非常荣幸在这里与大家一起交流党风廉政建设方面的工作体会，有不当之处还请大家多提宝意见。
腐败是一个世界通病，也是一个世界顽症，过去有，现在有，将来还会有。应该说，我们党历来高度重视反腐倡廉工作，特别是在革命、建设、改革的重大历史关头和关键发展阶段，无不把党风廉政建设作为巩固党的执政基础、纯洁党的肌体、提高党的执政能力的重要手段。新中国成立前夕，我们党郑重地提出“务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风，不要在用糖衣裹着的炮弹的攻击面前打败仗；改革开放伊始，我们党郑重提出，党风问题是有关党的生死存亡的问题，是关系党和国家会不会改变面貌的问题；党的十三届四中全会以后，我们党郑重提出，治国必先治党、治党务必从严，把提高拒腐反变和抵御风险的能力作为党必须解决好的两大历史性课题之一。进入新世纪，我们党又郑重提出，要坚持立党为公、执政为民，建立健全惩治和预防腐败体系，使全党同志真正做到为民、务实、清廉。党的十七大第一次把反腐倡廉建设同思想建设、组织建设、作风建设、制度建设一起确定为党的建设的基本任务，这是从提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的全局高度作出的重大决策。这充分表明，我们党对马克思主义政党取得执政地位尤其是在长期执政的条件下必须抓好反腐倡廉工作的认识是十分清醒的、态度是一以贯之的。
那么什么是腐败？所谓腐败，从本质上讲就是权力的异化，就是公共权力没有按照其正常功能发挥其应有的作用或者说是人民赋予的权力没有用来为人民谋利益，从而违背权力主体—也就是人民意志的行为。违背权力主体意志的行为可分为两类：一类是权力无为。即公共权力功能萎缩，也就是法律意义上的“不作为”，在需要公共权力发挥应有作用时反而不发挥作用，导致社会发生功能，从而损害社会的正常运转。如、失职渎职等一些权力无为现象，就会导致社会运转的失衡和各种资源的浪费。另一类是权力滥用。即利用公共权力来为个人、家族或小团体谋取利益，从而损害社会正常运行的规则。如贪污、受贿等权力滥用现象，就会导致社会价值观念混乱、社会风气败坏。当前，我们通常所说的所谓“腐败”，一般都是狭义上来理解的，主要指滥用权力的行为。也就是说，我们现在称之为“腐败行为”，必须符合两个条件：一是利用公共权力，二是为个人或他人谋取私利。简言之，种种行为即是腐败行为。如果符合上述两个条件，如贪污、贪赃枉法、徇私枉法、利用职权吃拿卡要等，我们可称之为腐败现象。如果不符合这两个条件，如挥金如土的奢靡之风、、吸毒等，只要是与权力无关的行为，我们可称之为消极现象或丑恶现象。由于消极丑恶现象往往需要权力的保护才得以发展蔓延，消极现象和腐败现象往往都交织在一起，是一对孪生姐妹。因此，需加强党风廉政建设，强化对公共权力的监督，从源头上构建惩治和预防腐败体系建设，切实减少权力寻租的机会。
下面，根据个人的学习与体会，谈几点不成熟的认识。
一、当前违纪违法案件的特点
从全国总体情况来看，主要有以下几年特点：
