一、主要条件
1.政治条件：政治合格，思想道德纯洁，具有坚定的马克思主义信仰，具有较强的团结协作和吃苦耐劳精神，具有较强的组织纪律观念和顾全大局的意识，志愿从事军队院校教育事业，无学术道德问题，入伍态度端正，符合教育部、公安部、总政治部《关于军队院校招收普通高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》。
2.学业条件：必须是参加全国普通学校(含研究生培养单位)统一招生考试的全日制普通高等学校应届博士毕业生，必须按时获得毕业证书、学位证书，成绩总评良好以上。重点接收进入国家“985工程”或“211工程”高校的毕业生，且第一学历为国家“985工程”或“211工程”高校本科毕业。普通高等学校招收的委培毕业生、被作留级处理或中途休学超过半年(不含应征入伍)的毕业生均不接收。同等条件下，优先接收中共党员、学生干部、三好学生和曾服现役的毕业生，优先接收CSSCI论文高产作者、“985工程”高校保送直接攻读博士学位者等在学术、科研上有突出表现的毕业生。
3.性别及年龄要求：仅接收男性，年龄不超过34周岁(截止毕业当年8月31日)，少数民族和曾服现役的毕业生，年龄可放宽1岁。
4.身体条件：符合《军队院校招收学员体格检查标准》，其中，身高在1.62米以上，双眼裸眼视力不低于4.3，肝功能化验正常，等等。
5.能力要求：专业理论功底扎实，学识渊博，外语水平高，有较强的语言表达能力、教学科研能力，能胜任学院有关专业基础课及专业课教学工作，有成为本专业及相关学科领域教学科研骨干的潜力。
6.除根据部队建设需要经组织安排外，个人在8年内不得要求退出现役。
二、接收入伍计划
三、基本待遇
在首次评授军衔、评任专业技术职务、确定专业技术等级以及住房分配等方面，与同期入军队院校学习的毕业学员同等对待。获得博士学位研究生，定正营职(专业技术十级)三档、少校基本标准。在普通高等学校学习时间按照有关规定计入住房补贴年限。本人军龄，夏季毕业的从报到当年的6月30日起算，春季毕业和实行弹性学分制于其他时间毕业的从到学院报到之日起算。同时，还享受相应职级的工资以及休假、探亲、疗养、保险、医疗、家属随军、子女教育等福利，以及一定的安家补助费。
四、接收入伍程序
1. 报名。符合条件的毕业生在2013年12月10日前，将个人材料通过邮政特快专递(EMS)寄至我部报名，或将材料发至邮箱：njzygbc@163.com。报名时须提交以下相关材料：
(1)个人简历(格式不限，但应包括政治面貌、家庭情况、学习工作经历、获奖情况、联系方式等内容);
(2)已获国家承认学历、学位证书复印件;
(3)正式发表的专业论文及其他科研成果目录及代表性成果复印件;
(4)教务部门出具的课程成绩单;
(5)具有专业技术资格的人员需提供相关证明材料;
(6)工作设想。
2.条件初审。对有志于来我院从事国防教育事业的应届毕业生提交的材料进行审核，并将初审结果通知毕业生。
3.试讲考核和身体心理检测。2013年12月中下旬，我院组织初审合格的毕业生试讲考核和身体心理检测。试讲的内容为毕业生所学专业的相关内容，主要考察毕业生的形象气质、专业基础理论知识、逻辑思维水平、语言表达能力、课堂教学设计及担任教员应具备的其他必备素质。身体心理检测按照《军队院校招收学员体格检查标准》执行。
4.德才表现考察。我院将于2014年1月派出考核组，到毕业生所在高校对通过试讲考核的毕业生进行德才表现考察。
5.接收录取。根据总部下达的年度接收普通高等学校毕业生计划，组织接收录取工作，并办理参军入伍等手续。
五、联系方式
1.地址：江苏省南京市中山北路305号南京政治学院政治部干部处。
2.联系电话：025-80815342。
一、主要条件
1.政治条件：政治合格，思想道德纯洁，具有坚定的马克思主义信仰，具有较强的团结协作和吃苦耐劳精神，具有较强的组织纪律观念和顾全大局的意识，志愿从事军队院校教育事业，无学术道德问题，入伍态度端正，符合教育部、公安部、总政治部《关于军队院校招收普通高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》。
2.学业条件：必须是参加全国普通学校(含研究生培养单位)统一招生考试的全日制普通高等学校应届博士毕业生，必须按时获得毕业证书、学位证书，成绩总评良好以上。重点接收进入国家“985工程”或“211工程”高校的毕业生，且第一学历为国家“985工程”或“211工程”高校本科毕业。普通高等学校招收的委培毕业生、被作留级处理或中途休学超过半年(不含应征入伍)的毕业生均不接收。同等条件下，优先接收中共党员、学生干部、三好学生和曾服现役的毕业生，优先接收CSSCI论文高产作者、“985工程”高校保送直接攻读博士学位者等在学术、科研上有突出表现的毕业生。
3.性别及年龄要求：仅接收男性，年龄不超过34周岁(截止毕业当年8月31日)，少数民族和曾服现役的毕业生，年龄可放宽1岁。
4.身体条件：符合《军队院校招收学员体格检查标准》，其中，身高在1.62米以上，双眼裸眼视力不低于4.3，肝功能化验正常，等等。
5.能力要求：专业理论功底扎实，学识渊博，外语水平高，有较强的语言表达能力、教学科研能力，能胜任学院有关专业基础课及专业课教学工作，有成为本专业及相关学科领域教学科研骨干的潜力。
