有一位母亲找我咨询，她问：“我的儿子从3岁起学习英语，他很感兴趣，5岁多就把小学课本学完了，现在学习中学课本。您认为我们应该怎样进一步培养他？”
她是在咨询，但口气里颇是有点兴奋。相信其他家长听了，也会觉得这个家长“教子有方”，这个孩子也特争气―要是我们自己的孩子学英语这么棒该多好！
我怎么回答她呢？
我反问这位母亲：“正常孩子6岁上小学，三年级开始学英语，那时候，您的孩子恐怕初中的英语已经读完了。老师这边从ABCD教起，那边您的孩子该干什么呢？他在课堂上的时间长期这么白白浪费，说不定就会产生些不良习惯。
“赶上开明的学校，开明的老师，能从实际出发，允许孩子不上课，学习其他内容；或者当科代表，给老师做小助手，强化已经学过的英语，锻炼做事能力。真能这样，对孩子的发展还是有利的；
“可万一不是这样，孩子的求知欲得不到满足，上课肯定没兴趣，免不了上课走神，玩东西，甚至给老师接下碴儿，老师肯定批评他。这一来，他的情绪会怎么样？他的整体发展会怎么样？
“再者，您重视了英语，孩子的其他基础素质您怎么培养，另外，孩子还有足够的玩的时间吗？”
听了我的问话，家长由兴奋变得茫然，一时说不出话。
其实，我并不反对教孩子学英语，而且年龄越小的确学得越快，问题是教什么，怎么教，如何把握适度。幼儿时期，教小学英语课本不一定是合适的方法。家长的如意算盘本来打的是：孩子超前学了，上小学再学一遍，能学得更好。可教育规律告诉我们，新鲜的内容才能激发孩子的求知欲。如果是“似曾相识”的已经炒过的“夹生饭”，孩子反而不感兴趣，不会好好学了。时间浪费了不说，可能还会带来不良的后果。
而且，玩儿是孩子的天性，玩儿也是学习，是很重要的学习，我们把它叫做“社会习得”，可以促进孩子的全面发展。如果我们只盯着知识学习，剥夺了孩子玩耍和做其他事情的时间，对孩子的发展是不利的。
所以，对于太多的家长过早地、片面地、超负荷地抓孩子的知识学习，我认为应该降降温，应该关注孩子打好全面的基础素质，这才是家庭教育真正的重点。
2002年我参加了教育部、全国妇联、团中央联合组织的“更新家庭教育观念报告团”，在演讲中提出了一个现时有关人才的公式：
怎样才能学习好？这是家长们关注的话题。现在，大多数家长明白，想要孩子学习好，最关键的是孩子要“学会学习”。家长怎样做才能帮助孩子“学会学习”呢？这里有几点建议供家长参考。
一、培养孩子兴趣，养成学习习惯。
家长要千方百计地发现和培养孩子的学习兴趣，往往是从一个问题、一门课程逐步扩展的。孩子对学习有兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白其现在的主要责任就是学习。有了责任意识，这时在引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事，良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的自觉行为。没有“学习兴趣――学习意识――学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就要求孩子“自觉”学习是很难奏效的。
二、启发孩子思考，掌握学习方法。
教人与鱼不如教人与渔。孩子自觉了，学习就成了平常事，且在学习中还会产生新的乐趣。帮助孩子解答在学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯？简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识的三个方面――“是什么”、“为什么”、“怎样做”。因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然，更知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了，学习也不再成为孩子的难事了。
三、帮助孩子学会使用工具
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。可家庭教育是中国教育的缺失，尤其是农村教育的缺失。现在的孩子，随着物质生活水平的提高，随着电子产品的不断进步，我觉得孩子越来越难教育。家庭教育是人生的起点和基点，目前农村家庭教育存在以下几个误区。
误区一、物质奖励重于精神。