一是经济类案件金额越来越大。从近年来的腐败犯罪案件来看，主要集中在贪污、受贿和挪用公款三类案件上。这三类案件占贪污贿赂案件总数的95%左右，且涉案数额呈上升趋势。陕西省建行某支行行长周利民、刘怡冰贪污案，涉案金额高达2亿元。中国南方航空集团原财务部部长陈利民，从8月至7月案发，利用职务之便，收受贿赂5367万元、贪污公款1200多万元、挪用公款11．9亿元。今年中央纪委查处了中国石油化工集团公司原总经理、中国石油化工股份有限公司原董事长。，中纪委委员，中国核工业集团公司党组书记、总经理。省纪委相继查处了吉粮集团原董事长、党委书记刘宪鲁，长春建工集团董事长谭历，长春市朝阳区法院院长石成军，通化市法院副院长毛少夫等等。查处的人员少则几百万几千万多则上亿，在人民群众中造成恶劣影响。去年12月15日，我市召开的案件通报会通报的6起典型案件，有4起涉及经济类犯罪问题。
二是腐败呈现出团伙性特点。当前的腐败犯罪在很大数量上不再仅限于孤立的个人行为，多人贪污、受贿的案件是目前腐败犯罪的又一个鲜明的特点。有的违纪违法人员相互勾结、相互利用，一荣俱荣、一损俱损。有的部门或单位主要领导，上行下效，不仅败坏了党风，而且毁掉了一批干部。有的大案涉案人员少则十几人、几十人，多则上百人。陕西省的“宝马案”，杨永明为了取得承销权向多人行贿，仅到法院的大案就有6件。
三是腐败犯罪既在某些行业领域多发易发，又向一些社会部门和领域渗透。从实际情况看，贪污贿赂等腐败犯罪主要集中在金融、土地出让、房地产开发、建设工程、产权交易、大宗物资采购、 保险等行业领域，以及一些涉及行政审批、资金安排、监督管理、人事任用等关键岗位。其中，随着国内基本建设的快速发展，大项目大工程随之增多，而工程建设中腐败犯罪发案非常高，以至于有了“大楼盖起来，官员倒下去”的形象说法和大大小小的“豆腐渣工程”。腐败犯罪还延伸到了文体教育、医疗卫生等社会事业部门。四川全省医疗卫生系统在专项治理商业贿赂活动中，有36所医院院长、副院长在内的128人被依法查处，其中仅自贡市第一医院涉案金额就达500多万元。
四是涉案的党政主要领导及厅局级、县处级人数增多，干部年龄趋于年轻化。据统计，到间，厅局级和县处级干部腐败犯罪的人数持续上升，比上升了34％，比上升了45％。此外，腐败犯罪主体的年龄趋于年轻化。有的年轻干部年龄小、胆子大，做起事来不计后果。河南省周口农业银行会计宋建贪污240万，挪用公款60万，被判处无期徒刑，犯罪时不满29岁。河北省原国税局局长李真，走到正厅级岗位时才32岁，利用职务便利为他人谋取利益，非法索取、收受他人人民币814万元；伙同他人，侵吞中国东方租赁公司河北办事处办公款、中兴电子公司和尼瓦利斯有限公司股份，共计折合人民币2967万元，被执行死刑时才41岁。（1962年出生，被被死刑。）
五是领导干部配偶子女等身边人串通进行腐败活动相当突出。据资料显示，从1998年到这6年查处的省部级干部违纪违法案件中，利用职权为配偶子女谋取非法利益的战友案件总数的36%，这些案件中有三分之二的人因涉嫌犯罪移送司法机关处理。处分的16名省部级干部中，其腐败案情与配偶子女相关的有10人，约占三分之二。这些领导干部的“身边人”利用其特殊的身份，通过为他人批条子、揽项目、提官职等，从中大肆收受钱财，败露后往往还转移赃款，隐瞒真相，为腐败分子推卸责任。
六是腐败问题衍生一系列社会暴力问题。一部分党员领导干部利用手中的权力，大肆收受贿赂，不仅败坏社会风气，而且引发各种社会矛盾。原廉江市政协副主席黄兆峦遇刺身亡案，当地有关部门曾认定，黄兆峦遇刺身亡是因为收受了被告人陈军2万元贿赂金，迟迟未给其办妥妻子调动手续而招致杀身之祸。陈军纠集社会闲散人员阮驭铭、李忠言、陈丕星实施报复，法院以故意伤害罪依法判处被告人陈军、阮驭铭、李忠言、陈丕星等四名被告死刑、死缓、无期徒刑和有期徒刑十一年。
