——主题教育研讨交流发言材料
同志们：
按照“不忘初心 牢记使命”主题教育安排，今天，召集大家就“不忘初心 牢记使命”主题教育召开第一次学习研讨交流会议。下面，我就通过近期的学习教育，联系我个人思想和工作实际的几点感想和体会，与大家一起交流研讨，不妥之处，敬请批评指正。
重要讲话，深刻论述了不忘初心、牢记使命的重大意义，为新时代把党的自我革命推向深入指明了方向、提供了根本遵循。今天组织大家开展主题教育研讨交流学习，以此庆祝新中国成立70周年，对于教育引导全体党员干部不忘初心使命，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实解决自身问题，以更加有为的担当为新时代能源发展事业具有特殊的重要意义。要深刻领悟党的初心和使命。能源管理部门肩负着能源行业管理职责，要把不忘初心、牢记使命作为全体党员干部的终身课题，建设一支忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍。要以强烈的自我革命精神正视问题解决问题。坚持四个“贯穿始终”，并在“改”字上狠下功夫，按照中央部署的“8个专项整治”要求，广泛听取群众意见，认真检视反思由煤炭管理部门转制为能源行业管理部门中存在的问题，真刀真枪整改。要切实改进机关作风为基层服务。全体干部职工要开动脑筋，解决新能源、煤炭、电力、天然气，冬季清洁取暖（煤改气、清洁煤供应、散煤管控）等监管方面存在的问题，拿出具体措施，主动为基层服务，切实解决基层和群众反映强烈的突出问题。各分管领导干部要发挥表率作用，勇于担当负责，严明纪律规矩，以极端认真负责的态度做好工作，在实际行动中践行初心使命。
一、充分认识“坚守绝对忠诚，做到两个维护”的重要意义
“对党绝对忠诚”是党员干部必须具备的首要政治品格，做到“两个维护”是共产党人必须遵守的政治规矩。静下心来学原文、读原著，认真研读和深入思考，更加坚定了维护以同志为核心的党中央权威的政治自觉，更加坚定了在党中央坚强领导下，在市委的工作部署下，实现北票全面振兴、全方位振兴的使命感和责任感。听党话、跟党走，把自己的命运和党的命运紧密联系在一起，像珍惜自己的生命一样珍惜党的形象，这是一种发自内心的真诚，也是至高无上的忠诚，是对党最朴素的初心。
作为党员领导干部，始终要牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，做到维护核心，忠诚于组织，任何时候都与党同心同德。作为党员领导干部，只有心中有党，对党忠诚，始终做到“两个维护”，才能自觉践行党的宗旨，始终不忘我们党出发时的路，不背离我们党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心和使命。作为党员领导干部，坚守绝对忠诚，做到“两个维护”，必须大力弘扬真抓实干作风，不仅要做政治上的“明白人”，还要做落实上的“行动派”。
二、对照“坚守绝对忠诚，做到两个维护”检视自身存在的突出问题
（一）政治理论水平还不够高。因忙于业务工作而没有自觉和系统的学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和系列讲话精神，导致自己的政治理论基础不够扎实，理论思想水平还不够高。由于自己理论学习不到位，自身修养不高，不能很好的加强党性锻炼、提升人生境界、追求高尚情操，自觉远离低级趣味。
（二）共产党员意识还不够强。在政治思想上共产党员的意识有所弱化，尤其是对党和国家的一些重要方针政策关心关注的不够，也没有认真学习领会，导致政治素质不够高，缺乏政治敏锐性，不善于用政治的头脑思考问题，特别是在工作中，看问题和做工作有时有些片面，没能站在全局的角度分析和解决问题，不利于自身工作的提高。在日常工作和生活中有时把自己混同于一般群众，降低对自己的标杆尺度，满足于过得去、差不多，还不能时时刻刻以共产党员的标准严格要求自己。
（三）宗旨意识树得不牢固。反思工作发现，想的最多的是上级能不能通过、领导满不满意，全心全意为人民服务的公仆意识不知不觉向后移了位。这就逐渐产生了官本位思想，滋生了自我满足、自我感觉良好的情绪，导致做事情、想问题没有充分考虑群众利益，换位思考不够，无形中与群众拉开了距离。
（四）对不良风气抵制不力。虽然不存在借喜庆之机大操大办的敛财行为，但是对身边亲友、同学、同事操办乔迁新居、老人过寿、子女升学等行为不但不制止，还碍于面子和人情捧场参加，认为不去显得不合群、不近人情。这在一定程度上助长了社会不良风气的滋生蔓延。实际上就是自我约束不严，对社会不良风气抵制不力。