6.除根据部队建设需要经组织安排外，个人在8年内不得要求退出现役。
二、接收入伍计划
三、基本待遇
在首次评授军衔、评任专业技术职务、确定专业技术等级以及住房分配等方面，与同期入军队院校学习的毕业学员同等对待。获得博士学位研究生，定正营职(专业技术十级)三档、少校基本标准。在普通高等学校学习时间按照有关规定计入住房补贴年限。本人军龄，夏季毕业的从报到当年的6月30日起算，春季毕业和实行弹性学分制于其他时间毕业的从到学院报到之日起算。同时，还享受相应职级的工资以及休假、探亲、疗养、保险、医疗、家属随军、子女教育等福利，以及一定的安家补助费。
四、接收入伍程序
1. 报名。符合条件的毕业生在2013年12月10日前，将个人材料通过邮政特快专递(EMS)寄至我部报名，或将材料发至邮箱：njzygbc@163.com。报名时须提交以下相关材料：
(1)个人简历(格式不限，但应包括政治面貌、家庭情况、学习工作经历、获奖情况、联系方式等内容);
(2)已获国家承认学历、学位证书复印件;
(3)正式发表的专业论文及其他科研成果目录及代表性成果复印件;
(4)教务部门出具的课程成绩单;
(5)具有专业技术资格的人员需提供相关证明材料;
(6)工作设想。
2.条件初审。对有志于来我院从事国防教育事业的应届毕业生提交的材料进行审核，并将初审结果通知毕业生。
3.试讲考核和身体心理检测。2013年12月中下旬，我院组织初审合格的毕业生试讲考核和身体心理检测。试讲的内容为毕业生所学专业的相关内容，主要考察毕业生的形象气质、专业基础理论知识、逻辑思维水平、语言表达能力、课堂教学设计及担任教员应具备的其他必备素质。身体心理检测按照《军队院校招收学员体格检查标准》执行。
4.德才表现考察。我院将于2014年1月派出考核组，到毕业生所在高校对通过试讲考核的毕业生进行德才表现考察。
5.接收录取。根据总部下达的年度接收普通高等学校毕业生计划，组织接收录取工作，并办理参军入伍等手续。
五、联系方式
1.地址：江苏省南京市中山北路305号南京政治学院政治部干部处。
2.联系电话：025-80815342。
一、国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联度的标准划分
改革开放初期，我国对外贸易业的迅速发展，需要大量的外贸人才。国际经济与贸易专业因此成为了我国毕业生收入与就业率双高的专业。不过，随着国际经济与贸易专业毕业生人数的迅速增长，以及外贸环境日渐复杂多变，国际经济与贸易专业逐渐变成了毕业生收入与就业率双低的专业。然而，由于市场经济的快速发展和社会分工的不断深化，社会上出现了各种各样的行业和就业岗位。所以，国际经济与贸易专业毕业生的就业选择变得多种多样。安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生也不例外。但是哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位？哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业部分对口的就业岗位？哪些就业岗位属于国际经济与贸易专业完全不对口的就业岗位？
一般来说，大学毕业生的就业岗位是否与所学专业对口，主要与该生所受的专业教育内容密切相关，但由于个人、社会、家庭等诸多复杂因素的影响，不少大学毕业生的就业岗位与其所受的专业教育内容部分相关甚至完全无关。因此，要想搞清楚以上问题，首先要弄清楚专业教育的内容。众所周知，国际经济与贸易专业是培养以能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才为目标的，所以，国际经济与贸易专业的教育内容安排自然是围绕着这个人才培养目标来安排。以安徽财经大学为例，目前，安徽财经大学国际经济与贸易专业教育内容包括公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业限选课、公共限选课和公共任选课等六个模块，其中公共基础课包括马克思主义思想原理、思想道德修养与法律基础、数据库应用、微积分上、微积分下、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用基础、体育、英语精读高级上、英语听说高级上、英语精读高级下、英语听说高级下等课程，学科基础课包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、会计学、统计学、货币银行学、财政学、计量经济学等课程，专业必修课包括产业经济学、国际贸易、国际贸易实务、国际贸易操作实验、国际市场营销、商务英语函电、国际金融实务、电子商务概论等课程，专业限选课包括中级商务英语、国际金融、国际商务概论、国际商务谈判、国际货物运输与保险、国际支付与结算、服务外包、国际企业经营、国际投资学、跨国公司、现代期货贸易、商务网站经营、统计软件、经济法等课程，公共限选课包括世界文化史、汉字文化、欧洲音乐史、广告作品欣赏、中国财政史、会计史、外国经济史、创业经营、商业机会识别等二百多门课程，公共任选课包括合同法、劳动法、法律与生活、网站建设、地方财政管理学、社会学、人力资源管理、跨国公司管理、企业文化、证券投资基金等几百门课程。