从一部分因腐败身陷囹圄的领导干部现身说法中发现，他们从腐败的第一天起，就没有睡过一个安稳觉，钱不敢存在银行里，放在家里怕被盗，就怕听到警车声，天天提心掉胆，备受折磨。近来，全国共查处落马的省部级以上高官50余人，其中部级3人，正省部级9人，副省部级40余人，体现了我党坚决惩治的腐败的决定和信心。下面，我举几个被查处的领导干部贪多了是如何藏钱的：
1、创下“沂蒙第一贪”的原蒙阴县副县长袁锋剑，贪污公款558万多元。他先是以妻子、孩子和亲戚的名义分100多份分别存入济南、日照、临沂、蒙阴等到地37家银行，再将存折、首饰、金条、金块、帐本等物品放入一个“铁观音”茶叶罐里，然后埋在家中的花池里。
2、辽宁省北票市原粮食局局长胡宪林的钱藏得更是五花八门。办案人员在其办公室的抽屉里找到了6万元的存折，床铺下找到54万元的存折、现金2万元，住宅的地下室里找到10万元现金，厨房的天花板内找到9.99万美金，阳台上的铁管内找到40万元存折，卧室内30万元，门厅里30万元。
3、赣州市原公路局局长李国蔚的藏钱术更是让人瞠目结舌，他将内装280万元的一个密码箱埋到了住在山区农村他三哥房屋旁的垃圾堆下，而将剩余的数百元藏到了改装后的煤气罐里，令人惊奇的是，这个用于藏钱的煤气罐竟然还能正常使用。
4、江苏省建设厅原 厅长徐其耀，受贿400万元。为不让办案人员找到罪证，将家中的钱财一部分转移到他在某的妻妹处，一部分现金和存折转移到妻子在徐州的老家，这些钱有的经层层塑料纸包装后藏在树洞内、灰堆内、稻田里、屋顶的瓦下，有的则藏在粪坑中，真是绞尽脑汁，费尽心机。
5、贵州省长顺县原政协副主席、县发展计划局局长胡方瑜，将巨额存单藏于特制的皮带内，结果连同裤子被盗，小偷扔掉致东窗事发。
6、南京新联机械厂原副厂长吴锦贤的贪污罪行败露后，他为200多万元和一块贵重的劳力士手表的存放确实伤透了脑筋。他先是把100多万元分为几扎，有的藏在米缸里，有的藏在穿衣镜的夹层里。劳力士手表藏在空调后面。后来他感觉还是不保险，就将几十万人民币和几万美元转移到小舅子家，分成小包分别藏在冰箱米饭、月饼盒、面条箱和床低下，另有100多万元现金和存单及劳力士手表放在存放粉条的仓房里。
二、导致腐败问题易发多发的几个主要原因
我认为主要有以下五个方面：
一是廉洁自律意识不强，是腐败犯罪的根源。当前，随着改革开放和社会主义市场经济不断发展，各种思想文化相互激荡，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，一些干部抵御不住各种腐朽落后思想的侵蚀，滋长了金钱至上、唯利是图的错误思想，导致利用权力谋取私利腐败问题的发生。从我市情况看，以来，全市各级纪检监察机关立各类案件达1251起，涉及1458人，有1109人受到不同程度的党政纪处分，受到组织处理124人，移送司法机关追究刑事责任50人。其中，新立案件316件，同比上升18.3%，万元以上大案146件，同比上升8.1%。市本级自办案件增长50%，取得了较好的政治和社会效果。但从另一角度看，一些干部并没有很好吸取和我市发生的多起腐败案件的深刻教训，仍我行我素。