（五）执行工作纪律还不够严。在贯彻落实工作纪律上没有做到令行禁止，有时打了折扣、搞了变通。参加组织生活不够积极，往往自我批评多，在开展批评方面考虑情面多一些、原则性不够强。
三、下步努力方向和整改措施
（一）主动学习，夯实政治理论功底。认真学习党的创新理论，尤其是把学深学透新时代中国特色社会主义思想作为重点和必修课。坚持集中学习和自学相结合，带着问题和思考，静下心来深入学、反复学，保证每天学习理论1个小时。注重理论联系实际，今后拿出不少于三分之一的工作时间深入基层进行交流和沟通，虚心向群众学习，用所学理论指导解决医疗改革工作中的现实问题。
一、 不忘初心，坚持 “以人民为中心”的司法理念
中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。作为国家审判机关，人民法院的司法权是由人民赋予的，只有牢牢坚持以人民为中心的新时代法院工作立场，始终把人民利益摆在至高无上的地位，才能得到人民的拥护和支持，才能做好新时代人民法院工作。
以人民为中心，要坚持司法为民理念。人民法院只有坚持司法的人民性，坚持司法为民理念，主动将各项工作融入到满足人民司法需求的大局，才能确保司法的正确方向，确保司法服务人民的根本宗旨真正落地生根。
以人民为中心，要强化司法利民举措。首先，要立足服务和保障经济社会发展大局，积极回应人民群众对司法工作的新需求，公正审理，司法公开，让人民群众对法院的审判工作看得见，感受得到；其次，要充分发挥审判职能作用，深入开展扫黑除恶专项斗争，使人民人身权、财产权得到有力保护，提升人民群众安全感、满意度；再次，要加大执行力度、提升执行水平、强化执行管理，持续攻坚，切实解决执行难，兑现人民群众的胜诉权益，提升人民群众的获得感。
以人民为中心，要完善司法便民措施。要坚持创新引领和需求导向，完善司法便民措施，丰富诉讼服务形式，提高服务能力；以司法责任制为核心，深入推进司法改革，不断提高审判质效和司法公信力；以信息化建设为契机，推进智慧法院建设，进一步推进微信立案，微信缴费，让人民群众在掌心里、指尖上就能办成事、办好事，让司法信息多跑路，让人民群众少跑腿。
二、坚守初心，紧扣“四个对照” 查找问题
（一） 在学习新时代中国特色社会主义思想方面有差距
一是政治理论学习不够深。学习的自觉性不高、系统性不强，对新时代中国特色社会主义思想的学习领悟不深入、不系统。
二是思考研究方面不够实。在学懂弄通上下功夫不够，在精研深思上缺乏钻劲和恒心，对其中蕴含的理论性、战略性缺乏深切感悟。
三是学以致用有不足。用新时代中国特色社会主义思想这一强大的思想武器，指导实践、推动工作领悟不深、运用不够。
（二）对照党章党规，在理想信念、思想政治建设方面有差距
一是理想信念树立的不够牢固。对新的历史条件下如何保持共产党员的先进性、纯洁性认识不足，没能将党章党规内化于心、外化于行。
二是思想政治建设认识有偏差。对党的思想政治建设缺乏政治自觉和思想认同，放松了思想政治建设，在工作中容易就事论事，思考问题有时没有上升到政治的高度。
三是政治纪律约束有所懈怠。在一定程度上放松了政治纪律的约束，在与时俱进、求真务实方面做得不够，离党章要求还有距离。
(三)对照人民群众的新期盼，在回应群众关切、为群众排忧解难上的有差距
一是对群众需求了解不够。联系基层、深入一线力度不够，对一些基层实际情况，掌握不透、情况不明，在征求基层和群众意见上做得还不够，没有充分了解群众的司法需求。
二是为群众排忧解难不够。对一些群众关注较多的问题，如当事人立案重复跑腿、审理时间过长问题，措施不强，成效不理想。
三是回应群众诉求不及时。对一些群众来信，有些办理时间过长，没能及时回应群众的诉求和意见。
(四)对照先进典型人物和身边榜样，在担当作为、攻坚克难、作风形象方面有差距
一是在担当作为上有差距。虽然对自己分管的工作能够努力做到尽职尽责，但对于全局性的其他工作，如扫黑除恶工作，主动性不强，竭尽全力分忧解难不够。
二是在争先创优上有差距。对分管的工作满足于“还可以”，缺乏走在前列、奋力争先的胆识和气魄，如审判管理手段不多、不新，审判质效存在短板。
三是工作作风上有差距。官僚主义思想还时有存在，不能和群众打成一片，如在精准扶贫工作中，每年也就是按照院里的要求进行几次走访，没有沉下去，关心农户。
三、牢记使命，在整改中落实到位
