时间：2023-05-25 10:48:25
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇专题研究意识，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：MATLAB；机电一体化
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）35-8012-02
MATLAB长于数值计算，能处理大量的数据，而且效率比较高，在科学计算领域已经成为主流工具。MATLAB能够与各种程序语言进行混合编辑，大大加快了实际开发周期。这也是它广泛应用于科学计算领域的一个重要原因。Simulink是MATLAB里的重要软件工具之一，其主要的功能是实现系统建模、仿真与分析，并可以对系统参数做适当修改，观察调试结果。Simulink实体图形仿真模型库里的模块就是实际工程里实物的图形符号，例如，代表电阻、电容、电源、电机、触发器等等实物的特有图形符号，它不是真实的物体，而是实际物体的图形化模型，具有实际物体的特征和属性。将这些图形符号连接就能成为一个电路、一个系统就可以进行仿真实验。
目前，MATLAB在国内本科教育及更高层次的教育教学中已有较多成功的应用案例。但在高职高专教学中，学生们的有限的英语水平对MATLAB中的Simulink仿真软件几乎无法使用，利用软件来进行实验仿真的可能性几乎为零。利用MATLAB能够与各种程序语言进行混合编程的功能，将VC编程与MATLAB环境整合成“开放式中文实验平台”，同时也可以补充传统硬件实验台元件参数难整定和实验固定的不足。
软件实验平台采用对话框操作形式，在主对话框里选择需要做的仿真实验，调出仿真模型后，用子对话框设置仿真参数，控制仿真运行。实验平台通过列表框可以选择需要进行的实验项目，列表框的内容是从程序初始化时程序所在目录的配置文件里读取的，实验名称及模型的文件名都保存在配置文件里。
软件实验平台的整个操作可以分解为：点击“进入实验”按钮，最小化窗口，打开Matlab引擎，选择列表框里的模型文件，执行相应子对话框，后恢复主窗口。点击“新建模型”按钮，弹出Simulink Library Browser对话框，操作者自行设计实验进行仿真研究。每个实验模型被不同的子对话框控制，根据实验需要自行设置相关参数。
下面以机电一体化专业的一门专业课程《电机及拖动》中的直流电动机的启动过程为例来说明应用MATLAB进行仿真的过程。
电动机的启动是指电动机接通电源后，由静止状态加速到稳定运行状态的过程。对直流电动机的启动一般有如下要求：要有足够大的启动转矩；启动电流要限制在一定的范围内；启动设备要简单、可靠。为了限制启动电流，他励直流电动机通常采用电枢回路串电阻启动或降压启动，无论采用哪种启动方法都应保证电动机的磁通足够大，启动电流比较小。而仿真系统启动电流过大不会对设备有影响，但设定参数时一定要意识到。
直流电动机的启动仿真模型如图1所示。直流电源经理想开关加到电枢回路两端，电动机的励磁绕组也直接连接到直流电源，此为直流电机他励形式。电动机运转状态的信号检测端（m）经选路电器Selector选出转速w、电枢电流Ia与电磁转矩Te等送入示波器。电磁转矩Te作为负载加到电机的转矩信号输入端（TL）。仿真模型采用定时信号发生器Timer以控制理想开关的启动时间。
仿真模型中使用的模块分别为：直流电源DC240V、直流电动机DC Machine、理想开关Ideal Switch、定时信号发生器Timer、电压测量Us、选路器Selector、增益模块Gain、示波器Scope，属于电力系统模块集中的信号源模块组（Electrical Sources）、信号与系统模块组（Signal Rounting）、输出池模块组（Sinks）等等。
模型仿真及仿真结果如下：
首先选择主菜单【Simulation】下的【Configuration Parameters】子菜单，设置模型图参数为Ode23tb，设置仿真时间设为2s，其他设置取默认值；再选择主菜单【Simulation】下的【Start】，图中模型开始仿真，仿真波形如图2所示。
目前，多媒体技术广泛的应用于中、高等院校的教学中，该文提出应用Matlab的混合编程以及外部程序的编程接口技术，与VC混合编程，建立“开放式中文软件实验平台”，希望能起到抛砖引玉的作用。还应进一步研究通过Matlab引擎技术，同时深入课堂调研高职院校机电一体化专业电机与电气控制技术，电力电子技术学专业课程教学中所需要仿真的实验项目，建立仿真模型库和实验平台界面。
参考文献：
[1] 薛定宇，陈阳泉. 基于MATLAB/Simulink的系统仿真技术与应用[M].北京：清华大学出版社，2002.
[2] 黄忠霖，黄京. 电力电子技术的MATLAB实践[M].北京：国防工业出版社，2009.