根据安徽财经大学国际经济与贸易专业的教育内容，安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作，这些工作岗位肯定是属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位。进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作，这些工作岗位就属于部分对口就业岗位，而进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作，这些工作岗位则属于完全不对口就业岗位。
二、国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查分析
根据以上论述可知，安徽财经大学国际经济与贸易专业毕业生进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作，是属于国际经济与贸易专业基本对口的就业岗位；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作，是属于部分对口就业岗位，而进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作，则属于完全不对口就业岗位。
为了便于调查和分析，本文选取安徽财经大学2012届和2013届国际经济与贸易专业毕业生作为调查和分析的对象。安徽财经大学2012届国际经济与贸易专业毕业生有6个班，共265人，其中进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生，有63人；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生，有165人，进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作的毕业生，有9人；另外有28人攻读硕士研究生。2013届国际经济与贸易专业毕业生有7个班级，共316人，其中进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生，有90人；进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生，有164人，进入教育业、非营利性行业、农业、政府非商务经贸部门从事教育管理与培训、行政管理、农业生产开发、文字综合管理等工作的毕业生，有11人。另外有51人攻读硕士研究生。
通过上述的调查统计，可以明显得出，真正进入外贸公司、政府商务局或经贸部门，从事外贸跟单员、外贸业务员、报关员、单证员、行政管理等工作的毕业生人数远远少于进入银行、证券公司、会计事务所和其他各种性质的企业，以及政府部门从事信贷业务、证券投资业务、期货业务、财务会计事务、市场营销、英语翻译、电子商务、商贸流通等工作的毕业生人数。因此，可以说，安徽财经大学国际经济与贸易专业教育还需要进行一定的调整和完善，以进一步适应这种就业现状。
三、对策建议
通过对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查和分析，发现当前的国际经济与贸易专业教育还需进行一定的调整和完善，为此提出以下对策建议：
1、调整培养目标。前面已述，国际经济与贸易专业是培养以能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才为目标，但是从对安徽财经大学国际经济与贸易专业教育与就业岗位关联状况的调查和分析的情况来看，这个培养目标显然需要调整。在培养能在涉外经济与贸易部门、外资企业及政府机构从事经济与贸易业务、行政管理、调研与策划等工作的复合型、外向型、应用型的高级专门人才的同时，还应培养思想品德优良，具有广泛经济、金融、物流、证券、营销等理论知识，对人文社会科学都有广泛涉猎，能够运用计算机及网络从事日常工作和涉外工作，具有良好的沟通、应变、协调、创新和创业能力。
2、完善课程的设置。国际经济与贸易专业课程设置应该与社会发展需要紧密结合，根据社会发展变化完善课程设置。既要夯实学生的理论基础，也要增强学生的实际操作和分析问题解决问题的能力。增加能够拓宽理论知识和更好适应社会需要的课程，比如金融投资、物流管理、市场营销、项目管理、行政管理、人力资源管理、劳动法、管理心理学等课程。通过以经济学为主，金融学、管理学和人文科学多学科知识的复合型培养，为国际经济与贸易专业毕业生提供较为宽厚的学科理论基础。
3、加强实践训练和考核方式改革。学生在课堂里学到的主要是理论知识，很少有实践训炼，这就导致大部分学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。而这与培养具有较强综合能力的培养目标来说，是不相适应的。因此，在提升理论素质培养的同时，要加大实践训练，改革考核方式，把实践训练纳入考核内容当中，加强理论联系实际，在实践中巩固理论的学习。
关键词：SWOT理论；地方院校；高职毕业生；就业
中图分类号：B03 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.04.018
