一、适用范围
本条件适用于测绘专业各分支专业，即大地测量、摄影测量与遥感、工程测量（含矿山测量、水利测量等）、地形测量、海洋测绘、地籍测绘、房产测绘、地质测绘、地图制图与地图制印、地理信息工程专业中从事科学研究、技术设计、技术生产及测绘仪器设备维修、质量检查监督、技术管理、技术开发、科技信息等工作的工程技术人员。
二、政治思想条件
遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。任现职期间，年度考核合格以上。
三、学历、资历条件
获博士学位后，从事本专业技术工作，取得工程师资格2年以上。或大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得工程师资格5年以上。
四、外语、计算机条件
（一）较熟练掌握一门外语，参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。
（二）较熟练掌握计算机应用技术，参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历（能力）条件
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）省（部）级测绘科技项目、工程项目的主要参加者。
（二）主持完成市（厅）级测绘科技项目、工程项目两项以上。
（三）主持技术推广项目，采用新技术、新材料、新工艺或开发新产品两项以上或主要参加三项以上。
（四）编制和审核大中型测绘项目综合技术设计两项以上或单项设计书四项以上，并组织或主持完成大型测绘工程项目或生产项目一项以上。
（五）主持完成三项以上大中型测绘工程项目的质量检查，编写相应的技术报告。
（六）编辑设计或编审大型普通地图集或专题图集，并已出版。
（七）承担完成三种类型10台以上测绘仪器维修或检测鉴定任务，并能独立解决其重大技术难题。
（八）承担完成重大测绘仪器的研制、改装或精密仪器安装调试工作。
（九）主要参加基础地理信息系统的建设及技术推广，完成数字化制图或编辑入库等项目工作。
六、业绩成果条件
取得工程师资格后，具备下列条件之一：
（一）国家、省（部）级测绘科技成果获奖项目的主要完成人、或市（厅）级测绘科技进步一、二等奖获奖项目的主要完成人。（以奖励证书为准）
（二）主持或组织完成的项目成果获得市（厅）级优秀成果奖、优秀图书奖一等奖以上。（以奖励证书为准）
（三）主持完成大型测绘项目，经省级业务主管部门审定，其项目设计水平先进、质量优良，产生显著的效益。
（四）主持开发、推广的科技成果两项以上，取得明显的经济效益。
七、论文、著作条件
取得工程师资格后，公开发表、出版本专业有较高水平的论文（第一作者）、著作（主要编著译者），撰写有较高价值的专项技术分析报告，具备下列条件之一：
（一）出版本专业著作1部。
（二）在省级以上专业学术期刊2篇以上。
（三）在国际或全国学术会议宣读或交流论文2篇以上。
（四）为解决复杂技术问题撰写有较高水平的技术报告2篇以上或重大项目的立项研究（论证）报告2篇以上。
八、破格条件
为不拘一格选拔人才，对确有突出贡献者，并取得工程师资格2年以上，具备下列条件中的两条，可破格申报：
1、获部级发明奖、自然科学奖、科技进步奖项的主要完成人；或省（部）级自然科学奖、科技进步奖二等奖一项或三等奖二项以上，获奖项目的主要完成人。（以奖励证书为准）
2、在推广新新技、新工艺和科技成果转化等方面取得了重大经济社会效益，处于本行业领先水平，并被省（部）级授予优秀科技工作者荣誉称号。
3、担任大、中型工程项目中的技术负责人，完成大型工程一项或中型工程二项以上，取得显著的经济效益，并通过省级权威部门鉴定，填补了省内外技术领域空白。
4、在部级学术刊物上发表有价值的学术论文3篇、省级5篇以上，或正式出版专著1部（独著10万字以上，合著20万字以上）。
九、附则
1、凡冠有“以上”的，均含本级（或本数量）。
1.体制创新
建立了“四合一”产学高度融合的管理体制。章程规定了组织机构产生办法、权利义务、议事规则等；主体责任明确：学校对人才培养质量起保障、考核、检查、监督等作用；企业负责市场开拓，提供项目任务、维护资质、进行资源的再分配等工作；从事生产和教学的教师（生产教学一体化）负责专业调研和市场分析，开发产学结合课程，组织生产与教学，进行质量评定与考核等。其决策层是董事会。
2.教学实践创新
构建“三维”课程体系建设方案；依据“三个转化”开发产学结合课程，形成典型课程资源；课程内容的“三个转化”和师徒制、云课堂的教学方法，不仅实现专业教学与产业需求的无缝对接，而且大大提高学生的学习兴趣，破解教师难教、学生厌学的顽疾；真实的生产项目教学打破了传统的班级授课制，代之以项目分组制管理，形成制度与范式。
3.评价与考核机制创新
基于三个标准建立产学评价体系。以测绘行业标准、职业技能标准、省优质测绘工程标准为依据，建立产学互通评价体系。考核通过的学生深受用人单位欢迎。根据双师要求建立教师成长机制。设计专业教师成长路径，建立师徒结对、工程实践、职称评审等制度；规定教师职称评审试行工程系列优先原则，技术职务高低取决于教师参与工程项目的能力与业绩。教师团队对本成果理论贡献：论文15篇（中文核心8篇），专著1部；实践贡献：8项工程获得10个省市工程质量奖。
江苏省南京工程高等职业学校工程测量教学团队于2001年创建股份制公司：南京大地测绘院，秉持“生产育人”理念，在江苏率先实施“双主体一体化”工学结合人才培养模式。主要内容有：1.建立“四合一”（系主任与测绘院院长合一、专业带头人与总工程师合一、专业教师与项目经理合一、学生与学徒合一）产学高度融合的管理体制，实现了专业建设与企业发展、课程内容与岗位要求、教材组织与项目任务、教学与生产的“四同步”。2.基于教学与生产对接，构建“三维”课程体系（素质课程、产学结合课程、生产课程）。根据测绘生产项目的特点，产学结合课程的二次开发实现了“三个转化”（技术设计转化为教学方案，生产过程转化为教学过程，生产质量监控转化为教学质量监控）。3.以“三个标准”（测绘行业标准、测绘行业国家职业标准和省级优质测绘工程评选标准等）为依据，创新产学评价体系，学校和企业共同实行标准化考核和动态评价。4.建立“双师”培养与成长机制，教师职称评审试行工程系列优先原则，先有工程系列职称方可申报同级教师系列职称。本专业中级职称以上的教师除有工程和教师系列职称外，部分教师还考取了注册测绘师、注册房地产估价师和土地登记人等证书。
