活动由来：
三月份，我班结合三八妇女节，开展了“妈妈，我爱你”主题活动。已经开展了：美术活动：“画自己的妈妈”，“我为妈妈做围巾”；社会活动：“采访妈妈”；谈话活动“妈妈为我做的事”这几个板块。通过一系列的活动，孩子们充分了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈对我们深深地爱。今天，孩子们就要用剪纸的方式表达对妈妈的爱。
活动目标：
1．在熟练开合使用简单的基础上，巩固转纸不转剪的技能。
2.能用剪纸的方式表现出自己想为妈妈做的事，表达对妈妈的爱。
3.能根据需要选择合适的纸，充分利用不浪费。
活动准备：
1.经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，了解了妈妈对我们的爱。
2.物质准备：两人一套剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干
幼儿情况分析：今天参加活动的幼儿共有12名。其中，潘彬彬和许宏菲能熟练使用转纸不转剪的技巧，大胆表现自己的想法。李梦捷、蔡佳硕对转纸不转剪的技能还不太熟练。一小部分幼儿都还停留在没有目标，边剪边想的状态。
活动过程：
一、谈话导入：
师：昨天，小朋友都说了妈妈是怎么爱我们，照顾我们的，那你们想为妈妈做什么事，表达我们对她的爱呢？
请3-5名幼儿说一说，自己想为妈妈做什么事？
师：今天，我们就用手里的小剪刀，把你想为妈妈做的事剪出来，还不好？看看谁表达爱的方式和别人不一样。
二、幼儿表现创作（放优美的音乐），教师观察。
1.常规引导：我们在剪纸的时候，都应该注意什么？（选择大小合适的纸张、及时收拾不用的材料、保持安静）
2.幼儿动手创作，教师观察。
（1）重点观察回答问题的那几个小朋友，是不是表现了最初的想法。
（2）观察蔡佳硕在转纸过程中的表现。
（3）观察幼儿在剪纸过程中是否遇到了困难？是怎样解决的？
关于常规：提示幼儿将剪下来暂时不用的纸张分类放好。
三、分享作品，教师评价
1.幼儿将剪好的作品一一呈现在主题墙上。
2.分享评价：
①评价活动前回答问题的小朋友的作品，是不是表现出了自己的想法？
②评价美术元素：如构图、用色等，鼓励幼儿的创作。
活动目标
1、掌握纸船的折法。
2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀平整地将纸张向左右两个方向对折。
3、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
过程与方法：
通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。
情感态度与价值观：
1、培养幼儿的审美观，提高幼儿手眼协调的能力。
2、激发幼儿的创新意识及好奇心
3、培养幼儿动手操作能力和集体协作精神。，
重点难点
教学重点：纸船对折的步骤。
教学难点：纸船翻折成形的方法。
活动准备
小船玩具、图片，纸船范例一个，长方形纸若干张，布置成池溏的展板一块，音乐片段。
活动过程
1、多媒体出示各种各样的船，激发幼儿的好奇心。启发引导幼儿观看及总结船的外形特点。
2、出示范例，引导幼儿观察范例中纸船的折法。
3、教师分步示范折叠方法，最后重点讲解纸船的翻折成形。
4、鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。
5、游戏《划龙船》
6、引导幼儿将“纸船”放在“池塘里”
7、教师口头帮助幼儿复习纸船的折法，再引导幼儿进行讲评。
8、活动结束。
活动延伸：
要求小朋友回家教家人折纸船进行游戏，既能复习，又能增进家庭亲情。
教学反思
1、教学过程中能调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。
2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。
3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小学教师刚转岗的幼儿教师，教学经验少，教学环节的过渡不够自然。
1、 通过观察实验认识纸的种类和特性。