文章编号：1672-0407(2012）04-036-03 收稿日期：2012-03-20
近年来，在高校扩招和市场需求的刺激下，高职院校的数量与规模不断扩大，同时一些本科院校凭借其教学资源和市场等优势，也争相开办高职类专业，高职毕业生数量逐年攀升。目前，受整体就业状况的影响，高职毕业生就业率低和就业难已成为不争的事实，尤其是一些办学规模小、资源相对匮乏的地方院校，其高职毕业生的就业处境更加艰难。为进一步了解地方院校高职毕业生的就业现状，分析其就业难的原因，笔者引入SWOT分析理论，从国家政策和市场发展的宏观层面与高职院校和毕业生本人的微观层面来分析影响地方院校高职毕业生就业的因素，得出高职毕业生与本科毕业生以及社会其他就业群体相比，具有的就业优势与劣势，以及面临的机遇与威胁，进而提出促进地方高校高职毕业生就业的具体策略。
一、地方院校高职毕业生就业状况的SWOT分析
相对于本科毕业生以及社会其他就业群体，当前地方院校高职毕业生就业具有其特有的优势与劣势；同时，受国家相关政策和就业市场的影响，高职毕业生也面临着机遇与挑战。
（一）高职毕业生就业优势分析
高职毕业生是否具有优势，取决于他们满足于社会和用人单位需求的程度，取决于用人单位的价值取向及对其的认可度。概括起来，这种优势主要包括比较优势、竞争优势和市场优势。（1）就业观念层面的比较优势。与众多“眼高手低”的本科生相比，越来越多的高职毕业生慢慢接受了从基层工作做起这一就业观念，就业期望有所降低。这种理性的就业观，使得他们的就业空间更为广阔，就业层次更为丰富，从而就业率能在一定程度上高过本科毕业生。（2）专业技能层面的竞争优势。高职毕业生虽然理论素养和基础知识较本科生薄弱，但技术应用能力较强，能较快地适应工作。特别是汽车、电子、计算机、维修等技术含量比较高的一线技术岗位，高职毕业生不再需要用人单位过多的培养就能迅速进入工作状态，在这方面，他们比本科生略胜一筹。（3）高职院校人才培养的市场优势。高职教育以培养能胜任生产、服务行业基层岗位工作需要的高级应用型专门人才为具体目标，重在求实求用，动手能力强，工作见成效，因此，越来越多有眼光的企业瞄准了高职毕业生这一逐渐走俏的人才资源，也愿意与高职院校实行人才对接，甚至建立“订单式”的培养方式。■
（二）高职毕业生就业劣势分析
（1）高职院校毕业生的综合素质不高。许多用人单位将本单位的价值观、经营理念与人才素质结合起来，要求毕业生不仅要基础扎实、技能过硬，而且要理论素养好。用人单位越来越注重毕业生的文化素养与综合素质，这一点正是高职院校毕业生所缺乏的。
（2）高职学历和文凭的社会认同度低。我国的高职教育曾一度被社会戏称为普通本科教育的“压缩饼干”和中等教育的“发酵馒头”。■这一形象的比喻说明高职教育的办学定位尚未得到社会的广泛认可。社会对高职教育的错位认识导致了对高职人才和高职学历的信任度不高，直接导致高职毕业生就业受阻。（3）高职院校缺乏系统的就业指导。目前，就业指导工作还没有引起高职院校的足够重视，其中不少院校至今仍未成立就业指导机构，甚至仍未将就业指导课程列入正式的教学计划中。由于对社会接触甚少，许多高职毕业生对进入职业角色深感准备不足。
（三）高职毕业生就业机会分析
（1）政府对职业教育和就业工作高度重视。在中央的政策领导下，各级政府利用社会就业服务体系，或建立毕业生就业服务机构，为高职毕业生在本地或异地就业提供信息、咨询服务和便利条件。支持高职毕业生到民营企业就业，扩大消化增量毕业生的空间和渠道。实施有关税费减免和小额贷款或贴息补贴，积极创造条件，鼓励和扶持职业院校毕业生自主创业。（2）市场对技术型人才的需求日益增加。中国教育与人力资源报告预测：未来50年，为解决各类技术人才的短缺问题，中国平均每年需要提供2亿～3亿人次的各类继续教育和培训。■急剧扩大的专业技术人才供需缺口无疑折射出，高等职业教育服务于社会经济发展的空间非常广阔。（3）就业市场的逐步规范提供了良好就业环境。目前毕业生就业主要有三大人才市场：一是教育系统的毕业生就业市场；二是人事部门的人才市场；三是劳动部门的劳动力市场。除此之外，还有一些私营中介机构举办的不同层次和规模的招聘会。就业市场的多元化，有助于学生获取更多的就业信息。
（四）高职毕业生就业挑战分析
（1）用人单位对毕业生的要求不断提高。随着市场竞争的日益加剧，社会尤其是企业对应用型人才的争夺更甚，它促使用人单位在择人标准上向“经验型”和“能力型”人才倾斜。企业这种“快餐型”的用人方式无疑削弱了缺乏工作经验的高职毕业生在人才市场的竞争力。另外，不少用人单位仍以学历和文凭为标准衡量人才，按照学历文凭高低而非职业技能来确定人们的经济收益和社会地位。这种只重学历文凭、不重素质技能的“人才高消费”的现象，使高职毕业生在就业市场上处于十分不利的地位。（2）人才供需的结构性矛盾加剧了毕业生的就业压力。与日趋增长的专业技术人才需求相对应的却是高职院校大学生的就业率低和就业难的现象。由“有人没事做，有事没人做”这两种现象相比较不难得出结论：不是高职高专大学生就业市场需求不大，而是高职院校供给的人才在结构、类型、就业取向等方面与市场需求错位导致了这种就业结构性矛盾。
（五）促进地方院校高职毕业生就业的对策
高职毕业生的就业问题是一项十分复杂的工程，它涉及的内容上至国家大政方针，下至学校教育目标以及毕业生个体心理。因此，解决高职毕业生的就业难题不是一个独立的学校问题，而应从政府、用人单位、学校以及学生个体等多层面去思考。