一、研究特色
1.按照素质、产学合作、生产三个维度构建课程体系。以“学校教育与企业培养交替式、素质教育与职业培养渗透式、技术教育与技能培养并进式”为指导制订人才培养方案，同时着眼于培养学生的知识、能力、素质和学习迁移能力等，校企合作构建了工程测量专业的“三维”课程体系。
2.依据“三个转化”开发产学结合课程。以工程测量、地籍测绘、地图编制等项目为载体，并结合每个生产项目的特点，适时修订和补充专业课程内容。产学结合课程内容的“三个转化”、师徒制、云课堂的方法以及行业专家的参与教学，不仅实现了专业教学与产业需求的无缝对接，而且极大地提高学生的学习兴趣，有效地解决了教师难教、学生厌学的顽疾。
3.基于三个标准制定产学评价体系。吸收“三个标准”中的规范操作、熟练程度、质量等级之精华评价学生，进行评价体系改革，建立产学互通的评价体系。三个评价标准的共同特征是质量标准，但又有所侧重，测绘行业标准侧重考查学生各种操作的规范性，测绘行业国家职业标准侧重考核学生操作的熟练程度，而省级优质测绘工程评选标准侧重学生成果质量差异的考核，实现了产学融通。学生经过专业学习后，可以获得毕业证书以及“工程测量员”等职业资格证书。参加过工程实践且表现优异的学生还可获得企业颁发的工程实践证书。
4.鉴于双师要求改革教师成长路径。统筹规划，系统安排，建立流程，完善制度。通过工程项目，产、教、学结合培养教师，促进教师成长。本专业教师在参与、主持或获得一项省级工程项目优秀奖后可依次申报工程系列助工、工程师和高级工程师等职称，在此基础上再申报教师系列的助教（助讲）、讲师、副教授（高级讲师）和教授（正高级高级讲师）；建立了师徒结对制度。
二、研究成果
1.制订了“双主体一体化”工学结合人才培养方案。依据“双主体一体化”工学结合人才培养模式，制订工程测量专业工学结合人才培养方案，校企合作统筹实施与安排“校内基础知识学习―校外专业认知和体验―校内专项能力培养―校外综合能力提升”的工学多轮循环交替式学习与培养。
2.构建了工学结合人才培养“三维”课程体系。素质课程、产学结合课程和生产课程各有侧重，素质课程注重国民素质教育；产学结合课程注重知识、能力和素质的协调发展，全面提升学生职业能力；生产课程注重企业文化、制度、技术规范和标准，并通过顶岗实习实施。
3.开发了项目化教学资源。形成了由传统的以教材为基础和进入课堂为目的的课程开发转变到以工程项目为基础和进入工地为目的的课程开发机制。新课程具有“学校教育与企业培养交替式（多轮交替）、素质教育与职业要素培养渗透式（如体育课定向越野、野外生存）、技术教育与技能培养并进式（技术设计、总结、创新）；成绩考核和能力评价动态化（以精度和速度为指标，打破年级界限，动态考核）、教学组织与学习形式多样化（班组合作学习、在线资源学习）；人人能成才的目标”（简称“三式二化一目标”）。出版教材5部，主持工程测量专业部级数字化资源建设。
4.促进了教学方法的变革。通过项目制、师徒制和云课堂，在生产中教会学生技术与技能，突破教学与生产结合不紧密的瓶颈；在市场项目与教学不能衔接时，以校园地形图测绘等典型项目课程模拟真实项目，进行生产、管理与教学，并实现标准化考核。
5.形成了实训基地建设的新思路。坚持“围绕专业办产业、办好产业促专业”的指导方针，建成融产、教、研、培、服务于一体的实训基地（含江苏省内首个职业院校GPS-CORS站）。基地采用“讲练结合、精讲多练和助教助学”的实训教学模式。教师还利用实训基地设备承担了100多项工程项目，年创收近100万，实训基地现已具备“造血功能”，为专业的可持续发展打下了坚实的基础。
一、政治素质和职业道德要求
遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得工程师或助理工程师资格后，年度考核均为合格（称职）以上。
取得工程师或助理工程师资格后，出现下列情况之一，在规定的年限上延迟申报。
㈠年度考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上。
㈡受记过以上处分者，延迟2年以上。
㈢伪造学历、资历，剽窃他人成果等弄虚作假者，延迟3年以上。
二、学历、资历要求
申报高级专业技术资格必须具备下列条件之一：
㈠博士研究生学历（博士学位），取得工程师资格后，从事本专业技术工作2年以上；
㈡硕士研究生学历（硕士学位），取得工程师资格后，从事本专业技术工作4年以上；
㈢大学本科学历（学士学位）,取得工程师资格后,从事本专业技术工作5年以上;
㈣取得大学专科学历后从事本专业技术工作15年(或取得大学专科学历且累计从事本专业技术工作20年)以上,取得工程师资格后,从事本专业技术工作5年以上;
㈤省(部)级科技进步三等奖(及相关奖项)以上获奖项目的主要完成人(以个人奖励证书为准)。
评审条件
一、专业理论知识要求
㈠系统掌握本专业的基础理论和技术知识，对本专业的某一分支领域有较深入的研究，熟悉相关专业知识，具有指导下一级专业技术人员学习、工作的水平和能力。
㈡了解本专业领域国内外最新技术现状和发展趋势，并能将国内外先进技术或新理论应用于实际工作中，具有开拓新的方法技术或新研究领域的能力。
㈢熟悉本专业有关的法律、法规，熟练掌握本专业技术标准、技术规范、技术规程。
二、专业技术工作经历（能力）要求
申报高级工程师,必须取得工程师资格后，具备下列条件之一：
㈠省（部）级测绘科技、工程项目的主要参加者。
㈡主持完成市（厅）级以上测绘科技、工程项目2项以上。
㈢主持技术推广项目，采用新技术、新材料、新工艺或开发新产品2项以上，或主要参加3项以上。