当今社会，绝大多数的孩子都是独生子女，家庭成员结构基本上是三代人。孩子都成为长辈的掌上明珠，长辈对孩子的宠爱超越了极限。这样，促使孩子养成了“惟我独尊”的不良倾向。孩子成为家庭中的主子。他们的话，长辈必须依从，否则，他们就要翻天，不是长辈说了算，而是孩子说了算。我认为这是不正常的，对孩子来说，只有百害而无一利。
五一节后开学第一天，一早来到学校就见班上沈潇倩的妈妈在教室里，孩子哭哭啼啼，无限依恋妈妈。一会儿吵着要买这个，一会儿吵着要买那个，本该打扫包干区的她却迟迟未动。张颖的爷爷在一旁说：“我家张颖，每天都给零花钱。”听着听着，我觉得现在的家长怎么这样？孩子要啥给啥，难怪最近零食风刮得很猛。一下课直往小卖部跑，常常是上课铃响了，不少孩子还一边拿着零食，一边飞奔教室。然后放进抽屉，上课了忍不住用小手去摸摸，再将小手放进嘴巴里偷偷地吮吸，有如幼儿在吮吸母亲的乳汁。孩子年龄小，自控能力差，面对美食的诱惑，他上课哪有心思再去读书写字呢！
再有，身边不乏这样的例子。“你考到100分，我奖励你多少多少钱。”“你考到前三名，我给你买好吃的。”“你考到前五名，我就给你买什么什么玩具。”类似这样的承诺比比皆是，难道除了这些物质奖励就没有能激发孩子积极向上的动力了吗？难道孩子的学习就是为了得到这些物质奖励吗？色彩斑斓的食品，五花八门的玩具，吸引了孩子的心。我们不能让物质诱惑迷失了孩子的方向。更多的应该给予孩子精神上的奖励，家长平时可以多与孩子进行沟通与交流，并适时鼓励与表扬，建立一种和谐的、健康的、向上的亲子关系，这些都与物质无关！
误区二、学习成绩至高无上。
在孩子的生活中，只要有了高分数，好成绩，就被看作是好孩子。只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。
农村家长望子成龙，望女成凤心切，过度关注孩子的学习成绩。只要孩子学习成绩好了，其他怎么都行。俗话说“一好遮百丑”。我们经常听到这样的话语：“只要你作业做好了，你想玩什么就玩什么。”“只要你把成绩搞好，家里的事不用你操心。”学习只是孩子生活中的一部分，其他一切非智力因素对孩子的成长在某种程度上比学习更重要。如孩子的品行，孩子的行为习惯，孩子的责任感等。
有的家长看见孩子的成绩优秀，心里乐开了花。成绩不理想就责骂孩子愚笨，贪玩，甚至打孩子。
记得，我班上曾有一个这样的男孩，学习成绩优秀，但在家里对待爷爷奶奶大呼小叫，吆来喝去，唯我独尊。从小不懂得孝道的孩子，学习再优秀又有什么用？父母生养他，培育他，仅仅是为了他的学习成绩吗？对待家人不懂得礼节，不懂得谦让，将来走进社会，对待他人又会怎样？这些一连串的问题值得我们家长深思。
现在的孩子大多由爷爷奶奶抚养。他们过着衣来伸手，饭来张口的生活。除了学习的事情自己做，其它的基本由家长代劳。每周一交作业的时候，经常有很多孩子忘在家里。一天，一位家长跑来跟我说，她孩子不会整理书包。这也能怨老师？不会您慢慢教呀，而不是老是由您代劳。如果你不给他实践的机会，他又怎么能学会呢？
误区三、过分依赖学校教育。
家庭教育的核心在于塑造孩子独立完善的人格品质，因此，营造家庭教育中的文化氛围就显得非常重要。但是，我们很多家长只顾自己忙农活、忙生意、打麻将 。将教育孩子的事情全权交于学校，交于老师。
每当与家长交流时，常听到这样的抱怨。“老师，我孩子在家里怎么怎么不听话，你帮我说说，你们说的话管用。”“老师，我孩子回家不写作业，你给教育教育。”“你再怎么怎么样，我就告诉你们老师。”等等，这些本应该由家长教育的事情全都推给老师，推给学校。不是老师不教育，而是家长一再地推卸责任，无形中已经丧失了您的威信。养不教，父之过；教不严，师之惰。身为父母，您不仅仅有养育的责任，更有教育的责任。没有规矩，不成方圆。只有从小严格要求，循规蹈矩，长大了才能成为一个对社会，对他人，对自己负责的人。
那天一早，我就接到张王祎爸爸的电话，听得出语气很着急，大概意思就是早上叫她起床，磨磨蹭蹭，半天不起来。让她吃早饭也不好好吃，没办法，只得一勺一勺地喂，当财神爷一样伺候着，还不听话，请老师给教育教育。孩子任性、耍赖的脾气都是家长给惯出来的。主要还是要依靠家长自己来教育。老师只能做一些适当的引导，孩子每天跟您生活在一起，您怎么会教育不了他？