对医学检验专业实践教学所存在的问题，构建医学检验专业实践教学体系便显得极为重要。通过探究实践教学体系的有效构建，进一步实施，使得教师教学水平得到提升，也提升学生的综合素质。具体构建思路如下：
1.1强化基础实验教学模式
对基础实验教学模式、学生实践能力及创新意识进行强化、培养。一方面，对实验课程体系、实验教学模式进行整合、改善。在基础课程实验方面分为三个层次：第一层次为基本验证型实验，主要注重学生基本技能、基本操作训练的掌握；第二层次为综合设计型实验，主要注重学生分析问题、解决问题能力的提升；第三层次为研究创新型实验，注重学生创新能力的培养。另一方面，丰富实验教学内容，改善传统模式注重理论教学内容而忽略实践教学内容的现象，增加实验项目教学环节。另外，还需要对教学方法进行改善，避免单独使用传统模式下的灌输式教学法，利用多媒体技术、模拟仿真技术的融合教学，使基础实验教学更具有效性、科学性。
1.2对临床检验技能训练进行强化
强化临床检验技能训练，要做好两方面工作：一方面，强化基本检验技能训练，要强化训练临床检验基础的基本技术内容，增加血液标本采集训练、微量吸管训练以及各类液体试剂的配制训练等，使学生的基本检验技能能够得到有效提升。另一方面，强化临床岗位技能训练，主要包括临床血液学检验、生物化学检验以及微生物学检验等检验技术的训练，为学生临床检验技能的全面提升奠定基础。
1.3改革实践教学考核方法
进行改革实践教学考核方法之前，需要构建三级实践教学管理体制，即为“学院(学校)部系（附属医院）教研室（科室）”三级管理体制。进一步对实践教学考核方法进行改革，具体内容为：其一，对学生进行水平测试，主要是医学检验课程的掌握程度，侧重知识的运用能力。其二，能力测试，重点评估学生分析问题与解决问题的能力，评估学生在医学检验中的实际操作能力。在考核过程中，需要设置相关考核制度，按考核制度设置严格执行。
1.4对实践教学质量监控体系进行构建
在实践教学中，构建实践教学质量监控体系，包括构建督学督导制度、质量标准制度以及教学检查制度，以此保证实践教学的开展。在构建实践教学环节的质量标准方面，涵盖了《医学检验专业临床检验技能考核与评价体系》等[6]。定期进行实践教学检查，以此保证该项工作的有效性。另外，全程监控实践教学各环节，使实践教学的质量得到全面提升。
2.医学检验专业实践教学体系实施的效果探究
2.1教师队伍建设方面
医学检验专业实践教学体系的实施，在教师队伍建设方面，主要是青年教师的临床技能、业务能力要加强培养提高。在对教师实施规范化训练过程中，更加规范实验带教教师的标准化操作水平。增强教师教学责任心，形成了优良的教学意识，促进了师生之间的交流与合作，使教师的整体工作水平、效率得到有效提升。
2.2学生综合素质方面
实施医学检验专业实践教学体系，增加学生对专业学习的积极性，有效提升学生基本操作、分析与解决问题的能力，学生操作水平能很好提高。学生的自学能力也得到了有效培养，学生在自身专业领域中提出问题、解决问题的能力、素质方面得以充分锻炼，很好地提高学生的综合素质、创新思维能力。
2.3平台构建方面
充分实施医学检验专业实践教学体系，为学生参与科研提供了良好的平台。改革教学体系，有机会让学生参与更多实验室实践技能操作，在获取理论知识的基础上，学生的实践经验更加丰富。在参与开放式实验室（在保护生物安全基础上）操作学习过程中，让优秀的学生参与教师自主设置的科研课题，可使学生的实践经验更加丰富，为培养医学检验专业高素质人才提供了充分的保障。
摘要：新时期社区教育的发展，引发了社区教育工作者队伍建设和专业化发展的需要，课题研究是提高教师的专业素养，促进教师专业成长的有效途径。
关键词 ：社区教育；教师；专业成长；课题研究
基金项目：2014年度无锡市成人教育协会立项重点课题“社区教育专职教师专业发展的研究”（项目编号：CJKZD03）
作者简介：宗丽花，女，江苏宜兴经济开发区化技术学校（宜兴经济开发区社区教育中心）一级教师，主要研究方向为成人教育和社区教育。
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）08-0061-02
社区教育实践的发展，引发了社区教育工作者队伍建设和专业化发展的需要，这是时代的诉求。学校是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。［1］课题研究是提高教师的专业素养，促进教师专业成长的有效途径。在课题研究中，教师由传统的被动教育教学成为课题研究的参与者，使教师拥有教育科学研究的学术地位，研究过程本身就是社区教师的专业发展过程。
一、社区教育教师进行课题研究的必要性
（一）教师成长的需要
社区教育的发展和改革急切需要一支具有高水平的专业化教师队伍。教师的专业化建设关系着教育发展的走向，决定着教育的成败。宜兴市社区教育主管部门近年来强化了社区教育工作者队伍的专业化发展需要，认识到加强社区教育工作者队伍建设的必要性和紧迫性，并在相关文件中一再对社区教育工作者队伍的专业化建设提出明确要求。新的教育发展观要求教师的教学研究能从一定的理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，提高教师的教科研水平。使其在较短时间内成熟起来，让教师在实践与研究中成长。而教师的自主决策、反思和研究能力，不是与生俱来的，而是伴随具体的教学实践及研究活动而形成和发展的。［2］由此可见，课题研究是教师专业化水平提升的载体。
（二）教师职评的需要
社区教师的职评要求教师具有一定的科研水平，要参与省市级以上的课题研究和独立撰写教育论文，独立撰写的教育教学研究论文必须在正式刊期上发表或在市级以上教育部门组织的比赛中获奖。
（三）校本教研的需要
校本教研本质上是一种教科研活动，具有探究性质，要求教师以科研的态度和方法对待教学研究，从发现和提出问题，到解决问题，都需要教师具有探索、创新的科学精神，掌握行之有效的研究方法，使教研从以往零散、经验、无序的状态向科学化、规范化方向发展。［3］
（四）学校发展的需要
社区教育工作者职业属性也决定了社区教育工作者队伍的专业化需要。社区教师仅仅获得一定的学历、获取了教师任职资格证已经显得不够了，尽管这是最基本的必备条件。［4］通过课题研究，促进社区教师专业素质的提高和可持续发展，是社区教育可持续发展的前提，是提高社区教育质量和创建学习型社区的根本保证。同时，也可以通过课题研究来彰显积极向上的校园文化，提升学校办学品位。
