2、雄鹰不褪羽，哪能上青天；命运无波折，岂会现精神。人生需要自我更新，不断摒弃陈旧的思想、理念、习惯，伴着时代的脉搏跳动，向着未来的方向进击。改变是艰难而痛苦的，要有欲生的勇气、再生的决心。当你挣脱了旧框架的束缚，就能遨游更加宽广的海洋，领略生命的长度、拓展攀越的高度。
3、你若是块砖，跌落在地，别人可帮你扶上墙头；你若是堆泥，烂作一滩，就是再帮亦无济于事。你要躺在轮椅上，只能终生被推着走；不如装上假肢，靠自己的力量奔跑。要得到外界的援助，首先自己要努力些，你伸出的手，起码要达到别人够得着的高度。你心生依赖，总想走在阳光下，风雨迟早会来。
4、也许奋斗了，耕耘了，却未得到应有的收获，但衡量一个人有无收获的价值尺度绝不仅仅是在自己耕耘的土地上收获谷物的多少！在耕耘自己的土地时，你疲弱的双肩变得强壮，寂然的心变得充满了希望，懂得了以后该怎么活着。如果英雄是对执着者的加冕，只要我们尽力做了，谁都可以成为自己的英雄！
5、人生无常，有得意，有失意，有顺境，有逆流，可谓悲喜交织，苦乐参半。品味苦涩，方懂得甘甜的滋味；经受了苦难，才知道坚强的美丽。压抑了，那就换个环境呼吸；困惑了，那就转个角度思考；没路了，不妨回头，路在脚下，哪个方向都可以走；只要你不冲动不放弃不烦恼，其实天湛蓝、路很宽。
6、从早晨到傍晚，你反问自己一天究竟做了什么？或许对第二天有更多的触动。这个世界上，没有卑微的工作，只有卑微的工作态度。相信别人，放弃自己，这是许多人失败人生的开始。用自己的能力证明自己，胜过用空话吹嘘自己。一个人的改变，源自于自我的一种积极进取，而不是等待天赐良机。
7、我们都有一片属于自己的荒漠，我们既是金子，亦是淘金者；我们既是种子，更是播种者。很多时候，我们成不了闪光的金子，但可以成为希望的种子。漉沙淘金需要冒险的勇气，播撒绿荫需要耕耘的坚韧。金子是被动等待的，或许永远与沙砾为伍；种子是积极主动的，它随时能够拱土而出，迎向风雨。
8、你曾经偷过的懒，都将成为打在你脸上的巴掌”，打拼，上进，不是为了做给别人看，是为了不辜负此生。燃烧吧！打起精神去奋斗！不然等到白首老去，你要拿什么去面对曾经光芒万丈的青春？人生就是一场漫长竞赛，有些人笑在开始，有些人却赢在最后，命运不会偏爱谁，就看你能坚持多久。
9、不是井里没水，是挖的不够深，不是成功来的慢，是放弃的快。所以成功不是靠奇迹，而是靠轨迹。美好生活要有四度空间：宽度，深度，热度，速度。成功者的工作状态需具备五动：主动，行动，生动，带动，感动。送给在奋斗在路上的同路人，失败的人习惯了放弃，而成功的人永远选择坚持！
跟爱人道歉的语句【精选篇】
1 、如果我的坚强任性，会不小心伤害了你，你能不能够温柔提醒。我虽然心太急，更害怕错过你。爱真的需要勇气!
2 、对不起，我无法不让自己想起你，我不能让自己忘记你，我的心中不能没有你，所以，我还会继续去烦你。
3 、静下心来，放下利益的干扰，放下物质的诱惑，倾听自己心底那最真最纯的声音，它正在郑重其事地告诉我，其实最想要的是什么，那就是让爱存在，不再错过!对不起，我爱你。
4 、对不起!不好意思!我错了!别介意!我投降了!我快顶不住了!原谅我吧!
5 、我知道是我不懂的事太多，我知道我常让你担心，我知道是我常惹你生气，想对你说，我期待着你的谅解和呵护。
6 、人生无须惊天动地，快乐就好;友谊无须甜言蜜语，想着就好;金钱无须车载斗量，够用就好;朋友无须遍及天下，有你就好，惟愿朋友原谅我的小脾气，不要再生气。
7 、世界在发展，人类在进步，火车也在加速，汽车有了高速，高铁也已上路，万物不停脚步，为何你却让爱情来个急刹车呢?愿我诚挚的歉意可以排除爱情故障，让我们的爱情驰骋在高速吧!