㈣编制或审核大型测绘工程项目综合技术设计2项以上，或单项设计书4项以上，并组织或主持完成大型测绘工程项目或生产任务1项以上。
㈤主持完成3项以上大型测绘工程项目的质量检查，编写相应的技术报告。
㈥编辑设计或编审过市级以上普通地图集或专题图集，并已出版。
㈦年承担完成了3种类型10台以上测绘仪器维修或检测鉴定任务，能独立解决其重大技术问题。
㈧主持完成测绘仪器的研制、改装或精密仪器的安装测试工作1项以上。
㈨主要参加地理信息系统建设及技术推广工作，完成数字化制图或编辑入库等项工作。
㈩参与开发和研制测绘专业信息系统2项以上。
（十一）主持或组织完成2项以上500个生产工日以上的大地测量、摄影测量、地形测量、工程测量、海洋测绘、地籍测绘、房产测绘、地图制图与印刷、地理信息等测绘工程项目。
三、业绩、成果要求
申报高级工程师，必须取得工程师资格后，具备下列条件之一：
㈠市（厅）级科技进步三等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。
㈡主持或组织完成的项目成果获市（厅）级以上优秀成果奖、优秀图书奖一等奖以上（以个人奖励证书为准）。
㈢主持完成大型测绘工程项目，以省级以上主管部门审定，其项目设计水平先进，质量优良，产生显著的效益。
㈣主持开发、推广的科技成果2项以上，具有明显的经济效益或社会效益。
㈤在测绘生产技术工作中，理论结合实际有创新，解决了本专业领域科研生产中关键性技术问题，编写了相应的技术报告。
四、论文、著作要求
申报高级工程师，必须取得工程师资格后，发表、出版本专业有较高水平的论文、著作等，符合下列条件之一：
㈠出版本专业著作或译著1部（本人撰写5万字以上）。
㈡在省级以上专业学术期刊上2篇以上。
㈢在省级以上学术会议上宣读并获奖的论文2篇以上。
㈣为解决复杂的技术问题而撰写的有较高水平的专项技术报告或编写的大中型项目技术设计书3篇以上。
五、外语要求
符合下列条件之一：
㈠硕士研究生学历（硕士学位）以上。
㈡参加全国或全省统一组织的职称外语考试，其应用水平符合实际工作需要。
㈢因公出国，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。
㈣符合省人事（职称）部门的相关规定。
六、计算机应用能力要求
必须具备下列条件之一：
㈠计算机专业大学本科学历（学士学位）以上。
㈡参加国家或全省统一组织的职称计算机应用能力考试（核），其应用能力符合实际工作需要。
㈢取得省人事厅组织的全省专业技术人员继续教育《信息化素质培训考核合格证》。
㈣参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。
关于申报研究员级高级专业技术资格条件（注：机关公务员身份不能申报）
1.大学本科毕业以上学历；
2.取得高级工程师资格后，在工程技术岗位上工作满五年；
3.取得高级工程师资格后，有下列成绩之一：
⑴组织和解决过国家重点工程项目或技术攻关项目的关键性性问题,取得了显著技术成果或经济效益的;
⑵掌握本专业国内外科技发展动态,开创性地提出本专业的研究或开发方向,取得了重要成果,或填补国内空白并取得显著经济效益的;
⑶获省(部)级科技成果奖、发明奖、科技进步奖二等奖以上或三个以上省（部）级三等奖的；
关键字：高职；测绘；专业英语；教学改革
随着我国城镇化进程的发展，急需大量技术性的测绘人才，而目前，很多新型仪器及软件，都是英文界面，很多测绘专业相关的文献没有汉语版本，所以掌握一定的测绘专业英语词汇和表达方式是非常有必要的，这也是信息时代和全球化的必然要求。为使测绘专业毕业生适应岗位要求，很多高校针对该专业在校生开设测绘专业英语课程，旨在帮助测绘专业的学生全面了解测绘专业相关的英语表达，提高学生在测绘专业相关英语材料方面的阅读能力和词汇表达能力，为学生学习，理解和使用测绘专业技术提供便捷的途径。
高职教育作为高等教育的重要组成部分，为社会输送了大批的技能型一线工作人员，特别是如测量工程这样的艰苦专业，高职生占的比例更大。相比于其他层次高校学生，高职生的学习基础相对薄弱，虽然高职院校大都开设了测绘专业英语课程，但与应用人才的培养目标还有一定的差距，是专业英语教学亟待解决的问题。因此，在新仪器新技术迅猛发展的背景下，为培养出称职的、能适应岗位需要并与国际接轨的一线高级技能应用性人才，有必要对高职测绘专业英语课程进行改革。
1.高职测绘专业英语教学存在问题
1.1对课程重视程度不够，课时有限
大多数高职学院将测绘专业英语安排在大三的第一学期，性质为考查课，约为40个课时。这样的课程设置主要是考虑到学生的大部分基础性的专业课已经学完，专业性更强的部分如：工程测量、GPS、摄影测量与遥感等专业课同步学习，起到中应对比，加深印象的效果。但是学生对专业英语课的兴趣不浓厚，积极性不高，加之测绘专业英语词汇量大、组句复杂冗长、概念偏难，对于英语基础偏差的高职学生来说，很容易产生畏难情绪。
1.2 教材难觅
测绘专业英语是很多院校测绘专业都开设的一门专业方向课，但由于各种原因，大多数高职高专院校选用的仍是本科教材。本科专业英语教材一般阅读篇幅过长、词汇量过大，选用这样的教材既影响教学效果又与高职高专人才培养模式极不相符。
专业英语教材不同于基础英语，教材内容要求专业性更强。专业课程教材往往更新较快，采用最新的名词术语、技术规范，可以选择的版本数量较多，而测绘专业英语教材可供选择的数量原本就少，适合高职测绘专业英语教材就更难找到，且内容陈旧，无法反映前沿的新科学新技术，无法激发学生的学习兴趣。
1.3教师能力有限
目前，高职测绘专业英语课程教师一般由专业课教师兼任，英语水平良莠不齐，由于没有受过专业的英语口语和英语教学训练，并且课程教学往往达不到预期效果。测绘专业英语涉及的“大测绘”领域，而担任课程教师多为年轻教师，仅对某些领域较为熟悉，实践能力不强，教学中不免影响到教学质量。
1.4教学方法、教学手段落后