二、促进教师进行课题研究的有关做法
据上所述，课题研究显得越来越重要了，根据上级部门提出“问题课题化，工作科研化，结果成果化”的工作思路。我们围绕在社区教育实践过程中遇到的问题和困难，引导教师增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，以课题研究为载体，在研究过程中提高研究和解决实际问题的能力，促进教师专业化成长。
（一）唤醒教师的研究意识
经济开发区社区教育中心近年来发展较快，目前面临发展与突破的瓶颈，社区教育的瓶颈是教师，而教师发展的瓶颈是教师的专业自觉性。所谓专业自觉性是指教师能在社区教育的实践中觉识到存在的问题，觉识到问题背后的契机和资源，觉识到自己的责任，能提出问题，主动改善实践的专业能力。［5］
1.树立教育新理念。从观念上突破，转变教师的教育观念和服务意识。社区教师在学校中扮演着多重角色：当深入基层走进社区时，是一个沟通协调者；当与政府相关职能部门联合办学时，是一个后勤保障服务者；当在学校内部分工时，既是一个管理者，也是一个实践者；社区教师的多重角色决定了“专业成长”的特殊性和复合性。要求教师主动服务，不断改善、提高服务质量。
2.梳理问题转化成课题。紧密结合实践中的问题和困惑，我们采用集体、个别反思等方法，从问题入手让每一个教师学会发现问题、提出问题、研究问题与解决问题。引导教师选择“问题”，通过讨论、分析，从中筛选有价值的问题，将“问题”转化成“课题”，使课题研究成为教师自身的内部需求。
（二）引领教师在实践中研究
社区教师的专业发展只有在社区教育的实践中才能不断发展。面向实践本身是我们重新理解社区教育的基本态度和方式。社区教师专业发展是在社区教育的实践中产生的，社区教育中心应该而且也必须成为社区教师专业化进程中的重要基地。社区教师在工作实践中发现问题、研究问题与解决问题的过程就是专业发展的过程，社区教师的专业发展与本地区社区教育发展紧密联系。［6］关注教师专业化发展，建设教师发展学校，正是在这种吸引、鼓舞下形成的内在于教育实践本身的研究指向。在我们的省级课题“社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究”过程中，为了有效把握本社区的概况以及社区内居民（职工）对社区教育现状的了解以及与社区教育的需求，我们教师经历了为期半年的时间对开发区所辖社区和大部分规模企业进行问卷调查和调研。在研究和调研过程中，边实践、边探索，把研究与实践紧密地结合起来，在实施过程中一边探索、一边调整，逐步修正和完善，边归纳、边总结，探索出建设终身学习型社区教育的有效措施和方法。
（三）构建研究合作共同体
社区教育不是社区与教育的简单叠加，而是教育与社会的有机融合，是社区内各类要素的有机组合、协调、互动。我们把平时的培训与活动都变为研究的过程，构建多纬度的“研究合作共同体”，在行动中研究。
1.学校和社区、企业之间的合作与交流。学校以社区教育中心、社区市民学校和各类社会培训机构为主平台，根据社区居民的实际，注重实用性、多样性、生动性，开发文化教育、技能培训、科学普及、休闲娱乐等项目，充分调动各方面的积极性，鼓励社会力量参与社区文化建设。让社区内更多的资源向社区群众开放，提高公共文化设施设备的综合使用效率，形成社会资源共享、多方积极投入的社区文化共享、共建局面。所以，学校的着眼点放在对现有教育资源进行科学的整合和充分的开发利用，以最大限度地实现教育资源的共享，拓展社区各类资源的教育功能，构建终身学习平台。
2.各个子课题之间的合作与交流。这个过程也是教师科研小组的合作与整合。例如，在省级课题“社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究”研究一年多之后，随着各自的研究领域不断深入，研究组成员逐渐认识到，各个子课题的研究是一个不可分割的整体，原先相对独立的研究必须相互结合才能相互借鉴，只有相互融合，才能取得阶段性的成效，也即进入到化零为整的阶段。把原先相对独立的课题研究讨论分析会、汇报研究心得、提出研究问题困惑等，进行整合集中一起研究，共同商讨解决方法。由独立研究进入到集体研究阶段，由阶段性研究进入到常态研究阶段。由于前期分类研究的经验积累，使集体综合性研究具备了一定的理论和实践基础，有力地推动了课题研究向前发展。
3.教师个体之间的合作与交流。学校的教师大都是义务教育学校的老师调动过来的，对于开展社区教育来说最需要帮助拓展思路，确立价值趋向和观念的转变，因此学校管理层把握时机，在课题研究过程中遇到瓶颈的时候及时介入，与其共同探讨，使教师和科研骨干之间形成一种默契，有利于实践的改善和课题的深入。因此，我们除了注意发挥学校与社区、企业、子课题研究组等正式群体的合作研究之外，还注重校内外师徒之间及非正式群体和个人之间的合作，共同经历研究活动，及时反馈、互相启发。这样非正式的研究活动随时都会展开，这种研讨经常会延伸到电话、网络空间（包括个人博客、微信、邮箱、聊天平台等）的交流、学习与探讨。这也充分体现了教师渴望专业化成长的显性表达。意味着课题研究所带来的教师管理理念和行为方式的转变。这些转变将成为我们的学员、教师和学校成长的助推器，有效推动社区教育的发展。
教师的专业发展是指教师由一个专业新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。三年来，学校积极开展课题研究，关注每个教师专业理念、专业知识、专业能力及长期发展四个方面的提升，有效地促进了教师的专业成长。
参考文献：
［1］张瑜，罗文伟.我国成人教育教师专业化的专业背景及改造策略［J］.体育成人教育学刊，2006（1）:5-6.
［2］周本东.农村小学教师专业发展阻碍性因素研究［D］.上海：华东师范大学，2008.
［3］王长纯.教师专业化发展：对教师的重新发现［J］.教育研究，2001（11）：45-48.
［4］宁虹.重新理解教育——建设教师发展学校的思考［J］.教育研究，2001（11）:49-52.
［5］金生鈜.理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论［M］.北京：教育科学出版社，1997.