8 、事情已经过去好多好多好多秒了，就不要放在心上了!你到底要我怎样，你才可以原谅我啊?
9 、我的错误，划破了你的心，同时，我的心亦破碎不堪。如今，我用我真挚的爱弥补你的伤口，缝合我的心灵，请接受我的诚意。
10 、因为我的过错让你生气，我的心里也自责懊悔，向你保证绝对不会有下次，托小小的短信告诉你：我错了!只愿你能开怀一笑泯千愁，好兄弟原谅我吧。
跟爱人道歉的语句【热门篇】
1 、我真坏，我无赖，全怪我一时冲动起祸乱;我该打，我该骂，全怪我当时不听你的话。亲爱的对不起，请你不要再生气，好吗?
2 、宝贝，看不到你的信息，听不到你的声音，如此的宁静。我的心在流泪，我不能缺少你，因你已是我的一部分!
3 、打是情，骂是爱，边打边骂是谈恋爱。恋爱谈过，情已很深，但爱还不够深，所以和你吵架了。不过惹你生气并非本意，向你真诚地说声：亲爱的，对不起，请原谅我的情非得已!
4 、好老婆别生气了，我知道错了，如果要我补偿，我愿付出我的生命，只要你能快乐，让我们忘掉过去重新开始行吗，老婆?短信大全、高级杀手：你是一个高级杀手，用冷漠杀死了我的快乐，用远离刺死了我的幸福，用无情袭击了我的热情，求你放过我吧，我的灵魂是你的，莫再折磨我!原谅我!
5 、不用哭得撕心裂肺，不想痛得惊天动地，是谁想要爱得宇宙都摧毁，我的要求你不满意，还能如何继续?亲爱的，若我离去，请不要在意，对不起。道歉短信、宝贝宝贝生气会变老，宝贝宝贝求你，不要不要生气，你一生气我就不会说话，我一不会说话你就生气，为了宝贝你可以青春永驻，就原谅我吧。
6 、在我身边，不觉有多美妙;不在身边，心里无故烦躁。我知道，因为我的无理取闹，让你有些懊恼，对不起是我不好，别再生气照不照?愿你看到我能笑一笑!
7 、遇见你是我的错，喜欢你是我的错，爱上你是我的错，让你生气伤心掉泪，我罪该万死，你惩罚我吧，让我一错到底，让我遗臭万年，这是给亲爱的“解气”的最好办法。
8 、我曾试着用豆腐撞死，拿面条上吊，但都失败了，你叫我怎么办?
9 、天热还惹你上火，我心实在很内疚，整天自责还忧愁，怎么才能消你愁，想来想去别无法，还是短信表诉求，愿你原谅我过错，内心不要再烦忧，看我真心来道歉，望你一笑泯恩仇。
10 、我想对你说一声对不起，可是你现在却已是远在他方，我们之间的友谊不会随着时间而改变，但是这一句道歉的话语我还是想当面对你说，请你原谅我当年的无知，祝你在他乡行好运。
11 、笑一笑，多美好，微笑令我心乱跳;松松眉，莫烦恼，开心令你更苗条，心豁达，少脾气，保你事事都如意!对不起，回信息，求你切莫再生气。
12 、你伤心欲绝，我心痛无边;你泪流满面，我悔恨连连;此刻的我彻底明白，你的一颦一笑，牵动我的心，请原谅我的不小心。
13 、我知道那天我太冲动，只记着心中的梦，忽视了你的不从容，此刻我的心很痛，收到短信愿你能放轻松，原谅我的冲动。
14 、你好象生气了，我心里也不好受!如果是我酿成了此错，希望你能原谅!如果不能原谅，我自己也就无法原谅自己了!
15 、有的人说时间是一把刀，任何东西都会被它斩断，包括情丝;我说时间是一张滤网，滤走了所有缺点，唯独只剩下我对你的思念。原谅我，好吗?
16 、没有你的日子里，似白天里没有了太阳，心里失去了温暖;没有你的日子里，似夜晚没有了月光，生活失去了浪漫;没有你的日子里，我的世界一片凄清与严寒，求你赶快出现，不要不理我!
17 、因为我的一时冲动，令我作出了一生中最后悔的一件事。现在，我很想很想跟你说声：对不起!
18 、忘掉一切不愉快，我俩永远是朋友，对吧!
19 、也许是缘份，我们都不愿伤害最不愿伤害的人，但还是发生了，相信你，因为我爱你，让我们彼此好好珍惜!
20 、我再也不惹你生气了，我答应你在你不高兴的时候哄你开心，在你高兴的时候绝不扫你的兴，你叫我往东我绝不往西，你叫我上天我绝不下地，原谅我好吗?