2、 通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。
3、 教育幼儿爱惜纸张和书本。
活动准备：
1、 用多种纸制成的纸娃娃一个。
2、 VCD、碟片《造纸的过程》
3、 各种纸、固体胶
活动过程
一、 简要了解纸的制造过程，导入活动
1， 出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？
2， 放VCD，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。
二、 认识纸的种类
1、 出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。
2、 请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。
3、 幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
三、 通过实验，认识纸的特性
1、 教师为幼儿提供材料
2、 幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、 引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。
教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。
四、 观察纸制品，了解纸的用途
1、 出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。
2、 我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。
五、
（一）情景描述
无意中看到几个孩子在玩报纸，他们一会儿把报纸揉成一团，一会儿将报纸拧成一条，到最后居然用这些纸团和纸棍拼成了小动物。有的说“这是兔子”；有的说“这是喜羊羊”；有的说“这是雪娃娃”；有的说“给它们涂点颜色就更好看了。”……
（二）情景分析
一张报纸在孩子的手里就变成了五花八门的东西，在孩子们信手拈来、自主造型的过程中，笔者发现了很多隐含的教育价值。这些低结构的材料是否能融入幼儿的生活教育中？我们又该如何创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造？基于对这些问题的思考，笔者尝试创设纸艺特色活动区，给孩子们提供一个自主的、互动的活动空间，让他们在纸艺的乐园里感受美、表现美、创造美，也让这些低结构的纸质材料在孩子们的动手创作中，展现纸之美，体现塑之魅！
二、纸艺特色活动区创设操作流程
纸艺特色活动区的创设从六个方面入手，包括原料收集、加工渠道、内容设置、场地安排、形式设计、展示和评价等（流程见下图）。
（一）原料收集和分配
在纸材料的收集中，我们常见的有报纸、广告纸、纸板、纸绳、纸筒、卡纸边角料等。分析其特点后，我们做了以下分配。
（二）加工渠道
可以通过个体操作、小组合作、师幼互动、亲子制作等渠道进行加工。
（三）区域内容设置
考虑到幼儿最近发展区，根据幼儿年龄特点有选择地设置活动内容。
（四） 区域场地安排
1.走廊转角的公共区域
设置安排：一个转角一种特色，一个楼层一个层次。
公共区域流通办法：平行班之间设定一个固定游戏时间，可以间隔参与、灵活调配。
2.班级个性区域。以一园一品为主线，形成一班一景，即一个班形成一种纸艺特色。
（五）区域形式设计
在开展幼儿园纸艺特色区活动的过程中，我们改变以往区域单一的活动形式，让纸艺走进生活、走进主题、走进节日、走进家庭，设计了不同的活动形式。
1.生活化纸艺特色区活动
（1）定义：生活化纸艺特色区活动是指以源于幼儿生活、贴近幼儿生活的内容为主的纸艺区域活动，此类区域内容一般由幼儿兴趣点出发，教师以分层递进的形式，搭建平台，引导幼儿由浅入深、从简单到复杂，踏上制作、创意之路。
（2）流程：幼儿发起教师计划分层开展改进优化。
（3）案例：小班孩子喜欢玩彩色纸泥，教师创设了纸艺活动《纸趣童乐》，借助泡沫盒给孩子们玩纸泥。从借形单色填充到借形多色组合。
（4）策略：生活情景再现。
（5）反思：纸艺半成品的提供形式应灵活多变。如案例中，废旧的报纸变成了颜色鲜艳、质地柔软的纸泥更能吸引小班孩子的眼球。