(一)强化党的领导，增强“四个意识”。一是加强理论武装。坚持把党的政治理论学习放在首位，并作为指导工作开展的基础，充分利用开展主题教育这一契机，严格按照要求，认真查找自身不足，不断提升政治理论水平和政治素养，坚定不移的维护党中央权威和集中统一领导。二是不断增强“四个意识”。将“四个意识”作为今后工作和学习中的重要内容抓实、抓好，不断影响和带动身边同志和分管领域党员干部，讲政治、守规矩，自觉抵制“拉帮结派”“圈子文化”等错误思潮，勇于亮剑，敢于同不良风气作斗争，从思想上和行动上自觉与党中央保持高度一致。三是增强责任意识。要像抓主责主业那样抓党建，增强主动意识、主角意识、主责意识，切实把党的建设作为最大政绩来抓，不断加强党的领导。
(二)坚持从严治党，勇担管党治党责任。一是发挥领导干部模范带头作用。爱岗敬业、敢于担当，始终做到清正廉洁，严格要求自己，始终保持警惕、警觉、警醒，以身作则，以上率下，做好榜样。二是深入履行管党治党职责。深刻认识和把握分管领导在管党治党中的职能作用，当好参谋助手，充分调动分管领域各部门党建第一责任人积极性，压实主体责任，凝聚工作合力。三是狠抓责任落实。做到将主题教育和分管工作一起部署、一起推进，抓具体、抓深入，做到主题教育和分管工作两手抓、两促进。
一、区委全体（扩大）会议、区委书记会、区委常委会、党政联席会等重要会议由区委办公室主任统筹安排，会务工作由秘书科承办，相关工作由其他科（室）协办。会议研究讨论的除人事任免以外的有关事项，都要迅速形成会议纪要。
二、以区委或区委办公室名义召开全区性某一方面的工作会议、现场会的会务工作由办公室牵头，相关部门负责承办，联系该项工作的办公室副主任为第一责任人。
三、区委办公室承办的会务工作和接待上级领导视察，由主任、分管主任统筹安排。具体工作由有关科（室）分别承担。其中：会议通知、文件、报告、领导讲话稿的起草工作以综合科承担为主；信息、新闻报道、会后督查由信息督查科负责；会议日程安排、会议指南等文件材料印制、分发由秘书科统一扎口落实；会场布置由秘书科牵头会同机关事务处承担。安全保卫工作由秘书科与事务处联系安排。
四、不是区委办公室承办的会议，若有区委书记或副书记参加，会前跟班主任及秘书科必须检查会务工作（包括主席台席位排列），保证会议效果。
五、区委办公室大、小会议室根据区委领导活动安排情况统筹使用，必须始终保持整洁有序，会后及时清理打扫，原则上不外借，特殊情况外借须经办公室主任或分管主任同意后由秘书科扎口安排。
全区重要会议各环节流程图
．党代会流程：拟定会议筹备方案——会议预备通知——会议筹备（分工作组、党代表组等）——会议正式通知——召开预备会——会议材料准备（日程安排、会议议程、座次图、文件、讲话稿、决议等）——文件材料印刷——会议材料装袋分发——会场布置（会标、宣传标牌等制作、主席台座位、台下座位安排、灯光、音响、席卡摆放、发言席设置、票箱准备等）——讨论室安排（讨论室门上贴讨论组名单、落实各讨论室服务和记录人员、茶水供应）——正式会前检查会场安排——会务（签到、会议材料分发、领导进场乐、开幕式和闭幕式音乐、主席台倒水、台下茶水供应等）——后勤服务安排（车辆、就餐等）——信息及宣传报道——会务总结、后续工作（会议决议、向市委报告等）——会后督查
．区委全体（扩大）会议流程：拟定会议筹备方案——会议预备通知——会议正式通知——会议材料准备（日程安排、会议议程、座次表、文件、讲话稿、决议等）——表态发言材料的把关——文件材料印刷——会议材料装袋——会场布置（会标制作、主席台座位、台下座位安排、灯光、音响、席卡摆放、发言席设置等）——参观点安排（提前踩点、落实车辆、通知相应参观点、准备扩音器、落实讲解员等）——正式会前检查会场安排——会务（签到、会议材料分发、领导进场乐、开幕式和闭幕式音乐、主席台倒水、台下茶水供应等）——后勤服务安排（车辆、就餐等）——信息及宣传报道——会务总结、后续工作（会议决议等）——会后督查
．区委书记会流程：会议通知——会议室准备（冬夏季开空调、茶水供应）
——会议记录——会议纪要（除研究人事任免以外的事项）——重点工作督办
．区委常委会议流程：会议通知——会议室准备（冬夏季开空调、茶水供应）——会务——会议记录——会议纪要（除研究人事任免以外的事项）——重点工作督办
．党政联席会流程：会议通知——会议室准备（冬夏季开空调、茶水供应）——会议议程安排——材料准备——会务（每隔—分钟由专人负责倒水、通知发言人员）——会议记录——会议纪要——信息——重点工作督办版权所有
．现场会流程：拟定活动方案——会议通知——现场会场地布置——落实车辆、踩点——会务——信息及宣传报道——会后督办