目前，高职测绘专业英语教学一般沿用基础的教学模式，多采用词汇讲解、语言分析、阅读、翻译、回答问题、写作等方式。专业英语的教学不同于公共英语[1]]。这样的传统的教学模式，无法体现专业英语的专门性、实践性，使学生不能学以致用，没能发挥专业英语的应有作用。
教学方法与教学手段方面，教师绝大多数采用讲授法，较少使用多媒体、网络等，课堂气氛沉闷，缺乏互动，使学生学习的积极性和创造性受到影响。
2.高职测绘专业英语教学改革的建议
2.1提高高职测绘英语课程重视程度，适当增加课时
大多数高职院校学制为三年，在学习完测绘英语不久后，进行撰写毕业论文，论文中涉及撰写翻译部分、查阅外文资料，有的还需要使用到最新版本的英文界面软件。如果将毕业论文撰写与测绘专业课程学习有机结合，有利于提高学生的积极性，增强课程教学实用性。此外，专业英语的课时较少，远远不能满足教学质量的要求，如果条件允许，应适当增加课时量。
2.2选用合适教材或自编教材
在高职测绘专业英语教学选用教材方面，选取适应高职生的高职高专类权威最新的教科书，以适应人才培养模式，尽量缩小知识延迟。以我校为例：选用黄河水利出版社的高职高专精品教材ㄍ测绘专业英语》，难易程度比较适合高职学生，并且内容较为贴合测绘技术发展趋势。如果是条件允许的话，高校也可以组织师资自编教材，选用原版专业文献或是专业书籍报刊的一些文章汇编起来，紧跟测绘行业发展趋势，保证原版语言的纯正性。
2.3提高教师水平
从事专业英语教学的教师，首先应增加自身测绘理论知识与实践经验积累，还需努力提高自己的英语水平，如练习英语口语、学习英语教学技巧、坚持阅读原版外文资料和撰写英文论文。如果有条件，可以参加一些学校组织的出国短期或中期的学术交流和深造[2]。高校应把提高专业英语教学教师水平作为一项长期的任务来抓，加大投入，储备一批胜任该课程教学教师团队。
2.4改革教学方式与教学方法
在教学内容的选取上注重学生听、说、读、写多方面的学习，主要包括课文学习、专业词汇学习、构词法学习、课后阅读、专业文献知识、课堂讨论等多个环节[3]。教师在课堂上尽量采用双语教学，以提高学生的听力水平、运用英语思维的能力和理解能力。
改变传统的讲授法授课方式，采用“以学生为主体，教师为主导”的师生互动教学方式，调节课堂气氛，带动学生学习主动性。适当采用多媒体教学，在课文同步学习中，演示测量仪器说明书、运行测量软件等，来加深学生的理解，提高课堂的生动性。
合理布置作业，选取篇幅、难度、词汇量适中的，与课程学习很好衔接的英文科技文章提供给学生阅读翻译，以巩固课堂所学，延伸课外学习。
3.结语
专业英语已成为高职高专理工科专业的一门重要课程，在当前高职专业英语教学存在重视不够、课时不足、教材难觅、教学方法手段落后及师资水平有限等问题的背景下，进行专业英语教学改革十分必要。笔者针对这些问题，进行了广泛的调研，并结合自身的教学实践进行了一些有益的尝试，证明这些改革措施能够激发学生的学习兴趣，调高学习效果，为学生以后的自学能力做好铺垫。
参考文献：
[1] 王卫红. 谈测绘工程专业英语教学方法[J]. 测绘通报，2002，增刊：80-82.
[2] 余正昊，赵斌臣，姚志强. 测绘工程专业英语课程改革探讨[J]. 考试周刊，2007（12）：12-13.
[3]晁怡，郑贵洲，郭际元. 地理信息系统专业英语的教学与改革研究[J]. 测绘通报，2007（4）：75-77.
通讯地址及邮编：重庆水利电力职业技术学院（402160）
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一、学历和资历
（一）学历
2016年5月毕业于建筑工程技术专业，完成了大学专科学历的所有学业，取得了大专文凭证书。
（二）资历
2008年至今从事测绘技术员工作。
二、专业理论水平
在测绘工作期间，系统而高效的学习了现代测量学、现代地图学、误差理论与测量平差、控制测量学、摄影测量学、工程测量学、GIS基础应用技能、数字地形图测绘技能、地理信息系统概论、遥感概论、卫星导航定位等专业课程，参与专业认知实习、基础地理数据采集、工程训练、地形图测绘实习、控制测量实习、摄影测量实习、工程测量实习、专业轮岗实习、毕业实习、毕业设计（论文）等专业实践环节，具备基础地理数据采集、地形图测绘、控制网设计与实施、工程施工放样、地图设计与编绘等专业技能等。
三、政治思想和道德品质
首先，本人拥护党的路线方针政策，时刻与党中央保持高度一致，政治上积极要求进步，能严格遵守法律法规，积极参加各项公益活动。对自己的单位充满感情，对事业充满信心。在这期间不仅仅注重自己的思想建设，不断提高自己的政治素质，而且在工作中言行一致，作风端正，实事求是，团结同志，助人为乐，爱岗敬业，乐于奉献，为人诚实，工作认真，敢于负责，有担当意识，工作有开拓精神。
四、工作方面
自2008年9月至今，工作以来，努力学习，不断提高业务能力，在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己；遵章守纪，两年来，自己在工作中做到不怕吃苦，不怕累，学习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务；团结同事，共同努力，同事关系融洽，团结友爱，互相帮助，互相尊重。
五、工作总结
好钢需要千锤百炼，做事需要百折不挠。吃苦耐劳，踏实工作，不怕困难，勇于争先。在实际工作中，始终坚持把自己放在生产第一线，积累经验，提升测绘技能，以具体的实践来促进我对侧护理论知识的巩固和再认识。
自参加工作以来，一直树立崇高的职业道德观念和爱岗敬业精神，以强烈的事业心和责任感为动力，以振兴和发展中国测绘视野为己任，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨测绘，按时保质保量完成各项测绘工作任务。
二O一八年十一月六日
扩展阅读：
专业技术工作总结
主要内容：1. 全过程参与三、四等水准复测与改造工程，获益非浅。2. 进一步熟悉国内常用数字化成图软件，取长补短。3.技术管理、生产管理、质量管理同步提高。4.不断学习新知识，适应时展的需要，