2.主题化纸艺特色区活动
（1）定义：主题化纸艺特色区活动是指结合幼儿园教学主题创设的纸艺区域活动，一般是将纸艺活动作为主题内容的一种延伸或补充。
（2）流程：分析主题教材寻找主题与纸艺的结合点制订区域计划开展区域活动分析反思调整区域。
（3）案例：结合建构式课程主题《中国娃》，生成大班主题化纸艺特色区《纸引中国风》，让孩子们尝试立体塑形，接受新的挑战。
（4）策略：从主题中初探到区域中挑战，实行难度渐进法。
（5）反思：切忌生搬硬套，应找准主题与纸艺特色区的融合点，在原有的基础上，给孩子以挑战。
3.节日化纸艺特色区活动
（1）定义：节日化纸艺特色区活动是指结合节日创设的大型纸艺区域活动，也是亲子制作活动的一种方式，孩子们在亲子制作中能够得到一对一的指导，体验新的创作乐趣。
（2）流程：制定方案邀请家长开展活动展示作品反思、小结。
（3）策略：寻趣渐进（以年龄段幼儿爱好入手，设置年龄段不同层次的活动内容）。
（4）案例：纸舞飞扬、快乐畅想――“六一”趣味纸艺亲子体验活动（如图1）。
（5）反思：要周密策划，让家长知道：做什么？怎么做？从而带动孩子，促进互动。
（六）展示平台的建构
展示平台的建构我们应考虑展示的场地和方式两个方面。
1. 展示场地安排
（1）班级小舞台上露锋芒。班级小舞台一般设置在班级、公共区域的墙面上或转角处。
（2）幼儿园大舞台中亮个相。幼儿园大舞台一般设置在楼梯墙面上和转角处、公共走廊、多功能厅等地方。
2. 展示方式安排
为了更好地营造美的环境，在作品展示时，我们要兼顾陈列方式的美观性、适宜性，体现童趣、童真。纸艺作品的展示可以有张贴、装裱、专柜等形式。
三、几点思考
（一）特色的打造，跨越中更突显
纸艺特色活动区的创设在我们的研究实践中经历了一个大跨越，从孩子们发起的一个活动，发展成为一个班的特色，再演变成一所幼儿园的品牌，实现了从点到面的拓展。特色的打造也让我们体验了经历的精彩，在实践中，我们的创设方式、展现形式等都找到了新的突破口，改变了以往单一的模式、统一的要求，将自由、自主、实践、创新还给孩子，给他们营造了一个快乐的纸艺创想乐园。
（二）幼儿的能力，玩乐中有提高
纸艺特色活动区给孩子们创造了一个相对自主的空间，在孩子们的眼中，纸艺并不是任务，而是一种玩乐的方式。在玩的过程中，他们会关注整体和局部，是审美能力和观察能力的一种提升；对操作方法的关注度方面，从看老师做、只顾自己做转变为会看示意图，会欣赏同伴的作品等。
（三）教师的实践，探究中出成效
在纸艺特色活动区域的创设和研究的过程中，教师学会了立足园本、立足班本，从幼儿发展的需要去思考、去调整。明白了只有从孩子的兴趣入手，只有让孩子真正成为活动的主人，才能体现纸艺特色活动区域的价值和意义。在不断地探索、思考和实践的过程中，教师的观察能力、实践能力和反思能力得到了提升。
我园地处镇江大港新区，由于城市化进程，我们身边产生了大量的废纸。折纸是我园幼儿喜爱的活动，利用废纸开展折纸活动是我们的目标。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这样的活动不仅能培养幼儿的环保意识，还能使孩子们的智慧都集中在手指上，这样就能促进孩子智力的发展以及提高欣赏能力、动手能力。本园孩子从小班就开始学习折纸，而我们班来了一些插班生，插班生现象是存在于乡镇中心园、农村园及部分城市幼儿园的普遍现象。但一个班级如果新插生过多就容易引起班级的不稳定，影响教师的正常教学，导致教育水平下降，这不，在折纸活动中就表现出来了。我认为不管什么样的孩子在折纸活动中“手巧”就会“心灵”，无论是在教育方面还是日常活动中，我们都应该采取多种多样的方法来培养幼儿的动手能力。
二、案例描述
由于新学期开学班级扩收，我班在大班上学期几位新生，其中有几位幼儿在村里办的学前班学过一年，剩下的幼儿从其他幼儿园转来。新插生由于没受过小、中班的训练，因此缺乏对折纸活动的认识，上课听不懂、做小动作讲悄悄话等现象也影响了旧生的活动情绪，教师的一些集体活动无法组织，特别是折纸活动严重影响教学质量。
在一节手工折纸《折小鱼》活动中，开始我和孩子们一起玩《鱼儿水中游》的游戏，每个孩子都很开心。我将范例小鱼作品发给每个小组，让幼儿观察，并拆开看看是怎样折的。