跟爱人道歉的语句【经典篇】
1 、握着你的手，想念你的温柔，过去种种皆是我的错，你的原谅是我最大的幸福，企盼你的脸重放光彩，你的心为我重新打开。
2 、能宽容时就宽容，给予幸福;得饶人处且饶人，收获快乐;不要拒绝你的快乐，不要赶走你的幸福，原谅我就对了!为表谢意我在此深深地鞠躬了!谢谢!
3 、如果我的坚强任性，会不小心伤害了你，你能不能够温柔提醒。我虽然心太急，更害怕错过你。爱真的需要勇气!
4 、宝贝，看不到你的信息，听不到你的声音，如此的宁静。我的心在流泪，我不能缺少你，因你已是我的一部分!
5 、都是太爱你。所以不能没有你。你我通过时间的磨合未来会更美丽。
6 、你生气我开心，哈哈哈哈，真开心!不想让我开心就别生气。
7 、如果把我内心的愧疚真说出来，怕你觉得我没出息，可是不说出来，自己又觉得自己没出息。
8 、也许是我的幼稚刺伤了你的心!因为真的太想见你，心里从来没有那么在乎。原谅我好吗?
9 、若无宽恕，生命将被无休止的仇恨和报复所控制。我真的无意伤害你，真的很想与你和好如初，请原谅我吧。
10 、如果你生气就直接骂我吧，千万不要对着我掉眼泪，那样的话我的心都会碎成千万片。
11 、一个傻傻的我有一颗痴痴的心，在期待你的原谅!如果你不生气了的话能不能给我打个电话让我解释一下，好吗?
12 、原谅我吧!我知道错了，你若不能原谅我的话，那就不断的打电话骂我吧!我原意被你骂到老!
13 、看着你秀美的脸上挂着淡淡的泪痕，我的心也一阵绞痛，让我说声：让这一切过去吧!
14 、很想和你去吹吹风，吹掉我给你的不愉快，只留下我给你的开心。
15 、因为我的一时冲动，令我作出了一生中最后悔的一件事。现在，我很想很想跟你说声：对不起!
16 、什么样的话语都代替不了我愧疚的心情，我该怎样才能得到你原谅呢?
17 、忏悔：我曾试着用豆腐撞死，拿面条上吊，但都失败了，你叫我怎么办?
18 、我已经不再生你的气了，像我这样胸襟开阔、德高望重的人肯定会原谅，你还在生我的气吗!
19 、愧疚的我不知道该怎样开口，但还是要说声对不起。
20 、是上帝把你赐给了我，我却一次又一次的伤害了你，我以悔恨万分，回来吧我会用一生爱你，再相信我一次。
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1.对恋人道歉的话
2.对爱人说道歉的话
2.其实失恋只不过是人，生命旅程中的一个小小的插曲，一个不可少，而又不可多得的小插曲。可以把一次的失恋，看成是爱情道路上的一道风景线。有了它，你之后的爱情可以会比以前更加顺利，更加美满。
3.恋爱分手人之常情，相爱是偶然，合适的人可遇不可求，爱而不得不止你一个。
4.心仪的鞋子断码了，就去旁边店买一件漂亮的大衣；喜欢的人离开了，就好好上课好好工作挣更多的钱；有无数种方式可以让自己开心，也有无数条大路可以通向未来；人会成长，曾经沉迷的东西都会沦为可有可无的消遣，没有什么是不可替代的。
5.我可以抱抱你吗。
6.总比没感觉的好。会痛是当然的，表示你还活着。
7.忘了他吧，我偷电瓶养你。
8.没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富，痛苦使爱情升华。
9.感情的挫折也是一种挫折，可以磨练意志，坚强自我。天将降大人于斯人也，自己先准备好嘛。
10.我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。
11.离开以后想到的定是落寞的画面，但请你忘记它。一个人总要有个新的开始，别让过去把你拴在悲哀的殿堂。
12.爱护你的手，它是你的第二张脸，但不是为此你不需要分担任何家务。
13.是你的总会留在身边，不属于你的莫留恋，欣赏你的人在等你，真正陪你一生的人正在把你盼，高兴起来笑一笑，大家都很关爱你，生活依旧灿烂，明天依旧完美，找个帅哥就比他好。
14.学会承受痛苦。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自我知道就好。很多改变，不需要你自我说，别人会看得到。
15.偶尔我会想起他，心里有一些牵挂，有些爱不得不各安天涯。
16.走错了路，要记得回头；爱错了人，要懂得放手。人心都是相对的，以真换真；感情都是相互的，用心暖心。只是一起走过一段路而已，何必把怀念弄的比经过还长。