关键词：职业教育；理实一体；金融专业
理实一体化教学旨在利用当前先进的教学技术，在理论教学的基础上加入丰富的实验和实训等内容，将理论学习与实践操作融合在一起，实行一体化教学[1]。同时，对教学场所也进行改造，达到理论教学、实验和实训一体化教学的要求。学生在学习的过程中得到了一体化训练，知识、技能与素质同步提升，消除以往出现的“单条腿走路”的情况。
1高等职业课程体系的构建原则
高等职业教育的属性比较复杂，兼有诸多教育的属性，但是又不能完全按照其中一种教育来定义。高等职业教育的教学课程设计也是如此，其中既包含了高等教育的元素，又包含了职业教育的元素。因此，普通高等教育的规律高等职业教育要遵守，职业的特殊要求同样也要得到体现。总的来讲要从以下几个方面入手：第一，以校企合作为原则。职业首先来自于企业，将企业的要求提升为教学要求，再将企业的不足也提升为教学要求，能够很好的促进职业教育的发展。首先学校应根据企业的岗位需求进行总结和归纳，确定教学的培养方向；其次，对企业的岗位要求进行分析，找到企业对于人“能力”的需求，总结出需要学生所掌握的“能力”，包括技术能力与操作能力；再次，根据这些信息开设相应的核心专业课程以及支撑课程和相关课程，构成课程体系；最后，要与合作企业签署人才培养协议，确保学生就业。第二，以专业建设为核心。专业建设是一个很宽泛的命题，包括诸多方面，比如课程建设、教学设施建设、教学队伍建设等等。其中，最为核心的是课程建设。
2理实一体教学的设计要求及模式
从金融的职业特点来看，需要从业人员具备较强的技术水平，并且几乎经济的每一个领域都要和金融打交道。因此，高等职业教育中的金融专业项目化课程的设计应该也以金融的职业特点为切入点，围绕金融的应用领域，灵活设计针对性项目任务[2]。围绕金融的职业特点和学生的现状设计的项目化课程充分体现了以市场需求为导向，以学生为本的教育理念，兼顾高等教育与职业教育的要求，培养出符合时展的高等职业教育人才。
3强化实习过程的作用
实习过程是理实一体化改革与传统高等职业教育最根本的区别之一，所起到的作用在教学过程中也是举足轻重的。因此，实习体系的设计也是理实一体化改革的特色之一，以理财专业为例，其中要考虑以下几个方面的因素：第一、实习主体。传统教学模式下，实习主体毫无悬念的只有学生。在理实一体化教学的情况下，学生只是其中之一，授课老师同样要接受实习。因为对于学生来讲，在实习过程中的直接接触将树立他们对此业务的立体感受，缩短他们的适应期。对于教师来讲，在实习过程中缩小理论与实践的差距将切实改变今后的课程教学效果。因为现有的教师基本上都是学者型人才，真正有过实际操作经验的人并不多。金融行业的从业者收入在整个社会都属于中高等水平，因此很少有人会考虑转行到学校担任教师，这就导致了金融专业教师的业务水平低下，教学脱离了实际。教师与学生同步实习，能够然教师近距离接触行业的最新动态，做到教学与时俱进。第二、实习地点。理财专业的就业面比较广，银行、保险和证券等行业都可以作为实习单位。从理论上讲，去合作企业实习是完全可行的，但是实际上这么做要考虑诸多因素。金融机构的安全等级较高，而实习人员的素质与正式员工毕竟存在差距，所以很多企业不愿意接受人员实习。实习地点应该由学校出面进行统筹安排协调，方便实习单位对实习人员进行调度和管理。第三、实习时间。按照传统的实习方式，学生一般在掌握了所有理论知识之后才会去安排实习，通常是在学生在校的最后一个学期。理实一体化改革在这个方面要进行创新，结合学生对职业的认知程度组织实习，但是还要同时考虑教学的成本。对于教师来讲，实习的内容要比学生略少，教师的实习以顶岗实习为主。第四、实习内容。传统的实习往往只是一种走马观花式的实习，对于实习的效果没有实际能力上的评价，只是以一个实习报告进行打分。在理实一体化改革的背景下，这样的实习效果已经不能达到教学的要求了。学生的实习是着眼于分阶段和分层次的提升学生的职业能力，有助于实现学生的顺利就业。
4改革课程教学效果考核环节
金融专业的学生就业绝大多数会是在银行，证券和保险等金融企业，在人才培训之前，学校与企业都签订了培养协议。为了降低学校与企业的人力资源风险，必须对课程教学设计是否达到到了预期的教学效果进行考核。考核环节的设计首先必须在思想上进行改革，不能用过去的考核方式来看待理实一体化的教学效果，那样最终的结果是教学轨道又逐步被拉回到了旧套路上，例如高考制度不变，那么高中教育的教学结果就不会变，围绕这个结果的所产生的运行规则都不会变，一直在呼吁的学生减负都是空谈，各种禁止的行为只是由公开变为了隐蔽而已。在理实一体化的改革背景下，考核教学效果不能只靠一张检测理论知识掌握水平的试卷，而是改为多种考核手段按不同的搭配比例相结合的方式。在纯理论教学的课程中，采用试卷考核是无可厚非的；在实践性较强的课程考核中，可选择卷面考试与实践考试相结合的方式进行考核，降低卷面考试在最终考核结果中的影响比例，提升学生对课程实践的投入程度；在实习课程中，取消以实习报告论英雄的模式，将学生的实习表现合理评定为表现分数，并按一定的比例计入总分，促进学生实习的积极性。
5结论
理实一体化改革是对我国高等职业教育的一种创新性改造，其中思想就是以市场需求为导向，以学生利益为根本。这种新的教学模式能够提升学生的学习兴趣以及主人翁意识，加强了理论教学与实践的结合程度，提升了教师的教学水平，满足了社会对于人才的需求，但是其中还存在需要完善的地方，需要继续进行探索和研究。
参考文献：
[1]陈燕,葛炜,董丽芳.理实一体化教学在高职护理英语课程中的应用[J].中华护理教育,2014(01):39-41.