师：“今天我们来尝试一种新的方法，老师今天不折小鱼，请小朋友先来观察小鱼，可以拆开来看看怎么折的？”（插班生瑶瑶：“老师，我不会折。”）师：“瑶瑶要试一试，老师相信你的哦。”（插班生萍萍：“老师，我不要用这个报纸折小鱼，丑死了。”）师：“你看老师用报纸折得漂亮吧，其他小朋友都用废纸折的啊，用报纸折纸不浪费纸张，还可以环保呢，我们试一试，可以涂颜色来装饰一下，就更漂亮了。”（插班生傲傲将小鱼拿在手上，让他拆开来看看，他一动不动）师：“傲傲，老师一起陪你折好嘛？加油！”
之后教师出示折叠步骤图，让幼儿观看并讲解鱼的折法。师：“注意看清鱼头的折法，还有请小朋友注意哦，首先将正方形纸折成双三角，然后看清楚步骤图一步一步折”（插班生琪琪刚拿到正方形纸立马说：“老师，我不会，你来帮我折，怎么折双三角。”）师：“琪琪，你先看其他小朋友怎么折的，老师相信你的哦。”师：“折纸要求边对角、对角线要对齐，折痕要折平。”（插班生球球：“老师，这个符号是什么啊？我不知道怎么折，好难啊。”）师：“这是剪折啊，用剪刀剪一下。”（很多插班生不认识折纸符号，不会看折纸步骤图，在其他孩子的帮助下可以折出来，但作品不平整）（插班生红红：“老师，我纸剪坏了，我不会折剪。”）师：“红红，老师再给你一张纸，这次我们要看清楚步骤图上剪到哪，老师相信你是很棒的。”之后孩子们一起动手折纸，教师巡回指导，提醒幼儿注意折出折痕，指导幼夯上鱼眼睛、鱼鳞，然后贴在主题墙“海底世界”底板上。
就这样一节折纸活动延时了，影响了其他活动的开展，孩子们很想折纸，可又不会折，我就通过环境布置、教学活动、区域活动、主题活动这一系列的活动锻炼插班生的折纸动手能力。
三、案例反思
我国著名教育家陶行知先生很早就提出：“解放孩子的双手，还孩子一双自由的手。”从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少。培养本班插班生折纸的能力，应以幼儿为主体，让幼儿主动去学习，对于培养大班插班生的折纸能力，我先让他们认识一些折叠符号（谷线、折叠方向、剪掉、曲折等），看懂折纸步骤图，然后从简单的一步折纸学起，之后学习折叠法（对边折、对角折、向中心折、双正方折、双三角折、翻折等），最后让孩子看图示自己折。孩子们学会了折纸，要在活动中经常实践、锻炼。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。”我从环境布置、教学活动、区域活动、主题活动和家园配合等方面来提高孩子们折纸的能力。
1.环境布置中让孩子们参与，将插班生的作品挂在中间，展示他们的成果，在平时会骄傲地对其他孩子说这些作品是他们折的（折纸风车），这就增加了他们的自信，让他们对折纸活动感兴趣。
2.教学活动中遇到一些难度较高的动手活动，我就教一些方法、技能后再具体指导插班生反复练习，不断实践，采用竞赛的形式来鼓励插班生，再将作品展示出来，请孩子们找一找、评一评，你最喜欢哪一个作品，并说说理由，这样 可以培养孩子们的欣赏能力。
3.区域活动中，根据本班孩子的差异发展水平尽可能地多投入一些能锻炼幼儿动手能力的折纸步骤图供孩子们选择，也能给插班生创造一个能让小手动起来的小区角，让幼儿主动学习。
4.主题活动中让孩子们共同折荷花灯来共度中秋佳节，让孩子们互相帮助，融入集体活动中，将花灯送给爸爸妈妈，体谅爸爸妈妈的辛苦，表达对爸爸妈妈的爱。
关键词：细节；心理健康；心灵
【案例描述】
案例一
2004年我当初三班主任的时候，班上有位学生刘某，平时中午上学比较早。但有一次，我连续三天发现他总是在上课前一两分钟来到学校，我开始怀疑可能有什么事情，于是先后找班上学生调查了解，发现原来这几天他和别班的学生打游戏去了，这样由于及时发现了问题，经我与其父母共同努力及时阻止，才避免了他陷入游戏泥谭无法自拔的境地。2005年的教师节，刘某给我的来信中这样说道：“谢谢你，老师，如果当初你没有及时地把我从游戏机中解救出来，一旦上了瘾，今天我就不会坐在重点中学的教室里了。”
案例二
2006年秋学期，我接手一个新的班级时，经常发现有一位女孩总是呆呆地坐在自己的座位上，下课也不与同学交流。于是我通过家访侧面了解到，原来她的母亲很早就去世了，爸爸外出打工，几年没有音讯了，现在跟着姨妈生活在一起，家庭情况又不好。在我和她的谈话中，我也深深地感到她很自卑，对生活失去了信心。了解这些情况后，我不断地鼓励她自强不息，帮助她树立自信心，并在班级里开展了“手拉手，共成长”活动，鼓励她多与同学交流，并为她申请了学校助学金，解决了后顾之忧。她很快恢复了自信，性格变得活泼开朗，成绩也不断提高。