1.政府层面。
（1）加大对高职教育的投入和扶持力度。高职教育经费投入严重不足己成为制约高职院校发展，影响高职毕业生就业实践能力提高的一个障碍。作为各级政府，最大的实事就是解决高职院校的资金短缺的问题。其次，政府要加大对高职教育的扶持，实行“平等对待、适度优惠”的政策。（2）健全毕业生就业市场服务体系。政府应当做一个市场规则创制者和市场有效运行的服务者。一是要完善就业准入制度，促使高职教育与就业准入制度的良性互动和有效接轨；二是要为高职毕业生的就业提供正确的信息导向，增加高职毕业生就业机会。（3）拓宽高职毕业生就业渠道。政府不仅要引导和鼓励高职毕业生到基层就业，破解毕业生就业的结构性矛盾；而且要引导校企合作，拓宽就业范围，将实行“订单模式”作为高职教育的未来发展方向和解决高职院校毕业生就业的良策。
2.用人单位层面。
（1）树立科学的用人观念。企业要改善用人观念和择人标准，改变一味的高学历崇拜，弱化名牌大学的效应，从追求“学历”走向追求“能力”。同时要从实际出发，根据岗位需要聘用实用型人才，遏制人才高消费之风。（2）创造非正规就业的机会。高校毕业生的非正规就业是指毕业生没有按照劳动力就业市场规范就业的方式而获得报酬，典型的特征是其档案和户口没有在供职单位进行保管，而是由学校或人事部门保管。■非正规就业一般采取临时工、小时工、季节工、流动工、短期合同工、家庭工以及弹性工作时间等各种灵活的就业形式。非正规就业作为一种新的就业模式，成为缓解大学生就业矛盾的一条途径。（3）进行预见性的人才储备。在目前的经济发展和人才争夺态势下，采取观望和“应急式招聘”不仅会严重影响组织的活力和生产效率，而且对于企业有潜力的员工和毕业生来说都是一种打击。在人才供应有利的条件下，进行有预见性的人才储备，使企业人才需求与市场人才供给形成良性循环。
3．高职院校层面。
（1）构建与市场对接的办学模式。“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”■高职教育要服从于市场经济的发展，必须依靠市场和社会的力量，走校企合作、产学结合的道路，这是高职教育办学模式的一个必然趋势。作为高职院校完全可以在借鉴他人经验的基础上，因地置宜地探求符合自身特点的办学模式。（2）完善以能力为本位的教学体系。高职院校的专业设置必须贴近就业市场需求。高等职业教育的课程应该坚持职业性、应用性、实践性，以培养技术应用能力为主线。并且，高职院校在教学计划与课程设置时，要突出实践能力培养，加大实践与实训课程的比例。（3）加强对毕业生的就业指导与服务。高职院校应开展全程化的就业指导教育，将就业指导面向所有学生，面向高职教育的各个阶段，通过循序渐进的方式，为大学生顺利就业搭建平台。同时要加强就业指导机构的建设，提高从业人员素质，将就业指导工作落到实处。
4．高职毕业生层面。
（1）树立正确的就业观念。高职毕业生应当认清形势，合理确定就业期望值，使就业意向和社会需求相吻合。立足现实，摒弃“一业定终身”的旧观念，树立“先就业，后择业”“先求生存，后求发展”“立足一线，艰苦奋斗”的新的就业观，从基层中小单位干起，务实设计自己职业生涯。（2）加强自我职业生涯规划。高职学生在做职业生涯规划时，要把握两个关键：一是认识自我，对自身的了解。要精明地盘点手头的资源，如信息资源、专业知识资源、专业技能资源等；二是认识社会。加强对行业、市场的了解、竞争力的了解，做到有的放矢。（3）提高自身的综合素质。高职毕业生应当重视高等教育人才所必须的人文素养和可持续能力的培养，体现人才发展后劲，为终身就业打下基础；具有遵纪守法意识和责任意识，学会交流沟通，具有诚信的品质，对企业忠实的态度和不怕吃苦的精神。此外，高职毕业生应多参加社会活动，在社会生活中锻炼自己，增强实际工作能力，要使自己所学的知识更贴近市场，以弥补缺乏经验的不足。
参考文献
[1] 高职生就业率超“大本”“订单培养”为走俏主因[EB/OL].news.省略/edu/2007-06/11/content_ 6226728.htm
[2] 朱振国.让高职人才得到利会认同―访大连职业技术学院院长戴克敏教授[EB/OL].光明网,省略/0lgmrb/2008-06/20/content 45804.htm.
[3] 倩永泽.坚持就业导向，持续健康发展高职教育[J].中国高等教育，2010 (2).
【关键词】无棣县 毕业生 就业
1 基本情况
随着体制改革的不断深入,我国的大中专毕业生分配制度也进行了相应的改革。2000年之前,大中专毕业生的分配由政府下达指令性分配计划,实行统分统配。据统计,1997-1999年,无棣县共接收大中专毕业生1180人,已安置毕业生1056人,待安置的毕业生124人(1999年度中专毕业生中只对省级优秀毕业生进行了安置),毕业生就业率达89.5%。
2000年起,毕业生分配制度开始改革,除了对大专以上毕业生继续下达指令性分配计划外,对中专毕业生则改为政府下达指导性计划、进行双向选择就业。到2001年,统分统配的毕业生分配制度被彻底打破,全面实行指导性计划就业,毕业生主要通过进入人才市场、与用人单位进行双向选择落实就业。2000年至2007年回生源地报到的毕业生人数为2376人,落实就业人数1208人,就业率50.84%,比1999年的就业率89.5%低了38.7个百分点。2000年至2007年人事部门收集的全县各类用人单位对大专以上毕业生的需求数仅为836人,为实际报到人数的35.2%;而对中专生的需求不到10%。