关键词：水轮机；大型轴流；转轮体；加工工艺
中图分类号：TV734.2 文献标识码：A
1 基本参数
转轮体直径：SΦ4242mm。转轮体高度：3235mm。叶片轴孔直径：Φ1450mm。叶片数量：5片。转轮体重量：99吨。
2 主要研究内容
本课题的研究内容及方法主要包括两个方面：（1）转轮体外球面加工工艺研究。（2）转轮叶片轴孔加工工艺研究。
3 具体内容分析
3.1 转轮体外球面的加工
根据现有的设备情况，转轮体外球面的加工可选用两种机床，一种是带数控功能的新型立车，一种是普通立车，不带数控功能。对于没有数控功能的立车，我们只能采用传统的靠模加工方法，这就需要制造一套靠模和靠模刀架，加工时靠模刀架走靠模加工球面；而具有数控功能的立车可直接编程加工。
3.1.1 转轮体外球面的靠模加工工艺
利用靠模的加工方法如图1所示，具体加工工艺：转轮体反放在立车卡盘上，找正；装靠模和靠模刀架；靠模按转轮体找正相对一致；靠模刀架走靠模加工球面。
方案分析：此方案必须制作一套靠模及靠模刀架。对于桐子林水轮机转轮体，其转轮体球面高度达2500mm，则根据理论计算，靠模的大小在2600mm×800mm，而且这么大的靠模必须增加支撑以防止其变形；对于这个靠模来说，其他机组的转轮尺寸也很难与其相吻合，也就是说，靠模无法再使用。这样就决定了靠模加工的工装制造费用将是很大的。在加工过程中，为了不使立车刀架碰到转轮体，靠模刀架上的滑动刀杆至少为（2×球面高度+刀架宽度），对于直径4m的转轮来说，刀杆长度为1800mm左右。在加工过程中由于刀杆较长滑动会产生不水平而产生变形，靠模也因受力产生变形，这就使转轮球面加工精度变低。由上分析可以看出，靠模加工转轮体外圆的加工方案并不是一个很理想的加工方案。其成本将是很高而精度却较低。
3.1.2 转轮体外球面的数控加工工艺
转轮体外球面利用数控立车加工，具体加工工艺：转轮体倒放在数控立车卡盘上，找正；按程序加工球面。
方案分析：此方案不用制作任何工装，完全能使用机床现有的刀架对球面进行加工。而且数控程序为转轮体中心截面，即为加工圆弧的程序，数控编程也比较简单。从加工刀具上来说，也可以省去一套特制的靠模刀架，从而使用立车自带的刀架，仅需再使用一个长度足够的普通小刀架即可，保证加工到转轮最低点时立车刀架不会碰到转轮上。
3.1.3 加工方案对比
对于以上两种方案，我们可以做一下比较：
从以上比较我们可以得出结论：靠模方法加工转轮体外球面的方法是一种比较原始的加工方法，虽然操作比较简便，加工效率较高，但由于需要制作较大的工装，所以其成本远比利用数控加工的方法高，而且他的加工精度也比较低。所以对于有数控机床的生产厂家来说，还是安排在数控立车上加工更好。对于有大型不带数控功能的立车，我们建议对立车进行数控功能改造，使其更适合国内及国际水电加工的发展要求，而且其长远的经济效益也是可观的。
3.2 转轮体叶片轴孔加工工艺研究
对于水轮机实际运行要求来说，转轮体叶片轴孔的尺寸直接影响到整个转轮的受力和出力，这就提出了转轮叶片的尺寸轴孔加工的重点：（1）每个叶片轴孔中心线必须水平一致，这样能保证叶片的受力大小一致；（2）叶片轴孔中心线应与转轮体球面最高点截面水平一致，这样能保证叶片与转轮体的间隙一致，在叶片全关时叶片肩部不会碰到转轮体上研伤转轮体。
加工工艺分析：叶片轴孔的加工我们采用立车加工时，直接在转轮体上刻转轮体球面最高点的水平线，精车完毕后划线加工的方法。
转轮体经过粗车平面及球面、粗镗叶片轴孔后进入半精车序。在半精车完毕后，我们通过数控找球面最高点，在转轮体上用尖刀刻出转轮体球面最高点的水平线（普通靠模加工的立车，以靠模上刻的水平中心线对刀，在转轮体上刻出最高点的水平线），此水平线就是叶片轴孔中心的节圆线。在划转轮叶片轴孔加工线时，以此水平线为基准线。半精镗叶片轴孔完毕后，将球面上的叶片轴孔中心线引至叶片轴孔内，防止在精车时，中心线被车掉。
在精车时，仍以所刻水平中心线为基准找水平（普通靠模加工的立车，也应将靠模上所刻的水平中心线以此线找水平）。或将转轮直接放在已经车好的等高垫筒上，以此水平中心线找数控程序的零点（球面最高点），其他高度方向上的尺寸也以此线为基准进行精车。精车完毕尖刀重新补刻出水平中心线与原线一致。
精车完毕，仍以所刻水平中心线为基准，划线，精镗叶片轴孔。
从上面的加工程序我们可以看出，立车刻线已经完全能保证我们前面所说的叶片轴孔加工的两个重点的要求。划线仅对叶片轴孔分度上有一些精度上的影响。通过精细划线，我们完全能保证轴孔分度的弦长误差在1mm以内。水轮机在叶片全开运行时，叶片倾角一般在0-3°以内，基本是水平的，水平方向误差1mm对两个叶片之间开度影响基本为0。
这里有一点要提到的是，精镗叶片轴孔时，也可选用普通镗床和数控镗床，对于直径Φ1350mm叶片轴孔来说，需要配备有效长度700mm以上的滑枕，而滑枕较长对镗出的叶片轴孔的圆度也有较大影响，其加工效率也比较低。
4 工艺及经济效益分析
随着水力发电技术的迅速发展和全球性的水利大开发，水电制造业成为一种蒸蒸日上的行业。水电制造业作为一种精细的机械制造行业，其制造工艺技术必然走在各种机械制造业的最前端。引进新技术、新工艺、新设备，提高效率、降低成本是发展的必然之路。
关键词：城镇化；农村转移人口；市民化
基金项目：2013年保定市哲学社会科学规划研究项目“城镇化进程中的保定农村转移人口市民化问题研究”（编号：201301169）
中图分类号：F24 文献标识码：A
原标题：城镇化进程中的保定农村转移人口市民化问题研究
收录日期：2013年10月30日
一、前言
十报告提出，要使“城镇化质量明显提高”、“加快改革户籍制度，有序推进农业转移人口市民化”。农村劳动力转移是各国经济发展过程中所共有的现象，是一种全球性的历史进程。农民通过向城市转移，最终实现农民的市民化是解决农村富余劳动力的最终途径，也是解决“三农”问题、实现城乡统筹的根本途径。
河北省是全国第五人口大省，城镇人口排在全国第7位，但农业人口的绝对量较大，乡村人口仍居全国第4位。由于河北省农业人口基数较大，这给实现农村劳动力的转移、城镇文化生活方式及其价值观念等城镇文明在农村地域的扩散，生产要素的聚集，经济结构的演进、提高城镇化进程增加了难度，影响了城镇化进程。保定市作为河北省的农业大市，农村剩余劳动力数量多，且农村剩余劳动力的转移对保定市经济发展起着日益突出的作用，但目前保定市农村剩余劳动力转移尚未实现长期性转移，同时存在着劳动力受教育程度低等问题。因此，本课题选择保定市与各县作为研究对象，为促进保定市城乡一体化，为保定市农村劳动力向城镇非农产业转移及向市民化转化提供借鉴，同时针对本市、县农村人口转移市民化的问题进行研究，深入分析制约农村转移人口市民化的因素，并提出政策建议，以促进保定市农村劳动力转移问题得到更有效的解决。