案例三
我曾经经历过这样一件事情，一天我走进教室，发现许多同学座位下面有废纸，我刚想用命令的口吻请他们捡起这些废纸，但想了一下又把话吞了下去。这次，我决定换一种方式。我走到一位学生的座位上，蹲下了身子，捡起了地上的废纸，然后朝这位学生微微地笑了一下，这位学生羞愧地低下了头，其他学生立刻都倾下身子，检查自己的座位下面是否有废纸，还有几位学生主动地把别人座位下面的废纸拾起来。接下来的几天，每当我走进教室，学生都自觉地检查座位下面是否有废纸，而班级的卫生一天比一天好转，逐渐地不仅不乱抛废纸，还养成了在校园里见到废纸主动捡的好习惯。
【案例分析】
苏霍姆林斯基说过：“教育是一种最为精细的精神活动。”一位好的班主任可能影响一个学生的一生，而这种影响可能就在于某一个细节，在于班主任的某一个行为。
1.关注学生的情绪，春风化雨走进学生的心灵
心理学认为：“情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。”同时情绪可简单地分为消极的情绪和积极的情绪。当学生的某种需求不能满足，或者外在的客观事物和他所期望的相矛盾时，他就会产生消极的情绪，然后通过外显表现出来。班主任在教育学生的过程中就要能够通过学生的行为察觉学生情绪的变化，及时发现问题，通过沟通、交流，排忧解难，正确引导等方法将学生的消极情绪转化为积极的情绪。尤其在对待“问题学生”时，更应该承担教育的责任，千万不能逃避，同时要注意解决问题的方式，以情育人，要想学生所想，做学生所愿，解学生所难，要让学生所接受、所感动、所敬重，我想这样的教育才能真正达到内化于心，真正走进学生心灵的效果。
2.关注自身的行为，润物无声开启学生的心灵
捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。” 班主任在教育学生的过程中要注重自身的行为对学生的影响，与学生朝夕相处，教师往往是学生模仿和学习的对象。教师的一言一行，一举一动受到学生的关注，教师良好的行为对学生的心理健康产生积极的影响。案例三中，教师通过自己的行为，让学生在耳濡目染、潜移默化中改变了自己的行为，产生了显著的效果。作为教育者，很多人都希望自己的教育能产生巨大的影响力，而每每又事与愿违。这是因为我们没有找到开启学生心扉的钥匙，而这把钥匙可能就是自己的一个简单的行为。
关键词 折叠 剪纸 内容
中图分类号：G424 文献标识码：A
Folding Paper Cut
――On the Development of Kindergarten Paper-cut Content
GU Yamin
（Suzhou Zhangjiagang Deji Kindergarten， Suzhou， Jiangsu 215635）
Abstract A small piece of paper inherits the profound Chinese culture. Nursery garden in the development of paper-cut the course of the process， caught limited to children age characteristics， in many aspects of the practical difficulties encountered， and how in the tradition of outstanding innovation and development of the national culture while learning content suitable for young children， from the creation of a successful and enjoyable experience support inseparable teacher of wisdom， in practice， the teacher summarizes the relevant practical level of thinking and ideas.