很多孩子双休日在家里无休止地看电视。家长一说再说不管用，然后常常跑到老师这儿来告状。老师在班上进行教育，刚开始可能有点效果。可时间一长，孩子就忘到九霄云外了。毕竟，对于看电视的问题，不能简单地加以限制，而是要家长与孩子商量，达成协议，自觉遵守。只有这样，才能从根本上解决问题。
我们家长要以身作则、树立威信。
误区四、揠苗助长，有违规律。
有的父母不顾孩子的发育情况，强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。
很多家长认为孩子上学越早越好。还没到上一年级的年龄想方设法让孩子跨入一年级的门槛，不足龄的孩子进入小学，对于孩子来说简直是一种摧残。
《揠苗助长》故事里的那个农夫多么可笑，多么愚蠢。可今天我们很多家长正在扮演着这样的角色。
现在农村小学一年级里有近一半不足龄的孩子，这些家长与那个农夫的行为有何区别。植物有自己的生长规律，孩子也有自己的成长过程。我们要遵循孩子的年龄特征，心理发展。如果一味拔高，和揠苗助长有何分别？
每当看到班上低龄孩子学得那么费劲，那么吃力，令人无语。可同样的教材内容，同样的学习任务，教师又能怎么办？稚嫩的小手一笔一画地写字，总要慢一些。男孩子语言发展缓慢，有些虽然七岁了，却吐字不清，表达不完整。这样的孩子坐在一年级教室里何其快乐可言？过早地跨入小学的门槛，到头来什么也没学到，反而让孩子对学习对自己失去了信心，也让其他孩子从内心里瞧不起他。
她是在咨询，但口气里颇是有点兴奋。相信其他父母听了，也会觉得这个父母“教子有方”，这个孩子也特争气，要是我们自己的孩子学英语这么棒该多好！
我怎么回答她呢？
我反问这位母亲：“正常孩子6岁上小学，三年级开始学英语，那时候，您的孩子恐怕初中的英语已经读完了。老师这边从ABCD教起，那边您的孩子该干什么呢？他在课堂上的时间长期这么白白浪费，说不定就会产生些不良习惯。”
“赶上开明的学校，开明的老师，能从实际出发，允许孩子不上课，学习其他内容；或者当课代表，给老师做小助手，强化已经学过的英语，锻炼做事能力。真能这样，对孩子的发展还是有利的。”
“可万一不是这样，孩子的求知欲得不到满足，上课肯定没兴趣，免不了上课走神，玩东西，甚至给老师接下碴儿，老师肯定批评他。这一来，他的情绪会怎么样？他的整体发展会怎么样？”
“再者，您重视了英语，孩子的其他基础素质您怎么培养，另外，孩子还有足够的玩的时间吗？”
听了我的问话，父母由兴奋变得茫然，一时说不出话。
其实，我并不反对教孩子学英语，而且年龄越小的确学得越快，问题是教什么，怎么教，如何把握适度。幼儿时期，教小学英语课本不一定是合适的方法。父母的如意算盘本来打的是：孩子超前学了，上小学再学一遍，能学得更好。可教育规律告诉我们，新鲜的内容才能激发孩子的求知欲。如果是“似曾相识”的已经炒过的“夹生饭”，孩子反而不感兴趣，不会好好学了。时间浪费了不说，可能还会带来不良的后果。
而且，玩儿是孩子的天性，玩儿也是学习，是很重要的学习，我们把它叫做“社会习得”，可以促进孩子的全面发展。如果我们只盯着知识学习，剥夺了孩子玩耍和做其他事情的时间，对孩子的发展是不利的。
所以，对于太多的父母过早地、片面地、超负荷地抓孩子的知识学习，我认为应该降降温，应该关注孩子打好全面的基础素质，这才是家庭教育真正的重点。
2002年我参加了教育部、全国妇联、团中央联合组织的“更新家庭教育观念报告团”，在演讲中提出了一个现时有关人才的公式：
人格+知识+能力+健康=贡献+财富
请父母想一想，您是否认同或基本认同这个公式。如果认同，请再想一想，在等号前面的4项教育培养内容中，我们父母最能发挥教育影响力的是什么？是知识教育吗？肯定不是，知识教育主要是学校的任务，父母只不过起配合作用。我们认为，“人格”在孩子的发展中起着导向、动力、保证的作用。人格不良，学习上不去，也不可能全面发展。试想，一个孩子没有责任心能够学习好吗？没有好习惯能够学习好吗？没有毅力能够学习好吗？没有志气能够学习好吗？而责任心、好习惯、毅力、志气等等都是“人格”方面的问题。国家总督学顾问柳斌同志任教育部副部长时，在一次全国家庭教育工作会上说：“以德育人大根本。”这句话足以引起父母深思：我们家庭教育的重点应该放在哪里？在高度重视人格教育培养的同时，还要重视孩子能力的培养，任何社会，没有真本事是不可能在社会立足、发展的。当然，没有健康，一切都是“0”。