本人于2000年12月评定为助理工程师，一直在广西第一测绘院从事测绘工作，2004年2月在第一国土测绘队任副队长。任现职以来，我努力钻研专业技术知识，在技术管理、生产管理过程中努力摸索和创新，先后于2001年至2002年在广西壮族自治区三四等水准路线复测与改造工程中担任藤海线、横檀线、桐扶线等16条三等水准路线复测与改造工作的技术负责人；于03年至04年5月在广东省佛山市顺德区北滘镇1：500数字化地形地籍测绘工程中担任第一国土测绘队测区负责人；于04年6月至今在广东省东莞市桥头镇1：500数字化地形地籍测绘工程中担任测区负责人。在一线锻炼的几年中，通过理论联系实际，在院部、总工办的直接领导下，我个人的专业技术能力得到了充实和提高，对整个测区的生产管理、技术管理、质量管理也积累了一定的经验。总之，五年来自己在技术工作中取得了不小的进步，但也存在着很多有待提高的问题。现对几年来的专业技术工作总结如下：
一、全过程参与三、四等水准复测与改造工程，获益非浅。
区内三、四等水准路线复测与改造工程周期较长，一般为20至30年，随着我区经济建高速度的加快，周期稍微缩短。由于有将近三十年水准丰富经验的的老测量员仍是这次复测与改造工程的主要参与者，在工作过程中我从他们身上学到了不少书上学不到的知识。本人作为技术负责人带队完成了藤海线、檀张线、横檀线等16条水准路线的复测与改造，全方位掌握了踏勘选埋、仪器与标尺检查、观测与数据处理等工序。熟练应用广西第一测绘院提供的《三、四等及等外水准记录程序SZJL01》和广西第二测绘院提供的《水准测量电子手簿数据处理程序SZCL_34》两个程序，并完成了16条水准路线的技术总结。
二、进一步熟悉国内常用数字化测图软件，取长补短。
任现职以来，本人先后在几个测区担任测区负责人，由于每个测区使用的数字化测图软件不一样，如在北滘测区使用SZCT成图软件，在桥头测区使用GTC成图软件，加上之前在广州测区使用过的SV300、CASS4.0等成图软件。每一个软件都是在生产过程中慢慢
完善起来的。在工作过程中，在熟悉应用的基础上，通过比较各软件的优缺点，对其进行改进，并能在测区范围内对作业人员进行培训，使各项工程能顺利完成，自身技术水平也得到提高了。
三、技术管理
在钻研专业技术知识、提高自身技术素质的同时，本人还努力探索技术管理、生产管理和质量管理，以促进测绘队伍整体素质的提高。先后在各测区制定队伍管理办法、质量管理办法等。率先在桥头测区执行“预定类别╳质量系数=分配类别”的质量管理办法，这样，产品质量与收入科学的挂钩了，整个测区产品质量有了较大的提高，获得了十分挑剔的甲方监理的好评。
四、不断学习新知识，适应时展的需要。
现代社会的发展日新月异，知识更新十分迅速，如果不及时补充新知识，不经常进行不间断的学习和交流，就不能适应技术工作的需要，就要被淘汰。本人坚持学习和钻研计算机软、硬件知识，如应用Word完成文字处理工作及文字材料；应用Excel打印各种记录表格，完成工程信息的存储和分析处理，自学GPS、GIS及测绘新知识。在助理工程师任职期间，我院已建立了严格的管理体系，并且获得了质量管理体系（ISO9001）认证，是广西壮族自治区第一家获得质量管理体系（ISO9001）认证的测绘单位。本人也在执行质量管理体系过程中提高了技术业务水平，并于2004年9月获得质量管理体系（ISO9001）内审员资格。新技术的发展使我始终保持着旺盛的求知欲，同时也让我本人的专业技术水平不断地得到提高。
以上是我近五年来从事的主要技术工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训，把自己的工作做的更好。
专业技术工作总结
专业技术工作总结
一、个人简历
本人于2004年7月毕业于南京工业大学-土木工程学院-地理信息系统（GIS）专业，本科学历，获学士学位。自2006年4月至今在房地产交易服务中心从事房产测绘成果备案与房产图文系统图幅的修测更新工作。于2010年4月获助理工程师资格。
二、继续教育及目前的学术水平
本人在工作中虚心好学、不懂就问，同时注重利用业余时间进行自我学习、自我充实。积极主动的参加各类继续教育和技术规范的学习，主要有以下各项：
2006年：产权登记管理办法培训；2007年：房地产测绘基本理论知识和技能的培训；2008年：《房产测量规范》培训；2009年：苏州市房屋权属登记面积计算规则培训；2010年：职称计算机应用能力考核培训。
随时间的增加，通过大量的备案成果审核与图幅修补测工作，本人的知识结构、业务素质、实际工作能力等方面得到了极大的提高。在常规工作的基础上，自我抓基础、抓内功，抓实效工作，不断提高自我工作素质，使自己成为工作行家里手；注重自我工作作风的培养及业务能力的提高，着力提高工作效能。
三、主要工作内容和工作业绩
1、主要工作内容：本人按照自己制定的工作思路及各阶段性工作目标，突出重点，讲究实效，勤思考，并通过努力，千方百
计，不折不挠地开展工作:
（一）房产测绘成果备案工作。房产测绘是房产产权产籍管理的前置性工作，是一项专业性、政策性很强，精确度要求很高的工作，关系到国家、房地产权属单位和房地产权利人的切身利益，因此房产测绘必须做到标识规范、数据准确。房屋建筑面积作为衡量房产价值的重要指标之一,其测绘成果的准确、公平、合理与否,在业主中成为敏感性问题,所附带的责任亦越来越大。针对房产测绘市场测绘成果质量参差不齐，本工作规范统一了本市房产测绘标准，增强房产面积测绘透明度，对测绘成果进行严格的检查验收，使测绘成果合法、真实、有效地反映房屋实际情况。对用于权属登记的房屋测绘面积，特别是共有建筑分摊面积，严格按照房屋报建、竣工验收图把关、审核，以确保作为房地产权属登记的测绘成果符合国家标准《房产测量规范》。