有个做生意的朋友和我说，现在办事太难了，到某某部门去审批，办事人员不次性告知审批需要哪些证件、填哪些表格、表格内宾都是什么内容，去一次告诉你缺这，再去一次告诉缺那，而且态度还不好。等到送去两条烟、500元钱，办事人员态度也好了，告诉你的也细了。可是想过没有，两条烟、500元钱让你丢掉了人格尊严，也败坏了风气，如果常此以往，一旦受到举报，就可能因此丢掉饭碗。人的思想变化是一个渐进的过程，不要因善小而不为，因恶小而为之，当小恶集成大错时，就悔之晚矣了。
二是监督和制约机制不够完善。我们现在尚未建立起一整套有效的权力监督和制约机制。无论是党内监督、群众监督，还是舆论监督，作用都发挥得不到位。上级不易监督、同级不愿监督、下级不敢监督、群众不能监督，体制不利监督的现象比较普遍。由于长期缺乏有效的制约和监督，有的领导干部就容易把权力当成个人搞腐败的工具。腐败犯罪大都是明知故犯，其中侥幸心理起着决定性作用。再加上有的单位对一些腐败分子和腐败行为查处不严，甚至存在地方保护和行业部门保护，使得少数腐败分子敢于以身试法。我们常听到这样一故事：有个个体老板与一起吃饭的朋友说，让某单位的领导20分钟到场信不信，结果一个电话，没用20分钟这位领导就到了。是朋友哥们纯正的感情？还是另有其他因素在里面？商人永远是以利益为第一目标，马克思在《资本论》中有一段名言：“一旦有适当的利润，资本就胆大起来，如果有10％的利润，它就保证到处被使用；有20％的利润，它就活跃起来；有50％的利润，它就铤而走险；为了100％的利润，它就敢践踏一切人间法律；有300％的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首的危险。”作为领导干部，商人看中的是你手中的权力，你一旦陷入其中，人家就占据了两方面优势：一是获得了超过投入几倍或几十倍的收益；二是牵着你的鼻子走，如果再找你开绿灯而你不办，一旦举报你，你损失的或许将是倾家荡产或是政治前途；如果你一次次开绿灯，你的罪恶就越来越重，因天下没有永远不透风的墙，早晚有一天会案发败露，等待你的仍然是牢狱之灾。
四是选人用人机制不够完善。吏制的腐败是最大的腐败，有些地方和部门在选拔任用干部工作中，虽然是按程序和《干部选任条例》去办，但运行过程中仍存在着初始提名不公开，推荐范围小、考察范围不宽、选拔不准、任用不当的现象，“关系网”、“人情风”、“走后门”、“跑官要官”等不正之风，仍然影响着选拔任用干部工作的正常进行。不仅为那些跑官要官、买官者提供了机会和空间，也为派生其他腐败提供了条件。试想一下，那些靠钱买官位的人，官位一弄到手，能不拼命去“捞回本钱”吗?如此下去，肯定是恶性循环。
五是法纪意识淡漠。在他的问题基本问题查清后还要求保留党籍，说什么“在党内重新接受改造”。当过大庆市市长、大庆石油管理局常务副局长、市人大主任的钱某被20万元受贿的钱弹击倒，可时，这位有着35年党龄的领导干部竟提出了让人哭笑不得的要求：他说“我接受不了自己不是共产党员这个事实，能不能不开除我的党籍，哪怕多给我几年也行啊！”的时间只能是一年或两年，他连这点都搞不清楚。领导干部不懂党纪国法应该说还相当普遍，这也是党纪条规落实不到位的一个主要原因。有的领导干部讲“现在的规定太多，记不住”，以此作为不遵守党纪国法的理由，这对于一名领导干部来讲，实在是有点说不过去。