17.人生还很长，谁也无法预知明天，也许你的真爱还在下一秒等着你。分手了就做回自己，一个人的世界同样有月升月落，也有美丽的瞬间，把他归为记忆。想他的时候，就想想他的好，他的笑。记得曾经爱过一个人，别去管最后是谁开始了背叛，开心过就好。
18.分手了就做回自己，一个人的世界同样有月升月落，也有美丽的瞬间，把他归为记忆。
但是我还是带着困惑尝试了：让刚上一年级的孩子学习、诵读古文。在适合学生读的经典古文中，我先选择了《三字经》。它以短小的篇幅传授了儿童成长期必备的人文知识和自然知识。从天文地理、社会生活到治乱兴衰、文化沿革，都应有尽有。语言上三字一句，两句一韵，读起来琅琅上口，易读易诵，适合少年儿童的口味。我的目的是以《三字经》为突破口，奠定学生经典诵读的基础，培养他们对诵读的兴趣，继而不断学习新的经典，积累更丰富的语言素材，打下更坚实的语文功底。
为了让学生喜欢上《三字经》，学好《三字经》，我采取了以下策略。
一、苦读为后，激趣在先
寓教于乐，以乐促学。
《三字经》虽说比较简单，但对于刚入学的学生来说，要把这么长的《三字经》背诵下来，也是困难重重。他们虽有惊人的记忆力，但喜新厌旧，总喜欢老师变着花样安排学习内容。一旦长时间坚持同一学习方式、同一学习内容，他们就一定会觉得枯燥，产生厌学心理。我采取了“苦读为后，激趣在先”的策略。兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，积极主动地进行学习。
（一）以故事，引经句。
低段的学生喜欢听故事，老师要给他们讲故事，再调皮的学生也会立刻安静下来。故事中生动有趣的情节、形象活泼的语言能吸引他们的注意力。故事还是开发学生智力的好工具、教育学生的好材料。
《三字经》中有很多句子含有小故事，如“昔孟母，择邻处”中包含了《孟母三迁》的故事；“香九龄，能温席”中包含了《黄香温席》的故事；“融四岁，能让梨”中包含了《孔融让梨》的故事。还有许多倡导尊敬师长、宽厚待人的故事；颂扬勤俭节约、清正廉洁的故事；褒扬励志勤学、发奋图强的故事；弘扬爱国精神，抨击社会丑恶现象的故事。如此丰富的故事素材，足以激发学生的兴趣，引他们进入故事王国。
在学习过程中，教师可以让学生由经句讲故事，由经句编故事，放手让学生自己去《三字经》里寻找故事。在有故事为背景的学习过程中，学生学得开心，学得轻松。依据故事情节，很容易记住经句内容。
（二）联实际，透经句。
《三字经》中也有很多句子没有故事作背景，却和学生的生活实际紧密相连。如“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”“玉不琢，不成器；人不学，不知义”就与学生的学习紧密联系在一起。老师可以在平时教育学生端正学习态度时用上这些句子，也可以在相关语文课文学习中涉及这些句子。比如学到《两只小狮子》最后一段狮子妈妈教育懒狮子的话“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”时，我渗透了《三字经》的学习。我让学生从《三字经》里找一找能像狮子妈妈那样劝导懒狮子的话。很多孩子就开始搜寻已存入脑中的经句，有的很快举起了手，说出了“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”等。这样，学生对课文中狮子妈妈的话有了更深入的理解，而且会活用《三字经》中几句劝人上进的话，一举两得。
《三字经》有很多教育人的话可以拿来教育学生。如用“亲师友，习礼仪”教学生见到老师能问好，同学之间互相帮助。在父亲节、母亲节到来之时，学“香九龄，能温席；孝于亲，所当执”，教学生关心父母，多为父母做事。
让《三字经》学习与学生生活实际相联系，这样经句容易被学生掌握并熟记。在教师不知不觉的渗透中，学生已经掌握了很多经句的含义，而且能灵活运用。
（三）勤鼓励，喜经句。
“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒”。无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，受到鼓励会更加健康发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹豫。教师首先要看到学生的进步，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量。