．接待上级领导流程：拟定接待方案——会议通知——会议室准备（多媒体幻灯片准备、冬夏季开空调、茶水供应、水果、烟、纸巾等）——环境布置（鲜花、制作欢迎牌等）、电梯准备——与上级机关衔接，提前通知领导迎候——会务（每隔—分钟由专人负责倒水、由专人操作多媒体幻灯片）——会议记录——后勤服务安排（落实参观点、就餐等）——信息及宣传报道——结束前电梯准备
．承办全区性大会流程：会议准备方案（确定会议规格、落实到会领导、确定参会人员等）——会议通知——召开预备会——会场布置（会标制作、主席台座位、台下座位安排、灯光、音响、席卡摆放、发言席设置、人员就座示意图制作等）——表态发言材料的把关——文件材料印刷——领奖、签定责任状等会前彩排、走台——会务（签到、会议材料分发、主席台倒水、视到会情况由专人负责安排与会人员尽量靠前坐等）——信息及宣传报道——会后督办
日常会议各环节流程图
．分管书记召集的会议：跟班副主任交办（填写电话通知单、确定会议地点、明确会务要求）——电话通知——会议室准备（秘书科供应茶水、冬夏季开空调）——会务
．重要会议（重大活动）预备会：办公室主任或副主任交办（填写会议通知单、确定会议地点、明确会务要求）——电话通知——会议室准备（秘书科供应茶水、冬夏季开空调）——会务
《会议纪要》分送范围
书记会议纪要分送：区四套班子领导，区人大办、政府办、政协办，相关单位；存档。
一要准确领会意图。
常言道：“定位不准，累死三军”、“理定而辞畅”、“领会上头，摸清下头，两头一碰，才有写头”，能否领会好领导意图，是决定紧急材料写作成功与否的一个重要方面。
材料代表本级机关的水平，说白了，就是要代表单位领导的水平。材料好不好，主要是能不能领会意图，把领导的想法吃透、意图摸准，实事求是的把本单位、本地区的工作反映出来。
如果对单位领导不了解，往往领受写作任务后，不管领导怎么想的，也不管上面是怎么要求的，喜欢瞑思苦想，闭门造车，结果是无的放矢，做无用功，再辛苦，也是白搭。我的体会，要写好急材料，必须领会领导的意图。就是要注意把握领导的语言风格。
领导讲话、发言都是经过深思熟虑的，只要我们留心观察，认真领会，就能把握其精神实质，就能发现其中的思想火花，这对领会领导意图很有帮助。要努力争取领导的“接见”。
当面聆听领导的意见，是写好材料的重要保证。领导的水平有高低，领导的风格不一样，有的领导在分配任务后，会主动找写材料的同志说明意图，遇到一些思路清楚的领导，可能还会告知材料的写法，这是再好不过的。
但多数情况下，领导下达任务后，不会主动找你沟通，遇到这种情况，不管领导工作有多忙，设法争取领导的“接见”，通过与领导的交流，弄清写作目的、任务、要求，把握领导的真实意图，感受领导的个性风格。
尤其是写领导汇报发言之类的急材料，要求严，标准高，必须争取主动，准确把握领导的意图，充分体现领导的水平和风格，只有这样，写出的材料，才能体现领导的个性，符合领导的身份，反映领导的思想。
二要注意积累资料。
常言道：“巧妇难为无米之饮”。积累资料是写好紧急材料的基础。是提高写作速度和质量的前提。占有资料要日积月累。从工作和生活中收集“第一手资料”，从文件和老秘网有关材料中获取“第二手资料”。
收集、获取资料，要立足于本部门、本单位，着眼于本行业、本系统，关注社会有关情况，遵循适度、有用原则，广泛采集感性与理性资料、现实与历史资料、直接与间接资料、正面与反面资料。
积累资料的诀窍：多读伟人传。从伟人传中认识伟人、领悟伟人的处事招术，从中得到启迪，提高观察问题、分析问题、处理问题和解决问题的能力。多看上级机关文件。
从上级机关的文件中学习，多学本职业务知识和有关政策法规。通过持之以恒的学习，不断丰富业务知识，提高政策法规水平，熟练掌握有关标准制度。注意留心身边素材，参加集中学习、开会，日常工作交流，参与有关活动等，要注意留心听记领导的讲话、发言，善于对比分析和思考归纳。
三要细致构思谋篇。
构思谋篇非常重要。比方做衣服，没有衣料不行，但有了衣料，剪裁不好也不行，甚至会把衣料给毁掉了。即使有了必要的材料，如果结构安排不好，仍然写不出好的文稿来。
围绕主题设计结构是写好紧急材料的重要方略。紧急任务下来，撰写者首先应当在这方面下功夫，不能一见任务就作战术考虑，马上钻到具体材料的遣词造句的技术工作中去。
首先是从宏观上考虑，又如同盖房子先要有设计，有骨架一样，如果设计结构不行，只是在粉刷装修上下功夫，房子质量就没有根本上的保证，甚至还会塌下来。
撰写者首先要使自己成为一个具有战略眼光的人，拥有领导方略，会谋篇布局。结构就是言之有序，就是文章内容的组织和排列形式，即构思、谋篇。
安排结构的基本原则是四个字：不板不乱。也就是不死板，不杂乱。列提纲，要反复思考，精心琢磨，不仅有大框，还要有小框，每一小框写几层意思，哪层里边讲到什么样的高度、深度、新意等，都要列出来。