三、领导干部要做廉洁从政的表率
作为领导干部在日常的工作和生活当中，我觉提应“把握好八个时期、克服八种心理”，做到“五慎”，算好“七笔帐”至关重要：
1、把握好八个时期，克服八种心理。一是在重要领导岗位，作出重大贡献时，要克服自满心理。认为自己什么都行了，可以为所欲为了，违纪都不是问题了，那是绝对错误的；二是年轻干部在竞争中走上重要岗位时，要克服骄傲心理。避免出现目空一切，以为自己天下无敌，成为老大了；三是家中操办红白喜事时，要克服虚荣和捞本心理。想把过去赶礼、随份子的钱都捞回来，这样的人很多，事实是也这样，但做为领导干部要注意自己的言行，注意影响。四是退休前，面临权力丧失时，要克服吃亏心理。有的领导一直把握得很好，临秋末晚想捞一笔，最后弄个晚节不保，不值得，这就是所说的59岁现象。安徽古井集团从地方上一个不知名的小酒厂成长为资产数十亿元的集团公司，王效金功不可没，作为古井集团的灵魂人物，王效金不仅走上了古井集团董事长、总裁的位子，同时还兼任亳（bo）州市政协副主席等职务。优秀企业家、管理英才……王效金身上光环耀眼，在庭审期间，王效金大部分时间是在保持沉默，说得最多的是“属实”或“无异议”。在被告人陈述阶段，王效金表达了忏悔之意：“开始时我多次退还了别人送来的财物，后来随着年龄的变化，思想也起了变 化，想送来就收下吧。我对不起古井，对不起家人，对不起党和国家。”他说，多年来，党和政府给了他很多荣誉，然而他却没能把握好自己；五是单位遇有重大事宜时，要克服互惠心理。我给你送，你给我送，最终都是公款消费到了个人腰包；六是外出考察学习时，要克服侥幸心理。要节身自好，因为没有不透风的墙，有的领导干部在国外、省外的所作所为，很快就成为人们议论的话题，就是明显的例子；七是逢年过节时，要克服无畏心理。收点土特产品、购物券、代金卡无所谓，要知道人的胃口是越来越大的，有可能明天就收现金，后天就收汽车、房子。八是面对酒楼歌舞时，要克服享受心理。
2、作为一名领导干部应切实做到“五慎”：
一是慎权。权力是一把双刃剑，运用得好，理论上说可以为党、为人民作出贡献，为官一任造福一方，得到肯定和奖励。运用不好，则可能，走向反面，终身悔恨。每个领导干部应该做到不利之事不做，不义之财不取，不正之风不沾。领导干部为官一任，切莫当贪官，害国害民，也莫做庸官，误国误民。要清正廉洁，要有所作为，要让你领导的这个地方面貌发生变化，事业有大发展。只有这样，才是合格、称职的领导干部，才是党和人民需要的好干部。正所谓“吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公”；“公生明，廉生威”。
二是慎欲。领导干部也是人，是人就有正常的七情六欲。但是，对欲望的追求要有节制，不能放望。私欲是没有止境的，如果不加以遏制就势必滑向犯罪的深渊。权力和金钱都有两重性，“福兮祸所伏，祸兮福所依”，用得好是好事，滥用就是坏事。要把钱看得淡一些，没有不行，多则无益。钱是身外之物，生不带来，死不带去。有句话说，君子好财，取之有道。
三是慎微。一个人走向腐败往往是从吃点、收点、拿点、要点开始，胃口越来越大，胆子越来越壮，贪得无厌，铤而走险，发展到严重经济犯罪。现实生活中，很多干部一开始对额度大的不义之财尚能保持高度警惕，但遇到小恩小惠则因小而笑纳之，把这些看成是生活小节。要知道，细微之处见精神，微小之处不警惕，必定失掉大节。要知道“天底下没有免费的午餐”。不能有任何侥幸心理，认为“天知、地知、你知、我知”而妄为，须知法网恢恢，疏而不漏。