在学习过程中，学生会经历成功，也会遇到挫折。此时教师的表扬和鼓励既是一剂催化剂，又是一剂良药，能调动学生的学习积极性，让学生感受成功的喜悦，消除畏难心理。当学生能背诵大段《三字经》时，夸夸他：“××，你真棒！这么长的一段都能背下来，老师佩服你！”当学生在《三字经》诵读比赛取得好成绩时，奖奖他，给他一颗“经典诵读学习我好棒”小星星。当学生遇到了“拦路虎”时，帮帮他，让他扫除阅读、理解、背诵上的障碍。教师千万不要吝啬一句鼓励表扬的话，一个鼓励表扬的动作、表情，它能让学生们更爱学古文。
二、导读成诵，方法为先
低年级学生首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力，因此要低年级学生理解《三字经》很困难。古人说：“书读百遍，其义自见。”抓住学生记忆发展最佳时期，让学生熟记经典，做到“书读百遍”，等到他们有了理解能力时定能做到“其义自见”。但完成《三字经》1000多字的背诵，绝非易事。要让学生背下来，就得讲求方法，好的方法能收到事半功倍的效果。
儿童天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。因此，读背古文必须采取活泼多样的形式，如两人赛、小组赛、男女组赛；限时背、快背、慢背、轮换背、据意背、据画背、听记背、问答背。多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动学生背诵的积极性。除此之外，教师还要积极大胆地将传统的“击鼓传花”等学生喜欢的游戏编入到经典古文学习中，让他们边玩边背，在乐中学，乐中背，让经典诵读活动充满乐趣和活力。
三、需要成效，恒心为要
一、示范当头，做好表率
“师者，所以传道授业解惑也。”李镇西老师说过：“语文教师应是语文的化身，举手投足都让学生感受到语文的气息。语文教师不是诗人，但要有诗人的气质，不是作家，但要有作家的情怀，用诗人的气质、作家的情怀感染学生，以能力培养能力，用思想培养思想。”
平时的教育教学用语，经过我的字斟句酌，诗词佳句便闪亮登场。课堂提问时，看到第一个举手的学生，叶绍翁的“一枝红杏出墙来”就脱口而出了；当学生纷纷举手时，用“春色满园关不住”来形容再恰当不过了；学生之间发生矛盾了，我用“大肚能容，容天下难容之事”来劝解；讲评试卷时，对马虎的学生，我送上“失之毫厘，谬以千里”的评论。
火车跑得快，全靠头来带。就这样，在教师带头的即景表达中，学生身临其境地体会了巧引妙用的生成过程。渐渐地，学生摸到了过河的石头，自然也就知道了所积累的诗词佳句该怎样在习作中运用了。
二、尝试紧随，牛刀小试
目睹了教师对诗词佳句的娴熟嫁接，学生跃跃欲试。教师要审时度势，抓住时机，铺路搭桥，让学生积极尝试，小试牛刀，进而大显身手。
1.模拟情境，巧填诗句
教师利用固定的时间用大屏幕出示教师创设的情境，让学生尝试应用。
如汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的孩子学会坚强，我们应该用什么词语来鼓励最好？
2.实地观察，活用诗句
课外活动时，教师带学生到操场上走一走，看一看，说一说。
例如，春天，听到树林里传出鸟儿婉转的鸣叫声，教师启发学生吟出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句。夏天，欣赏着满池的荷花，学生脱口而出的是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“白草红叶黄花”则是学生观察了秋天的校园后联想到的词句。“大雪压青松，青松挺且直”是学生看到操场上落满积雪的松树依然挺立时的感慨。
经过这样有针对性的训练，学生豁然开朗，原来生活中处处充满了诗意，从而克服了不会用、不敢用的心理。当然，我们倒不是要求学生说话像古人，文绉绉的，只是提醒学生，表达自己意思的时候，不妨用上一两句名句，让语言表达能力更上一层楼。
三、激励压轴，多方发表
对小学生而言，要想保持长久的兴趣，激励的手段是必不可少的，让学生养成“凡写必引”的习惯也是如此。因此，我与家长共同努力，双管齐下，搭建发表的平台，给学生以信心，使他们保持“凡写必引”的高度热情，真正达到提升语言能力的目的。
1.将精彩语言发表在校信通上