（二） 房产图文网络系统图幅的修测更新与维护工作。房产图文网络系统是采用地理信息系统（GIS）技术进行数据管理与组织，以各种比例的航测图、测控网数据作为房地产产籍图库的来源，以此为基础对房屋相关属性信息进行索引与管理。本系统是由房产信息数据库系统以及建立在数据库系统之上的空间查询与分析功能组成，实现了图形与属性的有机结合，可以方便快捷地提取房屋的属性数据，同时提供了方便快捷的地形图修补测、实时的房屋数据输入及更新以及灵活方便的打印输出功能，本工
作通过对系统图幅的修测更新实现了以图管房，以图管档的管理模式，使房产管理更加科学、实用和方便。
2、主要工作成绩：本人在任原职期间作为技术骨干，房产测绘成果共备案了商品房？，厂房？，私房？；图文网络系统修补测分丘图？；图文网络系统的楼盘建立？配图成果输出？。在其他方面，本人能够主动热情地帮助同事解决实际工作中遇到的问题，特别对新来的同事能在工作中加以指导，使其尽快适应自己的岗位。能够踏踏实实地完成领导交给我的各项任务，按照岗位职责，严格履行自己的职责。
四、论文情况
1.《GIS在房地产中的应用》独著，内部交流论文；
2.《房产测绘的差错控制》独著，内部交流论文；
概述了房产测绘中的几点措施，分析了产生误差的原因，基于误差分析，提出了房屋预测方案，便于将误差降低到最小。
关键词：高职高专；土建类；测绘技能；实践；建议
我院是于2003年底经江西省人民政府批准、国家教育部备案的，由原部级重点中专升格而来的建筑类高职（专科）学院。在转型过程中，学院从明确高职高专的教育目的、教育目标、加大教育科研力度、改革教学方法入手，紧紧抓住实践性教学改革这一突破口，密切联系区域经济新农村建设发展的实际，围绕新农村建设需要地形图和规划图这一情况，在2005年初把相关专业的实践性教学推向了生产一线。工学结合，边实践，边学习新的教育理论，针对实践中出现的新情况、新问题进行科研探讨，找出解决的途径和方法，从而逐渐明确了一些实践性教学的规律和方法。笔者具体组织和指导了多个县市乡镇新农村的规划地形图的测绘，长期从事高职高专土建类专业《工程测量》课程的教学工作，在培养学生测绘专项技能方面进行了一定的探索，并于2006年3月份向学院申报了教改科研课题《土建工程测量应用能力培养的实践性教改探析》，2006年10月份被列为院级教改课题，之后作为“2006年度江西省高等学校教学改革研究省级立项课题”（项目编号为JXJG-06-2）。由于尚处于研究探讨阶段，笔者仅拟作一阶段性小结，以期抛砖引玉。
实践在教学中的应用
（一）与理论教学同步的课间实训教学
我们在《工程测量》课程的绪论部分了解了工程测量的任务和作用，明确了测量工作的实质是确定地面点的位置以及测量的三项基本技能就是观测、计算、绘图等内容之后，就进入了掌握测量常规仪器的教学过程。我们采用理论教学与课间实训教学同步进行，每周4课时，先上2课时理论再进行2课时的实训。三项技能的学习均是先理论再实训，紧密接合，同步进行。需要指出的是，不能简单地认为观测（操作）就是测量的全部技能，而应完整地了解测量包括观测、计算、绘图等三项基本技能，这样才不至于偏离教学的基本方向。
《工程测量》课程是一门实践性很强的专业技术课，技能训练是提高测量实践技能的重要教学环节。学生通过训练，既可以验证课堂理论，深入掌握所学知识，又可以巩固专业思想，锻炼各项技能。这对培养学生的分析问题和解决问题的能力以及强化素质非常重要。
（二）校园大型实训周教学
校园大型实训周（综合技能训练）是在课堂教学结束后，在实习场地集中进行的实践性教学，是各项课间实训的综合应用，也是巩固和深化课堂所学知识的必要环节。通过训练，学生不仅能够系统地掌握测量仪器的应用、地形图绘制与点位测设等技能，还能培养学生解决工程实际问题的能力。在训练中，应该树立严肃认真的科学态度、实事求是的工作作风、吃苦耐劳的奉献精神和团结协作的集体观念，从而为学生从事土建工程勘测、设计、施工、管理奠定良好的基础。
实践证明，校园大型实训周教学是一项行之有效的教学方法，有投入少、易于组织、又有较好的实效性和仿真性等特点。建筑类专业都会安排一周时间，只要组织得好，加强教学管理和指导，是不难取得成效的。但需要考虑教学设备的总量所能允许开展的班级和人数，相对错开各班级的实习周次，笔者认为考试前三周均可安排实习。
（三）结合地方经济的发展水平，争取校企合作的机会
结合地方经济发展的需要，抓住契机，积极参加江西省各县市乡的社会主义新农村建设，互惠互利，这样既可支持地方经济建设，又可使学生得到实际的锻炼机会。从2005年开始，我院土木工程系、建筑工程系、环境工程系等三系部的建筑工程、工程监理、城镇规划、道路与桥梁等各专业的学生近1000人分期分批先后参加了全南、定南、吉安、吉水、安福、贵溪、萍乡、南昌、婧安等地近1000个村庄的全站仪数字化规划测量地形图的测绘以及近期和远景规划设计图的设计。其完成的数字化地形图既要接受下道工序的严格检查，又要接受业主的检查，其完成的规划设计图(最终成果)更要接受业主全面严格的检查，这与在校的实训已有本质的区别，对学生职业行为的形成非常有益。
这里需要指出的是，在农村工作中有许多现实问题必须处理好，首先是农村工作非常艰苦，其次是村民对工作的不理解。这就对我们提出了一个要求，要开展好这项工作，指导教师不仅要对学生进行业务技术指导，还要教育学生“做事必先做人”的道理。首先应明确要求学生做好吃苦耐劳的思想准备，还要耐心细致地做好农民的工作，包括做好村干部的工作。通过自己的行为树立良好的形象，逐步建立社会能够接受的较为规范的职业行为能力。笔者在指导学生实践时曾明确告诉学生：当代大学生的形象是靠自己的一言一行逐渐建立起来的，尤其是高职高专的学生要得到社会的承认，更要接受现实社会严峻的考验。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，我们建立了完全类似于正式工作的作业小组（4人一组），每组一台全站仪、一台电脑，电脑安装有数字化成图软件（CASS6.1），经过一定程度的岗前强化培训，再由“双师型”教师指导开展工作，在学生很快掌握了测图技巧之后，再放手让学生自行完成生产任务。为了保证工程质量，我们要求学生在实践中逐步建立自检自查，互检互查，工作回访反馈等企业管理的一般制度。