四是慎独。表现在独立工作的时候，八小时以外的时候。也就是在无人注意、无人监督的时候，要自我克制。那些腐败分子往往是从因为没有能自我克制而滑向犯罪深渊的。他们有的台上一套、台下一套，当面一套、背后一套。有的嘴上说“密切联系群众”，行动上却是“密切联系帮派”；嘴上说“艰苦奋斗”，行动上却是“铺张浪费、挥霍无度”。他们之所以走上违法犯罪的道路，一个重要原因就在于不注重为官的道德修养，面对各种私欲没有慎独克已的能力。
五是慎交友。现实生活中，成也朋友败也朋友，不乏其数。对于交友问题，邓小平同志曾告诫我们：“朋友要交，但心中要有数。”这个数就是要有尺度。领导干部手中有党和人民赋予的权力，有的管着老百姓的衣食住行，有的甚至握有生杀大权。因此，交友要坚持原则，把好度：一是朋友要交，二是选友要准，三是交友有度，四是不离原则。腐败分子李真失去自由后，没有任何朋友理他，多次在狱中采访他的新华社记者似乎成了他唯一的朋友，这对我们交友不无启示。
3、领导干部应细算因腐败负出的沉重代价
曾任江苏省徐州市开发区管委会主任、政府副秘书长、建设局局长的靖大荣，在提拔任用干部、给企业借款、返还退税款等方面，利用手中的权力收受贿赂，涉嫌违纪违法金额达400余万元。她在忏悔书中写到“世上没有后悔药”，一切都晚了，自己酿的苦酒，只有自己品尝。给还自己总结了“六个不该”和“七笔帐”：
一不该，放松世界观的改造，私欲膨胀，被权欲和金钱迷住了双眼；二不该，不能正确评价自己，不能正确对待组织，导致心理失衡，继而转化为对金钱的贪婪；三不该，丧失原则，滥用权力，成了人情的奴隶、商人的工具；四不该，自认为是“一把手”，听不进不同意见，拒绝监督；五不该，把党和人民赋予自己施展才华的舞台当作自己做生意的平台、捞钱财的工具；六不该，组织上给我机会时，我一次次错过。自己的所作所为不仅给党和政府的形象造成严重损害，也亲手断送了自己的美好前程。
“七笔帐”是：
一算“政治账”，自毁前程!
她是一个铁路工人的女儿，在党组织的培养和关心下，一步步成长为一名领导干部、市人大代表，是徐州市不多的几个正处级干部之一。特别是近几年来，她一直在重要部门担任主要领导职务，管理着成百上千的职工，对人、财、物等重要事项拥有决定权，每到一处前呼后拥，享受着令人羡慕的政治待遇。可当她从被戴上手铐的那一刻起，就宣判了她和政治生涯的终结。不是敬爱的党抛弃了她，而是她背叛了党，脱离了党的怀抱。公职没了，党籍丢了，多年的辛苦努力毁于一旦。
二算“经济账”，倾家荡产!
人活着到底为了什么?“钱”，是人人向往的，但它能给你带来一切吗?答案是不能。有多少腐败分子聚敛了那么多钱财，但最终却身无分文、倾家荡产，一无所有。挖空心思弄那么多钱，都留给了国家，自己轻者弄个判刑，重者吃枪子。作为领导干部，住，有宽敞的房屋；行，有车辆接送；病，有公费医疗；吃更是不用操心，多是公款吃喝。这些原都属于现在领导干部的正当拥有，可是如果总想掠取更多的财富，结果一旦被查处，一切都化为了乌有。面对冷冷铁窗，这位女领导才把“钱”看得很淡很淡。钱能买来自由吗?不能；能买来幸福吗?也不能。面对她的是漫漫刑期，再多的财富又有什么意义!
三算“名誉账”，身败名裂!