Key words folding； paper-cut； content
中国民间艺术家梁春兰女士说：“百叠不错，万剪不乱”。看起来特别复杂的图案，利用折叠的方法就变得特别简单。如多层次折叠剪纸为多层次镂空造型艺术，打开之后是一个镂空的平面镂空艺术作品，具有不可预见性。折叠的材料一般多为正方形纸，折叠的方法一般多为对边对折、对角对折。由于其材料普通、折法简单、作品变化新奇，非常适合幼儿园孩子学习。借助课题组集体智慧，折叠剪纸研究成为了一级子课题《剪纸园本教材开发研究》中作为不可或缺的内容，8年的沉淀，基本形成了剪纸园本课程的目标体系。
1 绣球类――多变之中激发幼儿学剪纸的持续兴趣
“绣球”原是中国民间常见的一种吉祥物，一般由彩绣做成。而剪纸作品――绣球，一般由四个相同的图案上下、左右对称排列。作为多层次折叠的入门，具有技术门槛低、作品变化丰富等特点，非常适合中班幼儿学习。选取一张正方形纸经过四次对边对折，一次对角对折后，变化剪去的方向、线条的弧度则可获得大相径庭的作品。
1.1 找准一个关键的支点――一剪
盘点所有绣球类活动的开展，教师并没有过多的技艺灌输。更多的是孩子们的踊跃尝试和孜孜不倦的探索。而催生这种良好的探索氛围的关键是教师找准了学习一至四剪的一个支点，即是通过“一剪”的变化促使幼儿融会贯通，举一反三。如简洁明了的“一剪”图示帮助幼儿厘清折叠的关键步骤，这一步做到了，即是“百叠不错”，而创新一剪作品的千差万别，激起了孩子们对后续二、三、四剪的持续兴趣。教师顺势引导，果不其然，三个孩子毛遂自荐，快速顺畅地完成了阴影的绘画，并争相表示通过操作进行作品的剪制和验证。
1.2 激发幼儿持续探究――二剪至六剪
由于教师充分地放手让孩子自发想象、探索，孩子们的学习兴趣是逐步高涨，探索的欲望随着内容的深入愈往纵深处。基于孩子们一剪的经验基础之上，通过激发几名幼儿创新绘画剪二刀、三刀、四刀的内容，孩子们根据自己的意愿自主选择、定夺剪制的内容。剪去的次数越多，展开的图案效果就愈错综复杂，视觉冲击力更强。正如梁春兰女士所总结的“一剪出百优，两剪显千创，三剪成万新，多剪变无穷”。而“九连环”作为绣球的特殊内容则可以充分引发幼儿思考和动手操作，建议大班幼儿学习。
2 几何图形类――多种构图奠基幼儿团花学习
同是正方形纸，稍稍改变折叠的方法，可以得到三角形、五角形，再次折叠还可以演变出六角六边、十角二十边等。通过引导幼儿改变线条的坡度、弧线的弧度则可以催生出千变万化的图形。
2.1 三角形的蜕变
一张正方形纸，两种不同的折法均可以成功剪制三角形。但是改变线条的斜度或角度，则可以完成三角三边、三角六边、六角六边、三角十二边等不同的几何图形。如中班剪纸活动《三角形变变变》，教师通过引导竞赛的方式鼓励幼儿利用这一折法变化出尽量多的几何图形来，幼儿反复尝试、作品比较后进行剪法示意图与成品的配对，进而发现剪时的线条与图形的关系。又通过提供层次性材料（每组变化范例图示）鼓励幼儿反复绘画后发现作品的千变万化。再如中班剪纸活动《六连团花》基础上，衍生出“六六大顺”“六福兴旺”“六星珠团花”等。
2.2 五角形的联想
同三角形，五角形也有两种不同的折法。从五角星的胖瘦变化到五瓣梅花、桃花的剪制，更是进一步拓展幼儿关于线条变化与展开图形变化的经验。如公开课展示大班剪纸活动《梅花朵朵》中，基于中班幼儿学习折法、剪制五角星的基础上，幼儿通过绘画多层参照线的基础上进行花蕊镂空，丰富梅花图案效果。再如后续活动《纸手帕》，引导幼儿通过镂空装饰，产生有朵朵梅花的纸手帕，让孩子体验折叠剪纸的神奇与有趣。
在积累大量的团花结构之后，辅以传统经典剪纸中常见的素材，如吉祥果（佛手、桃子、石榴）、喜、蝴蝶进行装饰，呈现的作品可谓百花齐放、精彩纷呈。
3 盘长类――传统艺术助幼儿创新剪制