教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。然而幼儿教师是最重要的而最容易被忽视的-------孩子的启蒙老师。
经过三年的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。这就要求幼儿教师应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱孩子的人，我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的、不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。教师的爱是良好师生关系的剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教师，任重而道远。因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师。“今天怎样做合格的教师？”
作为一名老师，要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任。因此，教师必须具有广博的专业知识和较强的学习能力。教师必须首先是终身学习的实践者和示范者。应做到“主动学习，广泛学习，终身学习，增强底蕴”。除了热爱本职工作，热爱孩子之外，还应该是一名时尚者，必须走在时代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各种观念，乐于学习，努力使自己符合时代的精神，这样才能对我们的教育对象——那些尚未为社会生活做好准备的一代人施加某种影响。不仅如此，最主要的是我们必须学会认真思考，有所扬弃，有所创新，还要有所超越……总之，教育是无时不刻地存在于我们的生活之中，我们在教育孩子的同时，也应该接受教育，只有这样，才能让自己不断的进步，成为一名合格的教师。在学习中，转变教育观念，提升教育理念，从而认识了环境在孩子发展中的作用，理解了怎样才是真正尊重孩子，懂得了教师应成为孩子学习、探索的支持者，引导者，推动者，合作者。
在许多“业外人”眼里，幼儿园老师是最快乐、 最幸福的，因为天天可以与活泼可爱的孩子一起开心的游戏，愉快的探索，快乐的交谈。我也常常在想，幼儿园老师到底是什么？在和孩子共同成长的几年里，我慢慢体会到，幼儿老师是一种责任，更是一种幸福。我门的工作虽然辛苦、琐碎、 细小，但是当我们看到孩子一点一滴的变化、 一天天的成长，我们的心里是高兴的、欣慰的。因为有一群充满生命灵性、 天真可爱的孩子们；教育过程是美的：因为在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌生灵感；教育结果是美的：因为通过教育，稚嫩的孩子们走上美好的未来之旅。
关键词：家庭教育；理念；思考
中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）16-0192-02
家庭是孩子成长过程中的第一站，父母是孩子的第一任老师。家庭教育可以说是一切教育的基础，具有学校教育和社会教育难以替代的作用。随着经济和社会的发展，家庭教育越来越受到社会的关注，科学地进行家庭教育已成为广大家长所关心的问题。然而，究竟怎样对孩子进行正确的家庭教育，未必每位家长都很清楚。有许多父母对孩子的教育理念还停留在传统的教育模式上，其教育效果并不理想，甚至适得其反。那么，现代家庭教育需要怎样的新理念呢？
一、把孩子的诚信教育放在首位
诚信不仅是中华民族的传统美德，更是做人的基本准则。父母要高度重视对孩子的诚信教育，要从最基本的日常行为规范和道德要求抓起。培养孩子遵纪守法的意识，让孩子自觉遵守学校纪律和国家的法律法规，这是一个人良好社会信誉的标志。教导孩子在人际交往中要以诚待人、信守承诺，这样才能受到别人的尊重与信赖。增强孩子的责任感，树立孩子对自己、对家庭、对社会负责的意识，这有助于诚信品质的养成。父母通过不断让孩子在实践中丰富对诚信的体验，会使孩子对诚信的认识升华为信念，诚信习惯自然而然就会形成。
二、营造良好的家庭情感氛围