现代化的教学必须有紧跟时代要求的仪器设备，在参加新农村建设的规划和测量实践中，学院领导非常重视测量实践活动，从利用当地政府仪器设备资源全站仪和电脑（安福5台全站仪器、10台电脑，贵溪5台全站仪器仪、10台电脑），到加大投入购买仪器设备，在短短的一年时间内学院就拥有了完全用于测量和规划实践性教学的12台全站仪、10台台式电脑、10台手提电脑，数套数字化成图软件，初步拥有了专业测绘队的仪器设备，为全面开展测量实践活动提供了非常有利的条件，也为培养“双师型”教师提供了合适的土壤。转贴于
（四）开展中级工程测量工的培训考证工作，引入客观的考评标准
实训教学与职业技能鉴定相结合，确立参照职业技能鉴定的公众标准作为实训教学内容。实训教学结束后要对学生进行技能考核，或者组织技能鉴定。要求学生在校期间至少获得一个相关的职业技能等级证书，坚持个人申请与教师推荐相结合的原则确定参加考证学生，坚持我院教研成果（分层次教学），不搞“一刀切”。从2005年下半年开展首届“中级工程测量工”考证工作以来，我院已成功举办三届，参加技能鉴定获证人数达850人，接近相关专业在校生人数的一半，这项考证对学生产生了很大的吸引力。
（五）举办多种形式各种层次的测绘技能操作比赛
我院在南方仪器公司赞助下成功举办了三届“南方杯”全站仪操作技能比赛，大大提高了学生的动手能力。特别值得一提的是，在我院的倡议下，我们还与其他三所院校联合举办了江西省高职高专首届校际间“南方杯”全站仪操作技能比赛，无论从形式上，还是内容上都上了一个新台阶。江西教育台派两名记者进行了全程跟踪和拍摄，省高教处、省测绘局、省测绘学会、冠名单位南方仪器公司都非常重视，给予了大力支持和赞助，并参加了比赛开幕式，观看了部分比赛。在比赛中我院取得了1金2银2铜的优异成绩。这些大大激发了学生的学习积极性，锻炼了学生土建工程测量施工放样的能力。
反思与建议
（一）领导重视、加大投入，建立校外实训基地和校园实训仿真基地
要有先进的实训设施，“高新技术”是高职教育的突出特点，“以明天的科技来为未来服务”是高职院校的理想追求。建设科技含量高、设备先进的实习实训基地是培养高新技术人才的物质基础。只有让学生在符合教学需求的仿真实践体系中，或争取校企合作的机会，在符合相关专业要求的实际工作中与社会“零距离接触”，才能缩短学校与社会的距离，缩短毕业生校企之间的适应期，达到尽快胜任工作的目的。因此，不具备先进的实训条件和环境，就很难办出高职院校的特色。
（二）地方性和行业性原则
高职教育比较明显的特色主要体现在地方性和行业性。“服务地方和行业”是高职院校创建特色的出发点和落脚地，高职院校要紧紧把握地方和行业经济发展的脉络，立足为地方和行业经济建设培养急需的高级技能型应用人才，使学院成为当地和行业先进文化的“传发中心”、先进技术的“研发中心”和优秀人才的“源发中心”。
（三）要严格执行“双师型”教师标准
经过几年的引进和培养，我院的“双师型”教师数量基本能够满足需要，但在结构和质量上需要进一步优化和提高，需要进一步明确“双师型”教师的标准。通过实践性教学和搜集的一些相关资料，笔者认为教育部高教司在高职高专教育教学工作合格学校评价体系中提出的“双师型”教师标准比较全面。该标准要求“双师型”教师应符合以下条件之一：（1）有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，能够指导本专业实践教学，具有中级（或以上）教师职称，亦即相关岗位工作经验加教师职称。（2）既有讲师（或以上）教师职称，又有本专业实际工作的中级（或以上）的专业职称，亦即双职称，同“双职称”说的界定一致。（3）主持（或主要参加）两项（及以上）应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济和社会效益。该项主要强调科研能力。
（四）要推广现代教学方法
改革教学方法是提高教学质量的重要手段。因此，要推广现代教学方法。例如，行为导向教学方法，是现代教学方法的核心。通过实践，笔者认为：（1）要素作业复合的进度、难度必须根据学生的心理特点和技能水平来确定。学生在实践和操作之前必须接受细致的理论讲解；在实践过程中要接受及时的指导。在不断的操作与学习过程中，教师要加强对学生技能的反馈与纠正。（2）模拟教学可以有不同的教学目标与任务，即可以针对单项技能、综合技能及应用能力进行训练。综合技能的形成依赖于单项技能的形成，而实际应用能力的形成则必须通过反复训练和模拟来完成。（3）顶岗实习法要在“双师型”教师或由相关专业工程技术人员担任的兼职教师的指导下进行，应让学生自行组织完成生产任务。为了保证工程质量，要让学生在实践中逐步熟悉企业管理的一般制度，尽量与教学计划相融合，与培养职业行为能力相结合，比较理想的是与就业相结合。目前，我院与上海某企业联合举办的建筑行业测量员、资料员、安全员培养方向就是一个有益的尝试。
（五）进一少完善我院高职教育人才的培养模式
通过开展实践性教学，显现出管理体制上的一些漏洞，我们要从制度上保障理论教学体系和实践教学体系并重，进一步推行“素质＋技能＋敬业”三位一体的全面素质教育和专业技术人才的培养模式，建立产学研紧密结合的教育教学网络，培养学生的职业能力、创新能力和可持续发展能力，为生产、建设、管理和服务第一线培养更多合格的高级应用型人才。
参考文献：
1、采矿工程师：是指具备固体（煤、金属及非金属）矿床开采的基本理论和方法，具备采矿工程师的基本能力，能在采矿领域等方面从事矿区开发规划、矿山（露天、井下）设计、矿山安全技术及工程设计、监察、生产技术管理科学研究的高等工程技术人才。
2、土木工程师：是指从事普通工业与民用建筑物、构筑物建造施工的设计，组织并监督施工的工程技术人员。其主要职责有建筑设计、建造、施工。
3、测量工程师：一个概称，专业的测量工程师是通过国家测绘职业技能鉴定中心（国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心）考试合格并且颁发相关证书的专业技术人员。有工程测量员证书包括初级、中级、高级工程测量员，工程测量技师和高级技师、注册测绘师。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】测绘工程；技术；设计