利用校信通平台，开辟“用典故事”栏目，孩子在日常生活中与人交流时若用上了经典的诗词佳句，家长要记录下来，上传到“用典故事”栏目。周五，我进行评选，把用得形象贴切的句子筛选出来，每周评选出15名优秀学生，然后用大屏幕出示“明星榜”，全班学生一起喊出他们的名字，再展示句子的精彩之处，大家欣赏。看似拙劣的手段，却极大地调动了学生用经典的积极性，学生争上“明星榜”的风气悄然形成。
以下是于泽冰的妈妈写的：“星期天，全家人要去挑选房子，奶奶说要楼层低的，爸爸说要朝阳的。该于泽冰发表意见时，他说要找一些有素质的人作为楼上、楼下和对门的邻居，因为‘不见古人卜居者，千金只为买乡邻’。孩子的见解有一定的道理。”
2.将精彩语言发表在课堂上
在学生写作文时，我通常的做法是鼓励学生多用古诗，用上恰当诗句的，我就奖励。奖励的方式很简单：每天改15本学生的习作，在习作中看到好句子，便用红笔批注下来，然后在课前朗诵。听到自己的某句话在班级响起，那效果是任何教法都无法比拟的。没被念到作文的学生，心里痒痒的，期盼着下节课的到来。
一名合格的语文教师，应该想方设法地让学生的习作以各种形式发表，这对学生来说意义非凡。
针对学生习作语言平淡乏味的问题，我校提出了“凡写必引”的要求，即只要提笔写作文，脑海中就要有引用诗词名句的意识。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生作文时若想引用古诗佳句，即使不能信手拈来，也定能妙笔随现。原本以为这点要求小菜一碟，因为从一年级到六年级，我校学生每学期都要背诵大量的诗词曲赋、文联句经。然而，事实不容乐观，学生所背的经典诗词在习作中却难以寻觅。是什么让学生不能学以致用呢？学生答曰：“不知怎么用。”那么如何让学生知道怎么用？
一、示范当头，做好表率
“师者，所以传道授业解惑也。”李镇西老师说过：“语文教师应是语文的化身，举手投足都让学生感受到语文的气息。语文教师不是诗人，但要有诗人的气质，不是作家，但要有作家的情怀，用诗人的气质、作家的情怀感染学生，以能力培养能力，用思想培养思想。”
平时的教育教学用语，经过我的字斟句酌，诗词佳句便闪亮登场。课堂提问时，看到第一个举手的学生，叶绍翁的“一枝红杏出墙来”就脱口而出了；当学生纷纷举手时，用“春色满园关不住”来形容再恰当不过了；学生之间发生矛盾了，我用“大肚能容，容天下难容之事”来劝解；讲评试卷时，对马虎的学生，我送上“失之毫厘，谬以千里”的评论。
火车跑得快，全靠头来带。就这样，在教师带头的即景表达中，学生身临其境地体会了巧引妙用的生成过程。渐渐地，学生摸到了过河的石头，自然也就知道了所积累的诗词佳句该怎样在习作中运用了。
二、尝试紧随，牛刀小试
目睹了教师对诗词佳句的娴熟嫁接，学生跃跃欲试。教师要审时度势，抓住时机，铺路搭桥，让学生积极尝试，小试牛刀，进而大显身手。
1.模拟情境，巧填诗句
教师利用固定的时间用大屏幕出示教师创设的情境，让学生尝试应用。
如汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的孩子学会坚强，我们应该用什么词语来鼓励最好？
2.实地观察，活用诗句
课外活动时，教师带学生到操场上走一走，看一看，说一说。
例如，春天，听到树林里传出鸟儿婉转的鸣叫声，教师启发学生吟出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句。夏天，欣赏着满池的荷花，学生脱口而出的是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。“白草红叶黄花”则是学生观察了秋天的校园后联想到的词句。“大雪压青松，青松挺且直”是学生看到操场上落满积雪的松树依然挺立时的感慨。
经过这样有针对性的训练，学生豁然开朗，原来生活中处处充满了诗意，从而克服了不会用、不敢用的心理。当然，我们倒不是要求学生说话像古人，文绉绉的，只是提醒学生，表达自己意思的时候，不妨用上一两句名句，让语言表达能力更上一层楼。
三、激励压轴，多方发表
对小学生而言，要想保持长久的兴趣，激励的手段是必不可少的，让学生养成“凡写必引”的习惯也是如此。因此，我与家长共同努力，双管齐下，搭建发表的平台，给学生以信心，使他们保持“凡写必引”的高度热情，真正达到提升语言能力的目的。
1.将精彩语言发表在校信通上