从2000年以来的就业成功率看,无棣县大中专毕业生回生源地就业的形势已十分严峻,近五成的毕业生毕业即意味着失业,这对投入了巨大教育投资甚至是举债供孩子上学的毕业生家庭来说,无疑是一个沉重的打击。
2 存在的问题及原因
(1)人才市场对人才配置功能发挥不到位。目前无棣县人才市场虽然硬件设施建设基本完善,但政府主导的有形人才市场功能不够完善,人才市场功能发挥还不到位,“要人才找市场,要工作找市场”的观念淡薄,企业和毕业生之间缺乏有效的沟通平台。本地的民营企业缺乏储才意识,重使用,轻培养,等到缺人时才想到招人,招不到人才,就到同行中去互挖。每年初下发的人才需求征集信息,多数企业都不填报,回收率不到20%,让人才市场也难以有针对性地建立本地人才信息库为企业服务,导致本地人才大量外流。
(2)大中专毕业生培养和使用脱节,专业结构与市场需求不对称。大中专院校对社会人才需求了解不够,专业设置重复,学生基础知识不扎实,毕业生素质和能力与社会需求存在差距。毕业生人才资源浪费和紧缺同时存在,造成一方面毕业生找不到工作,纷纷抱怨就业难;另一方面企业招不到适合自己需要的人才,纷纷抱怨招人难。如市场营销、计算机专业类毕业生相对饱和,文秘、法学类专业毕业生出口主要是考公务员,而招考公务员的数量有限且文秘、法学类毕业生也不占绝对优势,因此,就业有一定难度。
(3)毕业生就业观念存在误区。许多家长希望自己的孩子能在大城市、机关、事业工作才显得体面,没本事的才到小城市、小企业工作。而毕业生自己也不愿回本地就业,能在大城市、大单位工作在同学面前也显得自己有实力、有面子,这在无形中为毕业生就业竖起了一道门槛。还有些毕业生没有好的轻松的工作不去,宁愿呆在家里由父母养着,而不去自食其力。从毕业生就业流向看,虽然机关、事业、国有企业每年招考的毕业生数量不多,但还是吸引着众多毕业生前来报考。
(4)企业就业环境与毕业生期望存在差距。大中专毕业生的就业期望值普遍较高,少时的独生子,求学时的城市生活,精神、物质追求高,艰苦创业、吃苦耐劳能力差。无棣县的工业企业与东部沿海发达地区相比,工资水平偏低,大部分企业提供的月工资都在800—1200元之间,而周边发达地区普通工人月工资已提到1500元以上。加之个别企业既不为毕业生办理人事关系,又不签订劳动合同,也不为他们办理各种社会保险,更谈不上为毕业生长远发展进行规划。据统计,目前在民营企业工作,但没有建立人事关系的毕业生达50%以上。加之毕业生本人对人事关系、人事档案意识淡薄,毕业生不到当地人事部门办理报到及人事档案托管手续人数逐年增加,1998年国家对大中专毕业生不统一分配以来,无棣县人才交流服务中心已积压的毕业生“无头档案”达三千余份,其中,办理人事的只有400多人。
3 对策措施
(1)优化就业环境,加强宏观指导。一是要加强领导,对毕业生就业工作主要领导要亲自抓、亲自过问,各部门要密切配合、齐抓共管、抓好落实。二是出台鼓励毕业生回乡创业政策,加大人才引进、培养、激励力度,奖励重才、爱才企业,形成良好的全社会重才、爱才、育才环境。三是进一步规范企业用工行为,教育引导企业严格按照有关的法律法规办事,切实保障劳动者的合法权益。四是要加强企业文化建设,着力营造亲切、温暖、宽松、民主、和谐的工作环境和以人为本的企业文化,尽最大努力满足毕业生精神上、生活上和创业成才上的需要。
(2)加大宣传力度,促使毕业生转变就业观念。充分利用新闻媒体,宣传我县毕业生就业的优惠政策,宣传在经济建设第一线及农村基层作出贡献的毕业生奋斗成才、艰苦创业的优秀事迹,帮助毕业生摆脱传统就业观念的束缚,树立市场意识、竞争意识、自主创业意识,引导他们把注意力放在最大限度地发挥自己的才能上。确立“只要有用武之地,无论是城市或农村,无论是机关、事业或民营企业,照样能成才,能为社会作贡献”的观念。
(3)规范用人制度,引导企业树立合理的用人观。机关、事业单位坚持“凡进必考”制度,空缺岗位要从专业对口的毕业生中考试、考核择优录用。对企业要引导他们树立合理的用人观,要有长远的人才培训规划,要舍得对人才培养的投入,树立“人才资源是第一资源、人才资本是第一资本、人才资本投资是效益最好的投资、是振兴企业之本”的观念。人事劳动部门要督促企业与毕业生签订劳动合同,交纳各种社会保险。从政策、保障上创造毕业生“引得进、留得住、用得好”,让人才既有可干的事业,又有晋升的空间。
(4)加快经济发展,为毕业生提供更多的就业岗位是促进毕业生充分就业的关键。要依托培训机构和骨干企业,加快毕业生实(见)习基地建设,缩短毕业生与社会需求差距。要出台扶持毕业生就业优惠政策,让毕业生到民营企业、农村基层就业或自主创业和灵活就业成为就业的主渠道。
(5)搭好平台,努力实现毕业生供求信息的有效对接。一是要加快人才劳动力有形市场的建设,提供有效的信息交流平台,使政府的导向、企业的需求和毕业生的所求有一个直接的沟通渠道。二是要加强人事服务,建立简便、快捷的程序,为毕业生解除后顾之忧。三是要加强毕业生就业工作的信息服务。要建好人才数据库,及时收集、人才供求信息,办好人才交流会,加快发展网上人才市场,形成全社会“要人才找市场,要工作找市场”的良好氛围。