盘长作为民间流行的一门艺术，以多种形式出现。如中国结、衣服、建筑物等，民间剪纸中也常常应用。它可以形成四角对折、左右对称的图形，其完成的工序之一即是折叠（同绣球折法），掌握其“周而复始，连绵不断”的特点，就可以自由创作出多种多样的图案。
（1）用于作品边框。此种情况一是适用于装饰、布置幼儿剪制完成的整体作品，作为点缀；二是适用于方形作品的。如大班剪纸活动《我是小小设计师》中，幼儿为全园的剪纸作品展进行边框设计。再如大班剪纸活动《谁家窗格最漂亮》就是主要引导幼儿初次学习四角方胜的课例，在观察、比较、动手操作的过程中尽量实现线条的粗细、间距的一致。
（2）用于综合图案。主要以盘长为主题的综合剪纸图案，如大班剪纸《镜中花》、《梅花窗格》《石榴窗格》等。
类似的内容如民间寓万事如意的吉祥符号“万字锦”，与正方形、三角形、菱形、绣球、花朵、其他动物（龙、虎、兔）的搭配，剪制的图案课谓琳琅满目，五彩缤纷。
小小一张纸，剪出的却是大千学问。而折叠剪纸由于其使用材料、方法简单，作品却千差万别、美轮美奂，纳入了我园剪纸园本课程的范畴。孩子们表现出了兴趣浓厚、大胆想象、积极思考、敢于尝试、乐意表达、耐心细致等良好的学习状态。衷心希望我们的孩子能将这门古老的民间艺术传承、创新并发扬光大。
教师节幼儿园活动方案
活动主题：教师节《我爱老师》
活动目标：
1.让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2.幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。
3.发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
活动准备：
1.各班主任制定本班活动内容与形式。
2.为幼儿提供相应的材料。
3.幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
4.大班，中班制作花 ，小班 ，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。
活动时间：XXXX年X月XX日上午
活动过程：
一、 各班在晨间谈话环节中，以教师节为主题，展开谈话活动。
二、 第一节活动课
1.用儿歌 老师本领大 引出主题。
以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。
老师本领大
老师老师本领大，
会折纸，会画画，
唱歌跳舞顶刮刮，
我们大家都爱她。
我们大家都爱她。
2.说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。
我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
3.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。
三.第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动。
1、祝福送老师：
(1) 爱要大声说出来
(2) 大班幼儿代表讲话
2、爱心手工送祝福
(1)大班幼儿献画活动。
(2)中班幼儿献爱心活动。
(3)小班幼儿献花活动。
3、深情拥抱爱升华。
(1)与身边的老师拥抱，亲亲你爱的老师。
四、 作品展示：活动结束后，各班整理作品。以画展，主题墙的形式展示幼儿的作品。
教师节幼儿园活动方案大全
活动主题：心目中的老师
活动目的：
有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来。教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。在教师节到来之际，开展心目中的老师主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!