利用校信通平台，开辟“用典故事”栏目，孩子在日常生活中与人交流时若用上了经典的诗词佳句，家长要记录下来，上传到“用典故事”栏目。周五，我进行评选，把用得形象贴切的句子筛选出来，每周评选出15名优秀学生，然后用大屏幕出示“明星榜”，全班学生一起喊出他们的名字，再展示句子的精彩之处，大家欣赏。看似拙劣的手段，却极大地调动了学生用经典的积极性，学生争上“明星榜”的风气悄然形成。
以下是于泽冰的妈妈写的：“星期天，全家人要去挑选房子，奶奶说要楼层低的，爸爸说要朝阳的。该于泽冰发表意见时，他说要找一些有素质的人作为楼上、楼下和对门的邻居，因为‘不见古人卜居者，千金只为买乡邻’。孩子的见解有一定的道理。”
2.将精彩语言发表在课堂上
在学生写作文时，我通常的做法是鼓励学生多用古诗，用上恰当诗句的，我就奖励。奖励的方式很简单：每天改15本学生的习作，在习作中看到好句子，便用红笔批注下来，然后在课前朗诵。听到自己的某句话在班级响起，那效果是任何教法都无法比拟的。没被念到作文的学生，心里痒痒的，期盼着下节课的到来。
一名合格的语文教师，应该想方设法地让学生的习作以各种形式发表，这对学生来说意义非凡。
一、扬起礼仪之风
所谓“没有规矩，何以成方圆。”礼仪作为规矩的一个载体，必当让学生接受和实行，如同法律的强制性。学生必须在家里做到孝敬父母，尊敬爷爷奶奶，自己只能做的事情要自己完成，爸妈长辈力所能及的事也要帮着做，不和长辈发脾气、顶撞。出门和回家都要和家长打招呼，有事要和家长商量，体谅父母的意见。在校要敬师长，见老师有礼貌，与同学要友好相处。这些条规必须切实落实到位。我们应该学习孔子的孝悌之道，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”让每个孩子都“文质彬彬，然后君子。”了。
学生需要一对勇敢飞行的翅膀，老师、家长和社会应该给孩子一个飞翔的天空，也要适当地予以监督，学生之所以还是学生便是要不断地学习并磨练克制自己的能力。其实每一个孩子都是“本善”，不过是克制力的差异，监督与鼓励也是他们成长与磨砺的必经课程。
二、经典诵读晓礼仪
学校的规矩、规范日日都在提醒学生，却仍无本质效应。我认为应当多多在孩子的学习生活中提倡经典文本的诵读，“古为今用”用最本色的中华美德著作来熏陶孩子们的心灵。
我们可以把《论语》中经典，又贴切于学生实际的句子拿作每日一句的形式，让学生读一读，体会体会。延伸开去，也可以让学生由此句展开的课外故事或者古诗，或者名句的读一读、记一记。比如《三字经》、《礼记》等。我用了一个多学期的时间，让孩子们诵读《论语》中的相关的经典名句，把它拿到语文课堂上、班会课堂上、品德课堂上来贯入，一节课只围绕一句或者两句来学习。渐渐让孩子们学会行礼仪之风，以德衡量、标准自己的言行。如上学期三年级下册第五单元便介绍了我门中民族的传统文化，第一课就让学生认识了大思想家孔子，课后也摘录了孔子的四句名言。我便在园地五的教学课上围绕其中一句“三人行，必有我师焉。”展开了教学，下面是部分教学片断（授课班级：301班，学生36名，授课教师：本人。）：
板书：三人行，必有我师焉。
师：“同学们，请自己大声诵读黑板上这个句子，用自己的话说说它的意思吧！”
……（三分钟后）
生：“三个人一起走，必定有一个是我的老师。”
师：“理解得非常到位，我们已经诵读过很多孔夫子的名言了，每次都能够学到一些，那今天你从这句话里学到了什么呢？”
生：“要虚心向身边的人学习。”
生：“身边的同学也可能是我们的老师。”
生：“身边的任何人都有可能成为我们的老师。”
师：“是的，像孔子那样的伟人都这样虚心呢？你能不能也像他那样找一找你身边的‘小老师’呢？”
生：“***每次做作业总是很认真、很仔细，我要像他那样！”
生：“***在家经常帮爸爸妈妈做家务，我也要像他那样做！”
……（学生们各抒己见，老师最后作总结。）
经典诵读也许并不能够让所有的孩子都一下子晓其义，遵其行。但所谓“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我们要的就是孩子这样一个的内在变化，儒家经典就是从这样潜移默化中去陶冶孩子们的真性情，能够礼从中来。
三、比赛激励学生
比赛的形式学生最乐意接受，并且也最为有效的一种形式。孩子们最愿意自己的行为受到师长和其他同学的赞许，让孩子必须去做到的事，也应该让孩子乐于去做，正是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”啊！ 比赛可以是多种方面、多种形式的。在研究过程中，本人尝试了以下一系列的的措施：