“高度”：主要是站在理论的高度和领导的高度。
“深度”：主要是把为什么这样做而不能那样做，哪些是是、哪些是非都讲明白。
关键词 专业英语 新教学模式 对策
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.051
Discussion of Application-oriented Materials Professional English Teaching Reform
GUO Rui
（Department of Materials Science & Engineering， Hubei University of Automobile Technology， Shiyan， Hubei 442002）
Abstract Through the analyzed of the teaching situation of our university and based on the opinion that the ESP teaching should combine using with learning perfectly， this paper attempts to develop a new teaching model for ESP courses and provide several teaching methodologies for reference. It also discussed the obstructing factors on the implementation of the new teaching model and proposed countermeasures.
Keywords ESP； new teaching model； countermeasure
0 前言
目前S着中国加入WTO后对外开放的不断深入及我国工程教育正式加入《华盛顿协议》，社会对具有专业英语能力、创造力和专业知识素养的复合型人才的需求越来越大，这类人才在市场经济竞争和人才跨国流动中也更具有优势。因此，如何转变现有单一化课堂模式，培养具有英语交际能力的高素质、有能力参与国际化技术竞争的人才，才是新形势下的挑战和目标。在专业英语课堂上，师生同为教学主体，发挥好主体优势，师生共同完成课堂教学活动，更有利于教学目标的实现和应用型人才的培养。笔者将从ESP定义与特点出发，结合国外英语教学法交流和我校实际教学现状，探索更符合我校应用型人才培养目标的专业英语教学模式。
1 专门用途英语特点及教学现状
为了区分专门用途英语与通用英语的区别，我们有必要了解专门用途英语的定义。专门用途英语即ESP（English for Specific Purposes or ESP）是1970年出现的的一种外语教学方法。Strevens对于ESP的定义是：“和学校里的通用英语不一样，专门用途英语课程的目的和内容是由学习者对英语学习的实际需求所决定的。”①目前，学界认为Dudley-Evans 和 St. John对ESP的修订定义更为主流和宽松，他们把ESP学习对象扩大到初学者，把ESP教学重点放在学科中的语言交流能力而非内容。也就是说，ESP的教学核心是特定专业或行业领域里使用的语言，如词汇和句法、语篇和体裁，尤其是这个领域里的学术交际技能和策略。②③
教育部在2016版《大学英语课程教学要求（试行）》提到：学生的英语综合能力培养中，应特别重视听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。④尽管专业英语教学的重要性一再被强调，但是在各高校仍普遍采用的主流专业英语教学模式是“翻译+阅读”，很少涉及囊括听、说、读、写、译等语言综合能力的全面训练，更谈不上达到使用英语进行有效交际的教学目标。⑤
目前，我校材料成型专业英语为专业必修课，教学班人数常为80～100人，班级容量大、教学主体庞大，非母语教学课程，为管理和控制教学秩序，这必然驱使教师多采用传统教学方法，即老师满堂灌词汇和语法，学生整堂课拍照笔记。这将重新回到课堂教学主体单一化、教学结构模式化、教学目标和教学组织形式单一化、教学方式静态化和教学与生活割裂的局面。以上的教学模式剥离了学生思维与活动的空间和时间，割裂了语言学习与学生的体验、兴趣和价值观的联系，学生变成了知识的被动接受者，大大降低了学生的学习意愿。因此，转变传统教学理念，建立新的教学模式势在必行。