活动目标：
1、知道每年9月10日是教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、能够运用诗歌、调查、手工、角色互换等不同形式，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。
3、培养幼儿的大胆表现力、语言表达和动手操作能力。
活动内容：
一、各班活动详情：
1、语言：我的好老师，主要以诗歌形式，引导幼儿了解自己的老师，感受老师的辛劳。
2、综合：老师大发现，以调查表的形式，记录自己喜爱老师的各种信息。
3、音乐：每当我走到老师的窗前，通过音乐，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。
4、综合：我爱我的老师，引导幼儿了解教师节的由来，运用自己的方式庆祝老师节日快乐。
5、手工：感谢老师， 开动脑筋运用折纸、绘画等方式制作礼物送给自己最爱的老师。
二、集体活动
每班根据班级特色制作一份《我爱老师》海报，形式如首映礼签名版一样。(形式请在周五到XX班参照模板)
展示形式和时间：
1、 每班的教学活动内容在周一下午六点之前班级网站上。
2、 各班级制作的《我爱老师》海报，在周一中午之前粘贴到通向二楼走廊的墙面上。创设出整块我爱老师的版面。 人员分配：
1、照片：各班级老师负责本班的相关教育教学活动拍摄。
2、主题版面创设：各班主任老师周一中午集合XXX班
3、整体打包报道：XXX老师
教师节幼儿园活动方案范本
幼儿园以教师节活动为契机，通过自制贺卡、朗诵儿歌、爱的抱抱等多种形式歌颂教师，发扬尊师重教优良传统，教育幼儿学会感念师恩、尊重教师、欣赏教师，共同建立和谐愉悦的师幼生关系，让所有的教师在教师节期间，享受来自幼儿、家长、社会对教师的崇敬与祝福。
一、活动目的
为节日的孩子送上一份中秋礼物，也让老师在自己的节日里感受一份开心，近一步激发广大教师爱岗敬业精神和爱生如子意识，提高教育能力，改进教育方法，增进家园联系。
在教师节来临之际，我园将举行双节同庆家园共庆教师节 中秋之际贺团圆 为主题的庆祝教师节和中秋节的主题活动。
二、活动准备
㈠ 布置班级主题墙，展示孩子们对老师的祝福(活动开始前准备)
1、和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮变化、宫灯。
2、 悬挂灯笼，水果图案营造热闹节日气氛。
3、 制作教师节主题墙
㈡ 家长来齐之前让家长在自己孩子所在班级等待。
这时幼儿园通过多媒体投影播放出平时孩子在幼儿园的场景让家长观看可以：照片、视频形式。如：学习时照片、吃饭时照片、游戏时照片、参加各类幼儿园活动的照片以及幼儿园室内场景也可拍摄。
三、活动内容
㈠ 多媒体播放孩子在幼儿园生活片段。
㈡ 各班组织班内的汇报教学表演。
㈢ 大人孩子齐动手
1、制作感谢信/贺卡，家长和小朋友们不妨在教师节活动日，制作幼儿园教师节感谢信或贺卡(现场写下)，备注：感谢信可以买两本同学录每个家庭发放一页写在上面，写完后收回并保存。
2、手工制作根据各班情况进行
(1)家长孩子制作灯笼：空瓶子或纸盒(自备)、剪刀(自备)、提供各色彩纸、胶水、绘画笔、粘贴素材。
(2)绘画：提供水果图片，供孩子绘画之用。
(3)泥工：橡皮泥，家长指导孩子做月饼。
(4)美工：提供各色彩纸、胶水、绘画笔，供装饰节日的灯笼。
四、所需物品
条幅若干、卡纸、彩纸、胶水、绘画笔、橡皮泥、画纸、相机、音乐《大风车》、《爷爷为我打月饼》、《春江花月夜》及相关视频资料、月饼、同学录 23 本。
幼儿园 剪刀、瓶子或纸盒家长
五、人员分工
园长负责接待家长工作
照相 1 人(活动当天照片留念)
各班老师负责组织各班主持工作(据情况而定)
多媒体设备控制人员 1-2 人负责
机动人员 23 人
六、注意事项
1、剪刀需在家长看护下使用，避免弄伤(幼儿园可提前备好简单医疗箱)
2、活动当天突发情况，各班老师及幼儿园相关人员立即变为应急人员组织孩子、家长安全撤离。
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