一个美满和谐的家庭是孩子健康成长的重要保障，也是家庭教育顺利开展的前提和基础。做父母的首先要给孩子创建一个宽松、平等、和睦的家庭生活环境。在这样的环境中，孩子会感到轻松、愉快，有利于孩子的身心健康及学业发展。相反，家庭关系不和谐带来的紧张压抑气氛，会使孩子处于恐惧之中，经常体验消极的情感，极易引起孩子心理失衡。因此，夫妻之间要相亲相爱、互相体贴，共同关心孩子的学习、生活和发展。要在家庭中形成团结友爱、民主活泼、勤俭朴素和共同进取的好风气，使家庭情感氛围建设拥有丰富的底蕴和充足的源泉。
三、教育孩子做一个有爱心的人
有许多父母都抱怨自己对孩子疼爱有加，而孩子却自私自利、以自我为中心，不懂得关心父母、关爱他人。但这不是孩子与生俱来的天性，在孩子出生时，他们心灵上这块土地是荒芜的，你播下什么样的种子，就会结出什么样的果实。因此，父母不仅要爱孩子，更重要的是让孩子学会爱。那么，我们在日常生活中怎样来培养孩子的爱心呢？俗话说：言传身教。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。父母作为孩子的榜样，其力量是无穷的，也是最有效的。只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。父母必须从自身做起，平时要注意自己的言行举止，做到尊敬老人、爱护晚辈、乐于助人，让孩子从中体会到父母对他人的关心和体贴之情。同时，要积极鼓励孩子多参加社会公益活动，使他们体会到奉献爱心的幸福感。
四、重视孩子的心理健康
有的父母很少关注孩子的心理健康问题，自己只管挣钱，认为解决孩子的吃、住、用就可以了，通常用物质需求的满足来对孩子尽父母的职责。还有的父母只看重孩子的智力发展水平，紧紧盯着孩子的学习成绩，忽视了孩子的精神需求。例如现实生活中有一些孩子，表面上看起来好像很听话，学习成绩也不错，但他们的情绪抑郁、意志薄弱、性格偏执，出现了一系列心理和行为障碍。因此，父母要提高对心理健康问题的认识，学习并掌握家庭心理健康教育的基本知识和方法，帮助孩子树立在出现心理问题时的求助意识，促进孩子形成健康的心理素质。
五、家长不要有攀比心理
一般来说，父母没有不喜欢自己孩子的。对于孩子的不满、指责，往往是从同别人的孩子比较，而又对自己的孩子要求太高，抱有不切实际的期望开始的。一些父母经常和孩子说：“你看谁家的孩子怎么怎么比你强，学习成绩怎么怎么比你好”。使孩子天天都在比中生活，越比孩子越不自信，甚至自卑，导致孩子认为自己什么都不如别人，从此自暴自弃。因此，父母应以一颗平常心来对待孩子，承认孩子之间存在差异。要认识到因为每个孩子的内在和外在的因素都不同，所以自己的孩子怎么可能和其他孩子一样呢？即使要比较的话，也要让孩子和他们自己的过去比，告诉孩子，你和自己的昨天比，只要比昨天有了进步，就会有所收获。这样做才有利于孩子自信心和进取心的建立。
六、用全面的眼光看待孩子
有的父母认为只有学习好才是孩子的优点，而忽略了孩子其他方面的表现，这种想法是非常错误的。父母应从多方面考虑，综合评价一个孩子。除了学习成绩外，孩子的性格、道德品质、文体才能、兴趣爱好、动手能力、卫生习惯等，都是评价孩子的因素。每个孩子都不可能事事精通，会有某些方面的短处，也必然有某些方面的长处，父母应该扬长避短，不断寻找孩子身上的闪光点，并对此加以赞赏和鼓励，充分发掘其优势潜力。
七、培养孩子养成良好的习惯
对于孩子来说，习惯就是在长期逐渐养成的一时不容易改变的行为倾向，是一种定型性的行为。我国教育家陈鹤琴先生认为：“习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”一个孩子如果个人卫生习惯好，就有益于身体健康。如果讲文明、懂礼貌，就会具备良好的品德。如果学习习惯好，定能取得好的学业成绩。所以，从一定意义上说，习惯决定着孩子今后的命运。良好习惯的培养要从细节着手，必须融入到孩子的日常生活和学习中。要让孩子认识到习惯的重要性，并与孩子一起讨论制定适当的行为规范，通过持之以恒地练习和及时科学地评估引导，使孩子逐渐养成良好的习惯。
1、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。——[美]布鲁尔·卡特
2、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——[美〕爱德华
3、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