二、理论综述
国际上的人口转移理论为我们研究和解决城镇化进程中的农村转移人口市民化问题研究奠定了理论基础。
国际上早期人口迁移理论的基点是“比较利益的存在，会促使社会劳动力从农业部门流向工业部门和商业部门”（威廉·配第）。其中，有代表性的理论派别有：唐纳德·博格的“推力一拉力”理论、托达罗的人口迁移框架模型、刘易斯的“二元结构”理论及托达罗的模型理论。后两者是用来解释劳动力迁移的经典模型，刘易斯的“二元结构”模型是针对发展中国家劳动力转移现状而提出的。他认为发展中国家存在“二元经济”，即一个是现代化的工业部门，另一个是传统的农业部们。当工业部门要发展的时候，它便从边际效益为零，无限供给劳动力的传统农业部门吸引走一部分劳动力。工业部门发展投资越多，吸收劳动力就越多，直到把农村剩余劳动力吸收完毕。美国经济学家迈克·托达罗建立的城乡劳动力模型认为：农村劳动力向城市移民的决策是根据“预期收入”最大化目标做出的。当流入城市的预期收入高于农业就业收入时，人口会不断向城市移动。此后的迁移理论对劳动力迁移解释有了新的思路。具有代表性的是新经济迁移理论和劳动力市场分层理论。新经济迁移理论强调家庭作为决策主体的重要性，根据家庭预期收入最大化和风险最小化原则决定家庭成员的外出或迁移。
雅各·明塞认为家庭在劳动力迁移上起到关键作用，参加迁移的不是一个人，而是一个家庭。劳动力市场分层理论模型认为社会内在发展趋势构造了一个双重部门的劳动力市场：正式工业部门和非正式工业部门。正式工业部门具有稳定雇佣年限、高工资、高福利和良好工作环境。非正式工业部门的条件正好相反。当国家内在发展趋势导致愿意从事非工业部门工作的劳动力短缺时，需要吸引外来劳动力补充，由此产生了迁移动机。
美国地理学家诺瑟姆提出了城市经济学S曲线理论。他用城市化发展S曲线来描述各国城市化发展过程及所经历的各阶段。不同城市化发展阶段与农村劳动力状况密切相关。城市化发展速度越快，释放的农村剩余劳动力就越多。当城市化发展到高级阶段时，大量农村剩余劳动力基本被城市吸收。城市化的发展过程也是农村劳动力不断被释放和吸收的过程。
三、保定市农村劳动力转移现状及阻碍农村转移人口市民化的原因分析
据统计，截至2010年，保定市农村劳动力为564.50万人，其中乡村从业人员为522.17万人，占农村劳动力的92.5%。城市务工人员占17.5%。农村从业人员中，第一产业从业人员291.63万人，第二产业从业人员161.09万人，第三产业从业人员69.45万人。二三产业共有劳动力230.63万人，占农村劳动力40.86%，这部分农村劳动力已经从土地中解放出来，从事非农行业。81.20%的农村从业人员文化程度在初中以下（含初中），农村劳动力的文化程度普遍偏低。
从上面的材料可知，虽然保定农业劳动力转移规模继续呈逐年递增趋势，但是仍然存在转移人口比重不高、文化程度不高、转移人口城市融入程度低、就业质量低等问题。主要是由以下几方面的原因造成的：
一是传统乡土观念和意识浓重直接影响了农村转移人口市民化。广大农村居民深受根深蒂固的“乡土情节”的生活观念和“入土为安”的封建思想的影响。大多数农民安于现状，缺少改变生活方式的能动性和创造性，阻碍了部分农村人口的有序转移，影响了农村转移人口市民化。
二是城乡土地制度差异强化了农村人口对土地的依赖。当前，我国实行的城乡二元土地所有制度的差异造成农村集体土地和农民宅基地的流动性差，强化了农村人口对土地的依赖性。导致部分农民即使有能力在城市生存发展也不愿意轻易放弃农村户籍，以及同户籍相联系的农村集体土地权益。部分农民在城里挣了钱，仍在农村老家盖房，造成农村住房的高空置率，是对个人和社会资源的浪费，也是阻碍农村人口的市民化进程的主要原因。
三是农村人口职业培训滞后影响了转移人口的市民化。农村人口职业培训滞后，农民工技能和综合素质不高，影响了农村人口在城市的就业质量。存在教育培训机制不完善，培训资金投入不足、农民工自身培训积极性不高、教育培训机构水平和诚信度较低等问题。
四是传统社会观念影响了农村转移人口的市民化进程。长期以来实行的城乡二元经济和社会结构，造成了城乡人口之间在价值观念、思维方式和生活形态方面的差异性，农民工的社会地位较低，农村转移人口很难融入城市生活。城市居民对农民工的社会歧视和误解依然存在，农民工自身存在一些心理问题，也影响着农村转移人口的市民化进程。
四、城镇化进程中的保定农村转移人口市民化建议
（一）完善农村就业人员的职业培训，不断提高农民工的综合素质。政府等相关部门要加强农民工培训制度建设，高标准设立培训机构，加强与企业、高校、专业培训机构的合作，加大农民工培训的资金投入，多渠道、多方式增加资金投入。积极引导农民工参加培训，根据他们的文化水平、年龄状况、劳动技能、家庭状况等实际情况合理确定就业方向，加强对他们的技能培训和引导他们就业。不断提高其职业素质，提高他们的风险意识、机遇意识、竞争意识、法律意识、契约意识和维权意识等在内的现代化市民意识。
（二）大力发展城镇经济，为农村转移人口创造更多的就业机会。促进农村劳动力向非农业和城镇转移，促进农村转移人口市民化，必须大力发展加工业和第三产业促进城镇经济的发展。同时，创新工作思路，优化创业环境，积极引导他们创业，以创业带动就业。加大招商引资力度，发展民营经济，扩大就业空间，大力实施灵活就业。鼓励、帮助街道、社区、民办非企业组织和就业个体等大力拓展家政服务、保洁、环保等公益性岗位。
（三）加强制度改革，努力实现基本公共服务和社会保障全覆盖。要解决农村转移人口的后顾之忧。要推进户籍和人口迁移体制改革，引导和促进符合条件的农业转移人口在城镇落户定居。在劳动保障、子女教育、收入、医疗及退休金等方面给予他们城镇居民一样的保障。对自愿放弃土地的农民工，给予一定的补偿，用于在城市安家费用。在城市的工业园区、工厂集中区等地修建经济适用房，解决农村转移人口的住房问题。
（四）创新承包土地和宅基地流转机制，破解城乡二元结构和城镇内部二元结构。创新承包土地和宅基地流转机制，优化土地利用结构，统筹开展土地综合整治，积极推进城乡建设用地增减挂钩，实行城镇建设用地增加规模与吸纳农村人口进入城镇定居规模挂钩的政策，保障农业转移人口市民化过程中基础设施、公共服务设施和保障性住房建设的用地需求。打通城乡土地转换渠道，鼓励农业转移人口进城后用农村承包土地换城镇户口、社会保障、社会福利和公共服务，用宅基地和房屋换城镇住房。加快征地制度改革，解决好被征地农民转移到城镇后的就业、住房、社会保障问题，保障被征地农民的利益。
主要参考文献：
[1].农村城镇化进程中人口城镇化问题研究[J].产业与科技论坛，2012.18.