1.经典诵读诗句的比赛。在学过的古诗词句中，或者自己喜欢的、平时摘录的诗句中选择一部分进行诵读比赛，当然需要经过老师的指导。孩子们都看过电视剧里古人朗诵诗的样子，都会照样子模仿，稍加指点，竟然也有模有样的。为了增加孩子们的兴趣，在选择《论语》里经典的句子诵读时，我采用了课本剧形式，模仿孔子师徒的情景，孩子们学得快乐，也学有所得。而在我们的校园里也涌起了朗朗读书之声，泛起了学习之风。
2.谈谈身边的美德事迹，争做文明礼仪生。要孩子们学会拥有一双善于发现别人优点的眼睛，让他们也到生活中去找一找身边的美德事迹，在品德课、午休或者班队课上一起来说一说、夸一夸。也能够鼓励孩子们都去展现自己美好的一面，争当文明礼仪的好少年。自己做到好固然可嘉，难能可贵是首肯他人的优点，这也是现今孩子们的一大弱点，善于大胆、真诚地夸一夸身边的同学，并虚心地向他学习，也是一大美德呀！
一、积极开辟积累语言的多种途径
1.正确看待和处理教材要求。为了不加重学生负担，小学语文教材在课文后的练习中，明确了重点掌握的词语，这有效地控制了考查的随意性，避免加重学生负担。但实践告诉我们，如果片面理解，机械执行，对语文中出现的其他众多的新词语置之不理，是不利于学生尽可能多、快地掌握新词，丰富语言，提高语文成绩的。我的做法是：规定掌握以外的词语不作考查，不入试卷，不统一规定作业，但要求和鼓励学生根据自己的能力，尽可能多地掌握，特别是在写作中运用。采取多种措施大力表扬、鼓励，调动积极性。实践表明，不囿于规定词语，鼓励学生多掌握新词，学生的语言丰富得更快，语文水平飞速提高。新词不仅是名词、动词、形容词、成语等实词和词组，还有虚词和新出现的句式。
2.把广积词语的工作引向课外。吸收新词、积累词语的目的是更好更快地提高语文水平，绝不能局限于课内和课本上。我们鼓励学生加强课外阅读和注意收集社会生活中的新词语，并开展多种多样有趣的活动，调动学生的积极性，使学生产生浓厚的兴趣和自觉性，并提出明确的要求和进行方法指导。对课外阅读经常选择一些适合学生年龄水平特点的，生动、有趣的书籍报刊文章，推荐给学生，也鼓励学生相互推荐。要求学生把平时在语文课上学得的阅读方法运用到课外阅读上，边读边划，抓住主要内容，记住时间、地点、人物、事件过程，能清楚明白地讲给别人听，划出新的词语、句子句式，最好能摘录，鼓励学生课后相互介绍、讲故事，在定期的小组、班级交流活动中讲给大家听，回家讲给父母、家人听，并用同学夸、父母赞的方式评选标兵和积极分子，有效地调动学生的课外阅读积极性。
二、联系生活理解，在理解中运用
收集的目的不是收藏，而是运用，丰富学生的语言，提高表达能力和语文水平，否则就失去了收集的意义。因此，收集后的一个必要的后续工作，就是指导学生主动自觉地运用。运用的前提是理解，学生从各方面收集的词语很多，各式各样。怎样帮学生理解呢？主要是指导方法：查字典、联系上下文、联系生活三结合去理解。如“千钧一发”这个成语，我先让学生查字典弄清楚“钧”是古时的重量单位，就如现在的斤、千克，“千钧”是很重，词中是“很重的东西”，“发”是头发，“千钧一发”就是说千钧重的东西挂在一根头发上，头发丝立即就会断，东西就会落下来，比喻情况十分危急。查了字典再让学生读课文，看它用在哪一句里，说什么情况危急，然后再联系生活实际理解。
三、积累句式和写作方法
语言是由句子表达的，单有词语的积累还不够，随着年级升高和积累词汇兴趣的日益浓厚，加之表达的需要，我还把积累引向新句式和写作方法。
句式如比喻、拟人、夸张、对偶、排比以及关联词构成的复句等。课文中出现了新句式，我主要是引导学生读句子，联系已知的实际想象、体会，有时让学生闭目想象句子所描写的画面。适当讲解特点和作用，小学不要求讲概念和术语，实践证明，完全不用术语是不行的。比如说，对偶如果不用这个术语，每次遇到都要啰啰嗦嗦讲一大长篇，“字数相等……”等解说，太麻烦了。我的理解是不要求讲概念术语，不要求小学生背记概念术语，不必进行考查，而不是不可以讲，让学生心中明白其特点、作用。积累题材，丰富写作内容。我指导学生积累，不是局限在词语、句式、写作方法上，也包括写作题材。
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