4、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。
5、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。
6、即使是饲养一头牛、一匹马，人们都知道要去获取相关的一些知识，而对于养育的是一群的孩子这样一件大事，难道不应该去学习吗？
7、教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。
8、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
9、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。
10、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
11、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
12、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
13、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
14、教育孩子的过程，也是教育自己的过程，你希望孩子怎样，你自己就应该怎样。从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。
15、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。()
16、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
17、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——[中]晨曦
一种精神就是让孩子主动去探索、去发现、去设想；好习惯就是学会问候、学会道歉，不是自己东西不动，东西不乱放，自己事情自己做等等。这种精神和习惯极其重要，是现代人素质的重要内容。这个阶段，多数家长只对孩子的身体成长关注度较大，对孩子的精神培养和习惯养成教育往往不到位，错过教育的最有效期，造成不可挽回的失误。
2认清教育本质消除教育恐慌
很多家长特别是学历层次较低的家长，一谈到教育就错误地认为教育是非常深奥的东西，只有学历相对较高的知识分子或者学者才配谈教育。因此，面对自己孩子的教育问题，要么全靠学校和老师，要么不假思索随性管理。其实教育很简单，教育的本质就是对人的培养，不外乎三个方面：一是知识培养；二是技能培养；三是能力培养。知识有两种形式：第一种是陈述性知识———“是什么”，例如苹果是什么？葡萄是什么？这些都是不难掌握的。
第二种是程序性知识———“怎么做”。例如怎样蒸米？怎样煮饭？说到底就是把前人总结的经验记住。对一般人来讲，常用的知识并不多，也不难。在这个问题上容易出现问题的是教师和家长不管孩子感不感兴趣，盲目要求孩子一味地去记，一味与其它孩子做比较，使孩子原有的兴趣丧失殆尽。教师应该在引导孩子实践、激发孩子兴趣上下功夫。技能按活动方式的不同也分两种：第一种是操作技能，操作的对象为物质客体。如投篮球，骑自行车。这种技能采用正确的训练方法，反复训练便可以获得。
据专家研究，21天便可以形成一个动作习惯，个体之间无太大差异，经过反复训练，便可以获得一项技能，没什么奥妙。因此，青少年时期，教师和家长要注重对孩子进行各种技能的培养。在这个问题上，广大家长往往过于注重对孩子知识的培养，而忽视对孩子技能的培养，错误地认为有知识才是人才。所以，孩子感觉不到知识真正的价值，认为是为了学习而学习，感到空虚和飘渺，这常导致很多孩子要么高分低能，要么知识和技能两失。
3尊重孩子个性正确选择培养方向
俗话说：一人一性，百人百性。孩子与孩子之间无论智力、性格、兴趣以及成长环境都是有较大差别的，所以不要随意让孩子去比较，尤其不要拿孩子的缺点与其它孩子的优点去比较。因为，这种比较不仅不科学，反而会极大伤害孩子的自尊心和自信心。作为家长，重要的任务是去真正了解孩子的个性特征，帮助孩子选择正确的学习方向。例如孩子的言语智商、操作智商、计算智商、音乐智商等等。
4营造家庭环境帮助孩子成长
购物车(0)