测绘工程是一门古老而年轻的学科，也是一门研究在工程建设和自然资源开发各个阶段所进行的工程的施工放样及设备安装、地形及工程有关的信息的采集和处理、技术和方法，变形监测分析和预报等的理论和相关的信息进行管理和使用的学科。随着当代新技术的兴起，测绘技术的手段和服务对象不断升级，测绘工程不断向智能化、一体化、自动化、动态化、数字化和多样化发展，同时测绘工程的应用更加广泛化，使古老的测绘工程学具有时代的气息，具有广阔的发展与应用前景。本文介绍了这些带来革新的新技术应用和测绘工程的设计思路，对促进测绘领域的发展进步具有重要的意义和作用。
1 测绘工程的新技术
1.1 GPS 定位技术
GPS定位技术由单点定位、静态相对定位发展到差分定位、实时动态定位（RTK）组成，具有导航、定位和测时功能，在测绘领域,GPS相对定位以其高精度、高效率的特点，不再需要先建立控制网,直接用GPS接收设备便可测绘地形图。
由GPS，GIS， RS 技术集成或综合的 “3S” 技术， 拓宽了信息采集与处理功能，保持了信息的现势性与可靠性，广泛地应用于导航、时间比对、大地测量、测速、 地壳监测、地籍测量、工程勘测、航空与卫星遥感及施工测量等众多的领域，特别是RTK的应用使测绘技术更加广泛应用于数字测图、石油勘探、施工放样、管线测量等领域，对空间技术、地学研究、军事科学、交通运务和城市管理等许多领域及社会生活的各个方面都产生了重大的影响。例如由武汉大学等单位研制的 GPS 自动监测系统 1988 年在湖北清江隔河岩大坝投入运行，几年来运行表明，系统稳定可靠，结果令人满意。
1.2 全站仪系列
全站仪是全站型电子速测仪的简称，由电子经纬仪、光电测距仪和数据记录装置集成，安置一次便可完成一个测站上的所有测量工作，可以自动记录、计算并显示出水平距、斜距、高程、坐标等相关数据，全站仪由光学系统、自动补偿系统、电子处理系统、外设支援系统组成，具有操作方便快捷、测量精度更高、内存量更大、能够实现水平距离换算、结构造型更精美合理、自动补偿改正、加常数乘常数的改正等特点，已经广泛应用于工程施工测量、管线与房产测量、控制测量、地籍测量等领域中，能够进行角度测量、三维坐标测量、距离测量、交
会定点测量等功能，同时不仅局限于测绘工程、交通与水利工程、建筑工程、地籍与房地产测量，而且在构件的安装调试、大型工业生产设备、大桥水坝的变形观测、船体设计施工、地质灾害监测及体育竞技等领域中都得到了广泛应用。
在应用过程中，第一要建立测站，将全站仪在架站点上进行整置，然后量出仪器上红漆点至全站仪横轴中心的高度，测量温度、气压、棱镜高，一并输入到全站仪中，输入测站三维坐标、仪器高，再输入后视坐标，然后定向，完成建站。第二，要进行距离测量，就要设置棱镜常数，大气改正值或气温、气压值。实测时，可输入温度和气压值，在此之后就要量仪器高、棱镜高并输入全站仪开始距离测量。第三，进行坐标测量。设定测站点度盘读数为其方位角、棱镜常数、大气改正值或气温、气压值，接着量仪器高、棱镜高并输入全站仪，就可以瞄准目标棱镜，按坐标测量键，全站仪开始测距并计算显示测点的三维坐标。第四，利用单棱镜系上线绳当做悬挂棱镜，保持棱镜悬挂时平衡。
1.3 大比例尺数字测图技术
大比例尺数字测图技术正以其成图速度快、测图精度高等优势逐步取代传统的以平板为主的模拟测图。大比例尺度数字测图技术的应用使得测绘的结果不仅是绘制在纸上的地形图，更重要的是可以提交可供处理、传输、共享的、以计算机磁盘为载体的含有线型、坐标、各种图块符号的地形图数据即数字线划地形图（DLG）。如今大比例尺数字测图伴随GPS（RTK）实时动态定位技术、自动跟踪全站仪的推出，正处于蓬勃发展的时期，在应用的过程中要注意关注地物、地貌的准确测绘、各等级平面控制点（或GPS点）、埋石，图根导线的布设、各类房屋属性、地理名称的调注、平面及高程控制网的布设，水准点的选点、绘图信息的准确表达、实施观测（包括仪器检校、距离测量、水平角观测、三角高程测量、水准测量），观测成果的记录、整理、检验和计算等过程。因此其数据成果质量不仅表现在必须具有良好的数学精度、真实的地理信息上，还表现在数据组织、等高线的属性、高程赋值、分层与分类代码的正确性，采用大比例尺数字测图技术的地形图成为城市基础地理信息数据库最基本的数据源。
2 测绘工程新技术在应用中体现的特点
随着电子技术、激光技术、计算机硬件和软件技术的发展，传统的测绘方法正在发生巨大的变化，新技术和在测绘界得到广泛使用为测绘带来了一场革命性的变化测绘工程更加操作简便，观测迅速，加快了整个工程的周期。新技术不仅使数据获取的手段发生了变化，而且使数据储存管理方式和应用也发生了改变，同时测绘工程也表现出新的特点，测绘技术设计方法表现为动态设计、优化设计和计算机辅助设计，数据设计成为重要的组成部分。
3 新技术在现代测绘工程技术设计的思路
21世纪是科学技术的时代，为了适应时代的发展，针对现代测绘技术设计的特点，客观上要求产生与之相适应的设计方法和思路。一般的测绘工程技术设计思路如图所示：
测绘技术设计工作模式
4 结束语
随着经济和科学技术的发展不断革新进步中，测绘工程新的技术在不断的改进并应用于更广泛的领域，带来了巨大的经济效益和社会效益，在新时代的背景下，我们要不断开发和研究新技术，深化测绘及其相关学科理论的研究，有效地控制指导测绘的工程质量和进度，为测绘新仪器和新技术指明方向，促进测绘领域的不断发展进步。
参考文献：
[1] 王书芳,徐向舟,徐飞龙.实验地貌的观测方法研究进展[J]. 测绘科学.
[2] 周检英.测绘的发展现状及在工程测量中的应用[J]. 科技信息. 2011年12期.
[3] 杨凡,娄妍,孙现申.现代精密工程测量技术及仪器[J]. 测绘科学. 2011年03期.
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