在徐州，她的名字曾被人们当作是女强人的代名词，她曾经拥有过鲜花、掌声，在享有成功的同时，也得到了一定的社会地位。她曾经是家人的光荣和骄傲，是父母引以为荣的女儿，是女儿敬佩的母亲，是丈夫敬重的妻子。但触犯了党纪国法，这一切荣耀，都变成了家庭的耻辱。她的名字将和贪污受贿这个词连在一起，给自己的父母、女儿、丈夫带来无法挽回的损害。一个人，如果在工作上出了差错，人们多能理解。通过努力工作，仍然可以取得成绩。但是，因腐败问题走进监狱，平时前呼后拥的人没有了，天天一起下饭店大吃大喝的不见了，陷入万劫不复的深渊。这是用生命都无法挽回的代价，一旦失去就永远不会再回来，将因此终生受到良心的煎熬。
四算“家庭账”，夫离女散!
一个人工作进步，事业有成，家人团圆、上贤下孝，既有事业成功的欣慰，又可尽享天伦之乐，这应该是人生幸福的真正体现。人是感情动物，特别是一个有家庭的人，无论男女，都是家庭的主心骨、顶梁柱，上有父母，下有儿女，一个家庭缺少了男主人或女主人，就像一座大厦缺少了顶梁柱一样，就会倒下来，变得支离破碎。腐败分子被查处后，他们的状况，也是他们自己想不到的，由于自己违法犯罪，不仅无法孝敬赡养自己的父母，照顾深爱自己的丈夫或妻子儿女，而且还弄得父母妻儿在人前抬不起头，人后暗自落泪，惨淡凄凉。
五算“亲情帐”，众叛亲离！
在领导岗位上，亲友亲近，下属敬畏。一些人主动上门攀亲戚、套近乎，围绕在身边的是一张张笑脸，一声声溢美之辞。就是骂下属，下属都笑脸相迎，不敢顶嘴，还说是对自己的关心？而一旦走进了监狱高墙，那些平常交往密切的亲朋好友，再也没有人愿意到家里去了，那些曾经是同窗共读的同学，再不炫耀和自己的浓厚情谊了!那些平时围在身边的可能是一片骂声，活该！如果因腐败被查处，失去的是亲情，丧失的是友情，丢掉的是工作，脱离的是社会，从此无依无靠，只能在没有阳光的环境下生存。
六算“自由账”，身陷牢笼!
失去自由是人生最大的痛苦，渴望自由的感觉只有失去自由的 人才真正体会。在监狱里，看到的天是方的，地也是方的。有一些被查处的腐败分子渴望自由，都到了盼望检察机关来提审，盼望纪委的同志来跟她谈心，得以暂时脱离囚室的恐惧和郁闷，享受一下短暂的新鲜空气。如果一个人没有自由，就失去了生活的精彩，就是失去了一切。
七算“健康账”，身心憔悴!
这位妇女领导在忏悔书中写道：一切行为必须遵守监规，挤大通铺，任何事情都要喊报告，生活条件远不如以前优越。以前，可以天天打网球、练太极，强身健体。如今，天冷了，能有一个热水袋就是最大的满足。
什么最重要?事业和名誉!
什么是快乐?自由和亲情!
什么是幸福?健康、家庭和一生平平安安!