参考文献
[1] 梁松,史本山.人力资源管理、人力资源管理评价与公司绩效[j].软科学,2009(11)
摘 要：随着高等教育制度的变化，大学的就业制度和就业的改革经历了一个显着的转变。由于毕业生就业人数的急剧增加，高校大学毕业生在就业问题上面临各方面的挑战。一方面高校毕业生就业问题之一就是人才短缺，另一方面现有的毕业生就业困难。本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、书籍统计法等研究方法对北京体育大学艺术系2010届-2012届毕业生从实际就业率、意向就业率、期望薪金，工作满意度等方面进行具体的调查，进行数据统计，并对所得数据和相关资料进行了分析研究。根据调查的研究结果，提出我们应当为体育艺术系各专项的学生拓宽市场，能够使各专业的学生就业单一化的问题得到根本解决，使各专业的学生拓宽思路走出一条适合自身发展的新道路。
关键词：体育表演专业；就业现状；调查；对策
研究对象
本文以北京体育大学体育表演专业2010-2012届学生在毕业时的就业情况为研究对象。
结果与分析
1.2010-2012届体育表演专业毕业就业情况调查分析
根据就业中心的数据显示，2010届体育表演专业毕业生119人：男生43人，女生76人；2011届本专业毕业生122人：男生49人，女生73人。2010届毕业生就业率为23.171%，2011届毕业生就业率为0820%，2012届实际就业率为18.440%。
2010-2012届毕业生的意向就业形式很多，毕业生选择就业方向按照自己的自身情况进行工作方向的确定，2011届毕业生选择报考社区工作的人数较多，2012届毕业生主要看好的有继续考研。
对于薪金问题上，有59.000%的学生的毕业后薪金的期望在3000-5000之间，毕业生表示，先有个稳定的工作，薪金不是问题，关键是有一个良好的择业态度。
在对2012年应届毕业生预期工作满意度的调查：74.800%的毕业生对自己的工作是满意的，有10.230%的毕业生对自己的工作不满意，可以说明体育表演专业的毕业生总体预期工作满意度较高。
2.2012届体育表演专业毕业生就业因素的分析
影响毕业生就业的形势分析
学校的教育模式、专业设置与社会的发展需求不相适应，高校大学生就业指导和大学生职业规划设计与学生的就业需求不相适应，大学生的就业市场信息不对称、就业市场机制不健全等不利因素都是造成毕业生被工作单位拒之门外的原因[1]。在这种状况下，艺术专业学生求职形势很不乐观，很容易导致尚未步入社会的艺术表演专业的学生忽略社会整体现实形势，再就是由于期望过高、择业挑剔而错失合适就业机会。
影响毕业生就业的社会因素――政府主要通过高等教育政策对大学毕业生就业产生影响，但影响最直接的还是招生规模调整政策。高校毕业生的总体供给与社会发展阶段的需求结构矛盾；就业体制新旧转换和高校毕业生配置方式产生的矛盾；大众对教育投资与预期效益的矛盾；大众观念与就业现实的矛盾。这几点是影响别业生就业的主要社会矛盾。
影响毕业生就业的学校因素-随着高校扩招带来的生源激增[2]，学生在校期间不能进行针对性、符合市场需求的教育，毕业面临就业难的困境已成为很普遍的现象；就业指导工作不足，就业指导大众化，缺乏个体的具体指导。
影响毕业生就业的家庭因素-个体最早的社会环境就是家庭，家庭对个体自我意识的形成、发展起着关键性的作用。家庭因素包括父母的期望、职业定位、地位和社交能力、与子女的关系、家庭环境和氛围等，影响毕业生就业的个体因素-体育表演专业的毕业生个人就业观念与用人单位之间也存在着一些差异。专业水平、实践经验等方面学生和用人单位的选择差异悬殊。
结论与建议
结论：作为北京体育大学体育表演专业的毕业生，不仅有着学校名气的优势，还有着专业特长的优势，凭借一技之长并定会在社会发挥自己的优势，为祖国的发展做出自己的贡献[1]。通过本文，力求为体育表演专业毕业生的学习、就业提供一定的参考，能够为其今后的发展有一定的帮助[2]。
建议：（1）转变传统就业观念、提高就业能力
调整毕业生的就业观念与意愿-作为体育表演专业的毕业生，应当适应当前的就业形势，及时转变传统的择业观念，树立正确的求职观念，不仅有助于艺术毕业生正确求职择业，而且有利于参加工作，施展自己的才华。
大学期间努力学习、提高就业能力-一个人的科学文化水平的高低，知识结构是否合理，决定其在求职择业时的成功率和相应的职位层次。就业能力的提高包括以下几个方面：掌握理论知识的合理结构；锻炼适应职业需要的实践能力；增强适应能力和自我发展能力.
（2）院校应以学生为根本，建立就业导向的就业体制
根据市场和现实就业状况做出充分的反应，才能根据市场行情自主调整专业结构和教学内容，以提高教学质量。同时，相对于政府和教育主管部门而言，高校作为教育的微观主体[3]，与独立市场的联系更为密切，在信息的搜集与处理方面，比就业主管部门更具有优势，应该享有更充分的办学自，以增加对人才市场的反应力度。
（3）政府职能部门为大学生就业创造条件
由于政府承担了较大份额的高等教育成本，政府与高校之间是委托关系.政府应采取对策解决大学生就业难的问题[3]。（作者单位：北京体育大学）
参考文献
[1] 张晓峰.论对大学毕业生就业问题的思考[J].中华，2011，8：24-26.