2 ESP教学新模式改革理论与方法
2.1 新教学模式设计的理论依据
在语言教学课堂上，师生作为课堂教学主体，其教学模式应是师生互动和生生互动的有机结合。这种有机结合的教学模式设计基于Hutchinson有关学习的基本原则和Williams的语言教学心理的理论基础。⑥⑦Hutchinson认为学习是一个发展、思考和积极的过程，并且学生对知识的学习和运用过程有赖于学生的决策，更重要的是学习还是一种情感经历，因此要求教师尽量使教学活动丰富多样、生动有趣，从而降低学生学习中的负面情感因素。Williams语言教学心理中提出建构主义、社会交互和人本主义理论，这些理论均强调学习者作为学习主体的个人和社会属性：学习的内容要体现学习者在知识、智力、情感和个性等方面的要求，与生活和学习息息相关；学习方式要有自身知识的递进和思考，与周围环境和人物产生交往与互动。并进一步强调“学”和“用”的有机结合，“用”是“学”的目的，也是“学”的手段，提倡学习者在交往中全面提高内在素质。
2.2 新教学模式设计的具体形式
新教学模式包括教师与学生两个教学主体和师生互动与生生互动两个方面，其中生生互动指的是学生与学生之间的互动。师生互动与生生互动教学活动环节均设计听、说、读、写、译等几个方面的综合应用能力。为更好发挥生生互动的效果，课堂内容设计上以学生为主体，教师则分别以组织、引导、激励、评估和参与者等不同身份融入到教学中。下面将着重探讨三种形式的课堂互动模式：
（1）信息输入为前提，任务驱动为目标。对于首次接触专业英语的学习者来说，他们已经具备相关专业知识，但对于专业英语课程来说，学生们首先面对的难题是多数在日常英语中未曾涉猎的专业词汇，而材料类专业英语包含金属材料组织与性能表征、材料成形及其热处理及材料加工与表面处理等方面。因此，教师需要进行相应的课堂设计，如问答、观看专业相关录像片段、观看相关讲座和看图片等形式，激发学生认知词汇、学习新知识的热情，并较好衔接学生已有知识，使现有知识和所学知识有机联系在一起。为加强知识输入效果和学生知识运用能力，在课堂教学设计上设置以输入知识为载体的专业任务，充分提高学生的听、说、读、写、译多方面知识运用能力。该方法以“交易”为例，根据班级容量可以将学生分为3～4小组，每组从“原材料交易”、“加工设备交易”、“技术转让”等主题中选择一个并分组进行角色扮演。如“原材料铝交易”，一组学生扮演原材料供应商，一组学生扮演原材料采购专员，教师给供应商组不同铝材型号，并对应提供采购组不同铝材产品，分配完任务后，两组学生之间需要在限定时间内进行交流，最终完成原材料交易。在这个教学设计中，学生需要根据已学专业知识推断不同型材的应用范围，进而用英语提供给对方不同型材原材料的组织性能、加工工艺、成本及适用范围等参数，学生在交流中掌握了材料各项参数的表达方法，完成了从知识输入到掌握消化后知识输出的递进，感受了专业知识领域的信息交流，激发了学生参与和学习的欲望。
（2）分级分层教学，个性化风采展示。历年《教学大纲》中都对学生所要达到的不同等级目标进行了定义，并且多种理论均认为应消除负面学习情绪，进行鼓励式教学，因此新模式教学设计中针对学生不同能力层次，进行因材施教，定制个性化展示方案，鼓励学生完成新知识的学习和运用。比如定期进行学生风采展示，教师针对英语基础一般的学生，根据其兴趣挑选一定难度的文献资料给与学生，引导学生用学过的同义词和结构替代资料内难点部分，由学生于课余时间整理资料完成PPT制作后进行课堂讲座展示。讲座前学生将生词写在黑板上，简要介绍讲座内容，讲座结束后可以进行演讲人提问或者回答听众问题，教师则作为评估者进行相应指导教学。对于英语基础较好的学生，通过教师引导学生进入我校材料科学与工程学院汽车零部件展示厅，指导学生自己根据展厅内汽车零部件查阅相关的材质、加工方法及用途等信息，进行翻译和语言组织，形成完整解说词，进而带领班级其他同学进行英文导游解说。
（3）学以致用，实操训练验真知。知识学习的目标是知识的灵活运用，语言学习同样如此。语言的输入是语言学习的基础，信息交流是语言学习的目的。因此，专业英语的教学应达到使学生以英语为工具获取专业信息和进行专业知识交流的目的，实现知识输入与输出的良性循环。比如对于材料类学生来说，材料组织与性能检测、材料加工成形及其模拟等方方面面都将涉及到各种设备和软件的使用，而大多数仪器设备说明书、软件操作界面均附带英文版，此时学生可以根据课程内所学习内容进行试翻译，进而比对中文版或者汉化版进行相应修正，检验自己对语言知识的掌握和运用能力。
3 新模式制约因素及应对策略