[2]张北平.农业转移人口市民化的成本研究[J].山西财经大学学报，2013.1.
［关键词］电子电工专业；理实一体化；教学模式
理实一体化教学就是将我们的专业理论课和实习课进行组合教学，“认、识、做”一体化模式的教学。“理实一体化”教学模式是以中职学生技能形成的客观规律为基本出发点，实现理论联系实际的结合。教师在进行电子电工专业的教学过程中，应利用先进的教学设施、实训设备，积极发挥引导作用。使师生双方共同在一体化的教学中互相促进，提高学生的操作水平，激励学生自己动手参与到其中来。下面就电子电工专业课中的理实一体化模式进行具体的分析。
一、理实一体化模式的主要作用
（一）理论联系实际，激发学习兴趣
理实一体化在电子电工专业中具有一些特殊性，与其他学科不同，电子电工专业课不仅要求合理地知识运用以及务实的实践活动，此外，对技术的要求较高。在传统的电子电工专业教学过程中，学生掌握专业知识，只是通过教师所提供的视频、图片进行观察和描述，无法进行实际的操作过程，影响了中职电子电工专业学生技能的提升，而现在，教师运用现代的教育手段和方法、理论与实际相融合，带领学生进入车间，进行实验，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和兴趣，从另一方面，培养了学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（二）理论与实际相融合，提高教学质量
理实一体化的教学模式能够有效地将理论知识融入实践之，将技能融入理论教学之中，同时将抽象而枯燥的理论有效地转化到有趣的实践活动中。目前的电子电工专业中专业课程在“理实一体化”模式教学中，有一些具体的内容和技术在课堂上很难完成。例如，在学习模拟电路操作中，学生需要到配备实训桌、电源、电流表、电压表等多种部件七彩的实验室操作，教师可以在学生的实验操作过程中教导学生学会理论知识，进一步提升教学质量。
（三）理论与实际相共存，推动师资队伍建设
教师在与学生共同探究的过程中，教师从一个传授者转换角色，变为一个引导者、合作者。理论与实践课都由一名老师担任，这就要求中职学校的教师必须具备理论知识和实践操作能力。电子电工专业课程中，理论知识与实践技能具有更高的关联性，电子电工专业教师需要具有专业的实践经验，如果教师没有丰富的实践经验，在组织学生进行专业实践教学时，无法为学生答疑解惑，将影响实践教学的质量。所以，在理实一体化教学过程中，能够有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力。
二、理实一体化模式实施策略
（一）结合实践，营造氛围
教学理实一体化模式从根本上改变了传统的电子电工专业学生的学习环境，将课堂与工作环境进行有机结合，例如，学生在单片机的原理与使用中，需要到实验基地进行查找，认真分析，进行总结。在以往的教学模式中，学生容易产生概念误解。利用理实一体化模式，让学生身临其境，亲自动手实验，不仅促进了学生对专业知识的理解和掌握，在学习课程之后，学生会感受到自身专业知识的提升，有利于激发学生的学习兴趣。
（二）小组合作分工，培养团结精神
在理实一体化的教学课堂中，将班级学生划分成若干个小组，以小组为单位，任命小组长，根据教师布置的任务带领组员完成任务，重视小组合作的学习，让学生充分发挥主体地位，全体组员遇到困难互相帮助，共同解决问题，在小组之中自由讨论，取长补短，共同提高。让学生在实践过程中，感受学习的快乐，发现知识的真谛，不仅提升了学生的学习能力，还可以锻炼学生团结协作的能力。
（三）提高职业素养，促进全面发展
通过开展理实一体化教学模式，让中职学校的电子电工专业学生充分结合理论知识和实践活动，更好更快地适应工作岗位，例如学生在嵌入式系统开发时，教师采取资讯、计划、决策、实施、检查、评价的方法，让学生对自己的工作成果进行自我评价，找出自身不足，认真对待。因此在学生职业素养的培养中，教师需要将学生责任意识、沟通能力、安全意识的形成作为重点，为学生就业奠定基础，促进学生的全面发展。电子电工专业旨在培养具备理论知识以及实践能力相结合的高素质人才，理实一体化教学模式有效将二者结合起来，是现代教学发展重要教学方法，教师要妥善利用，提升职校教学质量，培育高素质的全面人才。
参考文献：
［1］汪惠英.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用［J］.科教文汇（旬刊），2013（8）：135-136.