关键词：高校毕业生；地方经济；灰色关联分析
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0212-02
一、引言
地方高校与地方经济具有相互依存的关系，高校通过向社会输送各类型的人才来展示其为地方经济服务的功能。同时，地方高校的发展也依赖并受制于地方政府的政策支持与区域经济发展水平[1]。因此，本文通过对留在当地就业的毕业生数量与当地GDP的关联度的估算，来说明对地方经济发展的贡献，对促进高等教育改革和推动区域经济发展具有重要作用。
二、研究方法
灰色关联分析（Grey Relational Analysis）是灰色系统分析方法中的一种。基本上灰色关联分析是依据各因素数列曲线形状的接近程度做发展形势的分析。
灰色系统理论提出了对各子系统进行灰色关联分析的概念，意图透过一定的方法，去寻求系统中各子系统（或因素）之间的数值关系。简言之，灰色关联分析的意义是指在系统发展过程中，如果两个因素变化的态势是一致的，即同步变化程度较高，则可以认为两者关联较大；反之，则两者关联较小。
三、实证分析
以江苏省泰州市为研究对象，根据《江苏省统计年鉴2013》和《泰州市统计年鉴2013》数据资料，我们选取2001年至2012年本专科招生数、本专科在校生数、本专科毕业生数三项指标来代表该城市的高等教育发展水平指标。2001年至2012年泰州市此三项指标的演化历程如图1所示。
选取2001年至2012年该城市培养的大学生留在当地就业的毕业生数量作为地方高校对地区经济贡献的贡献指标，得到2001年至2012年留在当地就业的毕业生数量与当地GDP之间的演化历程如图2所示。
由图1可以看到，泰州市本专科招生数、本专科在校生数、本专科毕业生数整体上呈现上升趋势。由图2可以看到，留在当地就业的毕业生数量与当地GDP之间存在显著的正相关关系，下面结合灰色关联分析理论进行定量的分析。
利用灰色关联分析理论，得到江苏省和泰州市本专科毕业生数、本专科在校生数、本专科招生数与国民经济各指标间的灰色关联度，如表1所示。
可以看到当前泰州市高等教育发展的规模与国民经济指标的关联程度均大于0.5，但均低于江苏省的平均水平，说明泰州市的高等教育正逐渐融入泰州市地区经济发展，但是仍处于较低的水平。需要政府部门进一步整合资源，促进公共平台建设，实现资源共享，形成高等教育发展的集聚效应，打造高等教育区域中心。高校应在更大范围内实现科学定位、合理分工、优势互补、集中力量，凝练特色，促进高等教育整体水平的提升[2]。
下面，我们继续利用灰色关联分析理论，计算当地就业毕业生数量与GDP关系的灰色关联度，如表2和图3所示。
当地就业毕业生数量与GDP关联度为0.6926，表明GDP与当地就业毕业生数量有较强的关系。首先，政府要积极地创造条件吸引大学生留在地方，这是培养地方高校大学生服务地方经济就业观的保障。其次，高校可以通过宣传优秀企业家及企业家精神，建立与企业之间的联系，让学生参与地方经济发展，引导学生做好服务地方经济的规划，培养学生的创新能力、创业意识等，这是培养学生服务地方经济就业观的基础。
四、主要对策
通过上述分析，可以得出结论：当地就业毕业生数量与GDP联系相对紧密，毕业生对地方的经济发展有一定贡献，因此需要大量的优秀毕业生服务地方经济，但是目前许多大学生缺乏正确的就业观和价值观[4]，在认识上或行动上常常出现一些偏差。为此，地方高校与地方政府应联手为大学毕业生做好就业准备工作，创造就业条件，今后地区经济发展打下基础。因此，可以从以下几个方面着手：首先，予以大学毕业生平等发展机会和国民待遇，以稳定住房、稳定职业和稳定收入为标准，把各种不合理制度剥离出去；其次，建立完善覆盖全社会的劳动与社会保障制度；再次，逐步形成包括信息、就业咨询、职业介绍、跟踪服务在内的大学毕业生的社会化就业信息服务网。同时，应该多组织活动让学生参加课外认知实习，增长社会工作经验，让社会更加认可学校，为毕业生提供更多的就业机会。
参考文献：
[1]刘伟洁.地方高校毕业生对地方经济影响的关联分析[J].内江科技，2011，（10）：153.
[2]樊乐，朱鸿翔.浅析区域经济发展对高等教育的影响[J].经济研究导刊，2013，（26）：135-136
[论文摘要]大学生就业是国内各高校关心的问题，如何把大学生毕业和就业相结合，特别是在大学时给他们更多的自主就业、创业的政策，相信大学生们就业的前景更美好。
一、我国大学生就业市场新变化
最近几年，我国大学生毕业就业产生不少新变化。首先，我国本土大学生面临国际联合办学机构竞争。近几年来，我国高教市场逐步向国外资本开放，各种形式外国教育机构的进入，不但提供了人才短期培训，还与国内大学进行联合办学，这种全新人才培养模式直接挑战了中国本土高校人才培养模式，对我国本土高校大学生就业增加了不少的竞争对手。其次，人才市场更加偏重“好”专业。所谓的“好”专业，是指当前就业市场较紧缺的专业。近年来，影响大学生就业重要因素之一即大学所学专业是否与社会需求相一致，用人单位对大学生的专业偏好比大学知名度更高，一些名牌学校不适合市场专业学生就业不理想。再次，海外归来学子对我国大学生就业冲击加剧。近几年来，留学生回国潮一浪高过一浪，直接挤压国内大学生就业空间，这些海外学子对世界经济运行规则，各国法律制度等比较了解，在国外多年的锻炼，社会实践能力和驾驭各国社会文化、政治制度差异的能力比较强，竞争力较强，是国内大学生就业强劲对手。
二、目前大学生就业主要问题
（一）整个社会就业现状严峻
1．我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻。
2．高等教育本身存在问题
我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先，高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。再次，重学术教育轻职业教育。
3．用人单位误区
不少用人单位在选择大学生时存在或多或少的误区，主要有：首先，过分关注文凭。不少用人机构认为，学历越高越好。选人学历化，造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应或人才浪费。第二，存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学生就业难的主要原因。第三，生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，甚至有一定的关系网等，选用人才时优先考虑本地人才。 甚至一些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。第四，过分看重工作经验。经验不足是大学毕业生最大的劣势，不少企业经营有困难，急于招聘某一方面能人，并且希望很快给企业带来变化，而一般的大学生则无法满足用人单位要求，用人单位忽视大学生的潜力和可塑性。大学生有较高理论水平，只要经过短期培训即能胜任工作岗位。
4．大学生就业认识有误区
我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度。教育部对部分高校6 000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对的。
5．高学历等于高就业能力
这是目前我们社会的普遍误区。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统，二者的发展并不一致。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。
三、政府创造良好的就业创业环境
首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次，政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时，提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务。
（一）社会观念与时俱进，服务实在周到
我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时，实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。同时，建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。
（二）高校教育教学改革刻不容缓
1．毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。
2．学校教育应与市场需求相对接。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。
3．发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，将职业素质培训与实习结合起来。
4．高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。
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