新教学模式的实施对传统的专业英语教学模式提出了挑战，这必然将制约新模式的快速发展。这些挑战主要包括：教学理念、教学目的和教学方法。归纳起来，可以从以下几个方面进行考虑和应对。
3.1 师资方面
专业英语课程设置决定了该课程区别于通识教育的大学英语，一般认为同时具备过硬的专业知识和高水平英语基础的教师是最佳授课教师人选。目前，我校专业英语课程也遵从该惯例，除商务、旅游等个别专业由专业英语教师授课外，其他工科学科基本为相关专业教师进行授课。对于该问题可从两方面进行解决：（1）针对工科学科专业英语教学教师，他们经过专业领域的系统学习，专业知识基础牢固但大多缺乏英语教学的方法。因此，可通过英语教学方面的培训进行改善。近年，我校积极推广国际合作项目，大批教师获得赴英英语教学培训的机会，这不但提高了教师们的英语教学水平，还提高了听、说、读、写等方面的能力，并且教师发展部门定期聘请外教授课的方式提高专业课程教师的英语教学能力；（2）应转变专业英语教师不能教授工科类专业英语课程的传统观念。专业英语教师并不一定最了解教学内容，但是学生对某个学科领域的知识了解可能比教师有过之而无不及，教师完全可以利用学生对知识的了解，推动课堂交流。教师的作用是帮助学生获得必要的专业领域内语言技能，实现专业领域内的交流和有效学习。
3.2 学生方面
作为课堂教学的另一个主体对象，课堂教学效果好坏与学生的参与度密不可分。然而，部分学生对于新教学模式的推广将带有抵触情绪，这是因为新模式将不再直接进行知识的灌输，如阅读专业英语文章后进行翻译练习等机械化的课堂教学方式。对此，教师在课程导入前应该让学生明确语言学习的目的和学习的特点，语言的学习最终效果是达到以语言为工具达到专业领域内无障碍的知识获取与分享目的，并且其学习特点应是学习如何运用语言，这也有别于数理化课程的学习。
校级本科教学与改革项目 项目编号JX201605
注释
① Strevens. P. ESP after twenty years： A re-appraisal. M. Tickoo. ESP： State of the Art. Singapore： SEAMEO Regional Language Centre，1988.
② 蔡基刚.专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响.外语与外语教学，2013（2）.
③ Dudley-Evans.T. & St. John. Developments in English for Specific Purposes. Cambridge： Cambridge University Press，1998.
④ 刘润清.关于英语教学大纲改革.外语教学与研究，2002（6）.
⑤ 王守仁.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展.中国外语，2011（5）.
倍受世人瞩目的党的十六届三中全会于10月14日在北京胜利闭幕。会议审议通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》。为了认真学习贯彻党的十六届三中全会精神，进一步推进全市的经济体制改革和基层民主法治建设，我们召开全市企业民主法治建设经验交流会。
出席今天会议的领导有：
市委常委、李福全副市长
国家司法部法制宣传司姜金方副司长
省依法治省办公室任国平秘书长
市建委傅阳副主任
市总工会朱兆全副主席
市依法治市办公室副主任、市司法局王淑琴副局长
参加今天会议的人员有：全市各大中型企业的分管领导和有关部门负责人，各区县依法治理办公室和全市工会系统有关负责同志，共180余人。
今天会议的主要议程有三项：一是进行大会交流发言，二是请司法部法制宣传司姜司长讲话，最后请市委常委、李福全市长讲话。
下面进行第一项议程，大会交流。
首先发言的单位是南京供电公司,发言的题目是：《完善机制建设，深化民主管理，切实保障企业职工的权益和主人翁地位》，大家欢迎。
下面请市公交总公司领导发言，题目是：《开展民主法治建设，促进企业改革发展》，大家欢迎。
下面请秦淮区企业法制建设协会秘书长左涤湘同志发言，题目是：《以协会为载体，拓展依法治企工作新途径》，大家欢迎。
下面请外商投资公司工会联合会发言，题目是：《突出重点，履行职能，充分发挥工会组织在外资企业民主法治建设中的作用》，大家欢迎。
下面请扬子石化领导发言，题目是：《深化依法治企，为公司改革发展保驾护航》，大家欢迎。
