以职业标准为导向，理论与实际工作或业务流程相结合，学历考试与职业技能鉴定相融通的人才培养模式。“双证书”课程的教学要求以职业能力评价为主，集职业理论知识、职业技能和职业能力为一体，理论性与实践性的高度统一。在人才培养目标上，“双证书”课程的教学内容更注重职业性，它以国家职业标准的工作要求作为标准，使得教学设施和环境更贴近职业工作情境。在教学环节上，“双证书”的理论和实践教学强调与职业技能鉴定的标准与实操相一致，教学活动安排在职业工作情境中进行，把职业教育与职业技能鉴定过程有效地结合在一起，让学生在获得学历证书同时又能取得相应的职业资格证书。
3.2高职英语教学的特点。长期以来，高职商务英语专业面临着前所未有的危机和挑战。大学就读热，就业市场人才高要求等现象冲击着高职教育，其次高职学生厌学、懒学，甚至弃学现象屡见不鲜。而高职英语教学本身存在专业定位不明确、培养模式缺乏针对性、课程设置体系与岗位需求脱节、教学模式和评价模式没有考虑职业教育特色等问题，且教学内容和教学方法在很大程度上都受着考试制度的影响。采用的教材大多是普通高校的删减版，教学内容上理论课时过多，而实训课时又太少。实践教学中所讲授的知识不能涵盖职业技能鉴定内容，学生在校所学的课程无法满足职业技能鉴定的需要，影响了学生职业技能的提高。因此，“高分低能”现象普遍存在，而学生的实际语言运用能力并没有得到有效提高。
4、基于“双证书”的高职英语教学
高职商务英语专业是培养面向生产、建设、服务、管理一线的高技能应用型涉外英语专业人才，具有就业口径大、适任岗群宽的特点。其职业岗位群涉及面向基层的涉外企事业单位，从事翻译、旅游、市场营销、以及文秘、报关、报检等相关工作。涵盖的职业资格认证有国际商务英语、报关员、报检员、单证员、外销员、商务秘书、货代、教师资格证、导游等多种类的专业资格证书。
4.1教学改革。日常教学计划之中，在设置课程标准时应以职业资格证书要求为依据，以岗位工作任务为引领。构建以考证为特色、以岗位技能为目标，促进专业多元化、学生素质全方位、课程多模块拓展。关注课程内容与职业标准的对接，为高职生的学习迅速定向；注重过程评价，运用动态评价考核学生的学习能力及态度、认知和实践能力、创新意识等方面的进步。坚持以学生的发展为本。职业证书既是教学目的，也是教学手段，同时也是激励机制，以每个学期的各种证书的获取为努力的阶段性目标，更容易激发高职生的内驱力，培养学生的综合素质，帮助他们获得跨专业自主学习、分析和解决问题的能力和更好的职业定位。
4.2强化实践与评价。理论教学以“必需、够用”为度，注重对学生实践技能的锻炼。教学中引入企业商务英语运作的真实案例，设计适任岗位的工作流程，让学生在“做中教，做中学”。在具体操作时，应邀请一线岗位的行业专家根据英语专业的定位进行岗位职业能力分析，全程参与教学计划和课程方案的制订，使语言、商务与综合技能的知识点与本专业确定的职业资格证书所要求的内容有效融合。课前将需要完成的项目任务交给学生，指导学生进行语料收集、项目实施和展示，让学生在仿真的工作情境中体验和学习，锻炼自己的语言交际能力与职业能力。突出职业资格标准的导向作用，重视职业技能和综合职业能力的双重考核，使考试内容与职业技能鉴定规范相衔接。此外，学期考核的形式和内容可适当改革。在考试内容上增加社会实践成分的比例；在考试形式上可试行以证代考或技能测试、专题报告等；在毕业实践环节，要引入社会、企业对毕业班学生能力的评价机制。另一方面，我们要更新高职高专英语教学的观念，丰富教学内容，培养学生的实际语言运用能力，重视利用形成性评估获取教学反馈信息指导教学，帮助学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率，充分发挥考试的正面反拨作用。
综而述之，“双证书”体现了职业教育的特色，坚持了专业设置与产业发展需求贴近，教学内容与职业需求贴近，坚持教学活动与职业岗位需求贴近的原则。其目标是培养职业技能，符合就业岗位对知识、能力、素质的要求。“双证书”教育的实施将大大提高高职毕业生的就业竞争力。
【参考文献】
[1]教育部.关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知[Z].教高[2009]16号.
[2]周玉蓉，赵计平.高等职业院校“双证融通”的探索与实施[J].教育与职业，2010（10）.
[3]Alderson，J.C.& L.H.Lyons.TOEFL preparation courses： A study of washback[J].Language Testing，1996（1）.
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