关键词：水轮机；制造；加工方案；研究
1 概述
自然界的能源是多种多样的，其中有很多能源是人类可以利用的资源，但由于可再生能源的不断减少，如煤、石油、林业等，人们所能利用的能源逐渐转向可再生能源。风能、太阳能、水能等得到了人们的广泛运用，其在人们的生活中发挥越来越大的作用，给人们的生活提供了更多的方便。不可再生能源由于其自身的因素，还会产生二氧化碳、二氧化硫等等，这些物质会污染空气，破坏自然，其次不可再生能源不是取之不尽用之不竭的，由于其特性也注定不能为人类长期依赖。所以，妥善利用可再生能源势在必行。在可再生能源中，水能是人们最为熟悉的能源之一，它不但贴近人们的生活，并且较为经济。水能具有取材容易，用之广泛，对环境无害的特点。水能发电技术被广泛应用，产电量日渐增长，能够满足生活、生产的需求。水资源被得到了广泛运用。文章以某水电站水轮发电机为例，对大型轴流水轮机的工艺进行了阐述与分析，希望能够为相关工作人员带来一定的参考价值。
2 基本参数
转轮体直径：Φ2850mm；
转轮体高度：2080mm；
叶片轴孔直径：Φ1250mm；
叶片数量：4片；
转轮体重量：30吨。
3 主要研究内容
研究的内容和方法包括：（1）对转轮体外球面进行加工工艺的研
究；（2）对转轮叶片轴孔加工工艺的分析。
4 加工工艺
主要研究内容包括对转轮体外球面的加工，对转轮体外球面的靠模加工，转轮体外球面的数控加工，转轮体叶片轴孔加工。对其加工方案进行细致对比，使其对轴流式水轮机转轮体加工工艺有更全面的了解。
4.1 转轮体外球面的加工
对处理转轮体圆形表面的问题通常会用到两种立体车来进行处理。这两种立车包括：一般立车和数控加工。一般立车是传统方式，目前依然被广泛运用，多用于比较老旧，更新设备迟缓，建立时间较久远的工厂。这些工厂由于受到当时科学技术的限制，技术较为传统，对于这种立车要使用传统的靠模加工技术。这对于人工操作的能力要求也比较高。而另一种数控功能的新型立车则是结合了现代化的科学技术，利用了信息技术，使得设备的应用具有较高的自动化，操作起来更加便捷迅速，并可利用数据编程完成圆形表面加工。
4.2 转轮体外球面的靠模加工工艺
利用靠模加工工艺使得转轮体反放在立车卡盘上，找正，装靠模和靠模刀架，靠模按转轮体找正相对一致，靠模刀架走靠模加工球面。
方案分析：采用传统的方式进行加工时则无法使用到数控功能，这就需要一套靠模，靠模刀架，并在工作开始之前有合理的计算，对靠模有一个较为准确的设计。在这里，靠模的变化会很大，比如说如果靠模设计较大，那么就要在其上面增加支撑，不然会发生变形。靠模过大还会给机组之间的组合造成不符的情况。靠模则失去了使用价值。可见利用靠模来加工会增加很多在工装制造上的费用消耗。加工中，为避免立车刀架碰触转轮体，靠模刀架上的滑动刀杆至少为（2×球面高度+刀架宽度），对于直径3m的转轮来说，刀杆长度为1500mm左右。对于大型机器伸长度和操作面积也会随之增长，靠模刀具也会产生变化，发生变形。由于重力和自身力的影响，其运行路线也会发生较大改变，使得转轮球面的加工精确度发生变化。综上所述，靠模加工转轮体外球面靠模加工工艺存在争议，并不是十分理想。靠模加工事倍功半，成本较高，但精度却难以达到预期效果。
4.3 转轮体外球面的数控加工工艺
具体加工工艺：转轮体倒放在数控立车卡盘上，找正，按程序加工球面。
方案分析：此种方案所用到的是数控立车。其不但能够节省了组装的步骤，还能够直接运用现有的刀具进行加工，省时省力。除此之外，还避免了重新制造靠模等大型设备的精力和实践，也为其节省了开销，减少了工时，提高了工作效率。为了避免转轮运行到最低处时发生碰撞，需要事先准备小刀架，此后通过数控程序的操作，使其机器按部就班的运转即可。工作省时省力，也提高了精度。
4.4 加工方案对比
对以上所述的两种方案，现在进行详细分析与对比。（1）靠模加工方案：优点包括：机床的费用较低廉，方案比较传统，操作上较为简单。不足之处包括：在工艺上需要加工一套比较大的工装，并且其工装缺乏通用性。加工精度和效率并不高。（2）数控加工方案：优点包括：其加工精度比较高，操作便捷快速，无需重做工装，省去大量时间与开销。不足之处包括：机床小时费用很高，其设备成本不低，加工效率不理想。
综上所述，靠模加工属于传统工艺，最为普通和古老，原理简单，通俗易懂，容易操作但存在较多缺憾。比如，其成本昂贵，存在较多浪费。数控立车的成本则与其形成鲜明对比，其成本低廉易于接受，并且精度较高。数控立车是一种廉价的现代型工具，具有广阔的发展前景。
4.5 转轮体叶片轴孔加工工艺研究
转轮体叶片轴孔的加工对于水轮机整体运行来说有着非常重要的意义，其影响到整个转轮的受力与出力。在其加工中要重点注意的是：（1）要保证叶片轴孔中心线的一致性，当其中心线保持水平一致时，受力的大小也会统一；（2）为了使叶片与转轮体间隙的统一，则需要保证叶片轴孔中心线与转轮体球面最高处截面一致。在叶片轴孔加工中采用立车加工，精车完毕后划线加工。转轮体经过粗车平面及球面、粗镗叶片轴孔后进入半精车序。待其完成之后，可以利用数控来确定球面的最高点。并用尖刀在转轮体上划出转轮体球面最高点的位置，也就是最高点水平线，得到的这条水平线则是叶片轴孔中心节圆线。将水平线设为基准线。等到半精镗叶片轴孔完成之后，将球面上的叶片轴孔中心线引至叶片轴孔内，防止在精车时，中心线被车掉。或将转轮直接放在已经车好的等高垫筒上，以此水平中心线找数控程序的零点。精车完毕，仍以所刻水平中心线为基准，划线，精镗叶片轴孔。
5 工艺及经济效益分析
科技的发展与腾飞是水利水电技术不断进步，不断创新的基础，随着其技术的更新换代，对精准度的要求也越发严格。时代需要进步，对水利技术而言也是如此。想要得到不断的发展，就需要改革旧的技艺，学习新的知识，运用现代化科技。这也是其发展经济效益势在必行的。只有这样，行业才能不断进步，技艺才能不断更替。
6 结束语
科学技术的发展在带动社会经济进步的同时，对我国的水利水电行业也有着不可忽视的作用与影响。水利水电工程在全国范围内不断深入，水利设备的延伸与发展也愈发广泛。能源的充分利用带动了其进一步的发展，这也是现代化科技的今天所要面临和妥善利用之处。文章通过对轴流式水轮机转轮体加工工艺进行分析和探讨，对其不同的加工工艺展开了较为详细的说明，希望能够为相关从业人员在工作上带来一定的借鉴。
参考文献
[1]张颖杰.轴流式水轮机转轮体加工工艺的研究[J].科技创新与应用，2012.