由于时间关系，大会发言就到这里。这次企业民主法治建设经验交流会的预备通知下发后，许多单位都进行了认真准备，共提交了经验材料近30份，许多材料的做法和经验都很好，我们准备会后将这些材料进行汇编，发到各单位，供各单位在工作中参考。
下面进行第二项议程。我们南京是国家司法部依法治市工作的联系点，多年来，我市的依法治市工作一直得到司法部的重视和指导。这次会议，司法部法制宣传司姜司长在百忙之中，来南京莅临指导。下面，请姜司长讲话，大家欢迎。
“以学生的发展为本”是新课程改革的根本理念。新课程目标要求由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，它的最大特点不是教教材，而是用教材教。语文教学要依据教材，把握住教材的重难点，利用教材让学生领悟语言、积累语言、运用语言。同时，根据学生的实际和教材的特点，灵活地、创造性地处理教材，激发学生的想象力和创造力，才能有的放矢，收到良好的教学效果。
下面我结合古诗《赠汪伦》的教学，谈谈创造性使用教材，促进学生自主发展的粗浅体会。
1.创设情境，赋材料以生命的活力
教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要执教者的创造性加工，将教材内容变成有关学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋予材料生命的活力，使材料回归生活，走向学习者。
教学《赠汪伦》一课，为了尽快使学生进入学习情境中，我采用讲故事的形式引出课题，把平时积累的一则材料――《赠汪伦》一诗的传说编成小故事讲给学生听：“汪伦是唐朝有名的歌手，并且很有才学，家住安徽径县西南的桃花潭畔。他很喜欢李白的诗，也很想结识李白。有一回，他听说李白到了安徽，就想邀李白前来做客，但又怕李白不肯来，于是想出了一条妙计……邀来了李白。李白知道实情后，对汪伦毫不见怪，更为汪伦交友的热情所感动，临别时，李白即兴写下《赠汪伦》一诗给他，表示心底的谢意。”对于李白和汪伦的这段佳话，学生听得兴趣盎然。以故事、时代背景引入新课，创设了轻松愉悦的学习情境，轻松自如地把学生带入诗境中。
2.自主探究，变被动地学会为主动地会学
在课堂文化观看来，课程是学生自我适应基础上的文化再生产。学生对课程的学习不是静态的复制、被动的适应，而是动态的生成、主动的建构。服务于这一理念，《赠汪伦》一课采用了“自主探究”的学习方式，学生变被动地学会为主动地会学。
学生是语文学习的主人，教师应放手让他们去自主探究，理解古诗的意思，感悟古诗的意境。在这一步骤中，我重点设计了“多读、探究、交流、吟诵”四个环节。
（1）多读。引领学生应用多种形式读诗。比如：学生先用自己喜欢的方式自由地朗读，要求读准字音。采用学生领读，小组读诗，男生、女生赛读诗等多种方式，逐步达到流利地读。熟读之后，学生个别读诗。学生对文本熟悉了，读透了，让学生用以前学过的理解古诗的方法，一步一步地感知诗意，进入诗境，分析诗人写诗时的心境，从而体会诗人表达的思想感情，达到进入诗中与诗人产生共鸣的境界。
（2）探究。学生自读后，走进诗中后，将个人对诗的体会、学习所得与小组同学进行讨论，互相交换心声，并提出不懂的问题，小组同学相互研究解决。在研究难题时学生又一次走进了诗中，又一次和诗人交谈，理解深刻的学生会产生一种视诗人为知己的感受。如有解决不了的问题提出来，全班讨论交流，将对诗的理解升华。
（3）交流。交流是为学生提供畅所欲言的平台，我设计以多种形式交流，激发学生们学习兴趣，让更多的学生毫无负担地参与到交流中。如：以小组为单位向全班汇报学习情况，学生自由更正、自由补充，敢于发表个人独特的见解，教师起引导、点拨的作用。
（4）吟诵。学生交流学习所得后，满腔情感要有所宣泄、流露，教师引导学生配上背景音乐反复吟诵，充分感悟古诗所描绘的意境，表达自己的情感。我相信学生伴随着优美、舒缓的乐曲，置身于诗的意境之中，体察、感悟、陶醉，以声传情，此时的朗读是最精彩的。
3.自由活动，营造学生自主发展的时空
教学发生的逻辑起点是充满活力的教学活动，教学的最高境界是学生自由、充分地发展，教学中要充分发挥同伴的合作交互作用，通过师与生、生与生、师生与教材的沟通、加工、创造，张扬学生的个性，促进学生的自主发展。本节课突破常规，创造性地使用教材。在学生能背诵、默写古诗之后，安排学生自由活动，提供了学生自主发展的时空。教师的角色是“导演”，引导学生主动参与到自己喜欢的活动中去，激发学生各富色彩的智慧。
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