主讲人：李纪锋
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，而班级的组织者和指导者就是班主任。班主任工作的重要性应该高度重视。
一、首先要做到有“三心”，即爱心、细心、耐心。
1、爱心。著名儿童教育家孙敬修说：“老师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”
2、细心。在班级工作管理中，学生的思想、学习、生活、课外活动中的表现，都要靠班主任仔细地去观察、细心地去体会，随时发现问题，随时解决。在平时的生活、学习、活动中，都做到勤观察、勤交流、勤检查，只有这样，学生才会真正把班主任作为自己的知心朋友，把自己想说的话告诉老师，增进师生之间的交流，促进学生的全面发展。
3、耐心。学生做任何事，我们都要耐心地等待他去完成，而不能贪图一时省事，就帮助完成。无论是在课堂上还是在课下，都要留给学生充分发挥自主、发表见解的机会。在辅导后进生时显得更为突出，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生不是一天两天造成的，是由于年龄小和环境的干扰以及不良习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此我们更要做到有耐心，循序渐进。不仅帮助后进生，而且要留给他们时间去改正，去进步，而不
能说：“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”之类的话打击后进生的积极性。
二、与家长多联系，及时全面了解学生情况
孩子的第一任老师就是自己的父母，因此家长在学生的成长过程中有着举足轻重的作用。我们班主任就是连接学校和家庭的桥梁，尤其是在农村，家长对孩子的管理重在吃穿上，对学生的学习或心理状况却不是很清楚，因此这就增加了班主任的管理难度。家长管的少，那我们班主任就应主动与家长多联系、沟通，及时发现问题，及时改正。如何与家长多联系、沟通呢？采取的方式主要有以下几种：
1、 家访。家访的形式一般有报喜式、指导式、征询式。我一般采用的是指导式和征询式。当我刚接班主任工作时，我就尽可能的向家长询问了孩子的一些情况，通过询问、了解孩子过去的一些习惯、毛病、爱好等情况，及时向家长介绍一些有效的方法，促进学生的进步。
以前我总以为我们是小学生，法离我们远着呢！直到那天听了大浦派出所的周所长给我们作的讲座才知道，法就在我们身边！
周所长和我们谈了许多事例，给我影响映象最深的是有两个同学因一件小事吵了起来，以致后来大打出手。甲同学一失手将乙同学推下了楼。两家人因此而闹上了法庭，双方都有各自的理由，乙同学的家长称对方是故意伤人，而甲同学的家长不承认，认为自己的孩子是正当防卫，双方争执不下。
同学们，你认为在这件事上谁对谁错呢？
其实，两人由于一时冲动，造成了不可挽回的悲剧，他们都有错。同学间有矛盾那是正常的，可我们该怎样处理呢？是像上面两位同学这样，还是去告诉老师，让老师帮助解决呢？在这场悲剧中受害的又何尝只是甲同学，他不但给对方带来巨大的痛苦，同时也给自己的家庭带来巨大的损失和痛苦。
关键词： 中小学教师 教师培训 实践
教师培训是提高教师队伍素质，促进教师专业化发展的重要途径。教师的培训已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中也暴露出一些问题，主要表现在：大规模的教师培训，流于形式主义；面授式的教师培训，培训形式单一；缺乏互动的灌输式教师培训，效果甚微。针对以上弊端，当前改进教师培训工作的一个重要切入点就是细化培训计划，在教师培训工作中根据培训对象的实际情况和具体需要，确定不同的培训目标，安排有差异的培训内容、方式、形式及重点等，从而通过培训使每位教师在原有基础上都获得进步和发展。
一、教师培训的实践探索
根据省教育厅、省师训中心的统一部署，在暑假期间江南大学校长教师培训中心承担了初中化学培训研修班、高中语文校本研修班和初中校园网网络管理人员培训班三个项目。每个项目培训时间分别7—10天，参加培训学员共计五百多人。为实现真正意义上的“因材施训”，达到提高教师培训质量和效率的目的，在严格按照省教育厅培训计划的基础上，我们认真讨论和制订了培训方案，其实施要点主要有以下几个方面。
1.量身订制，精选内容。
三个项目学员差别较大，根据“按需施训，有的放矢”的培训原则，培训前项目组设计调查问卷，开展培训需求调查，调查面覆盖参加培训的江苏省十个大市，同时对回收问卷进行深度分析，旨在使培训方案、培训内容更加符合教师的需求。
2.组建团队，优势互补。
科学合理的专家团队结构是提高培训质量的有效保证。每个具体项目都建立培训项目组，项目组核心成员由大学教授，市级教研员和特级教师组成；同时，项目组在组建培训专家团队时，做到兼顾省内外、高校与中小学等不同领域的培训专家。我们还聘请了相关企业培训的专家参与指导，比如初中校园网网络管理人员培训这个项目就邀请了当地知名企业的高级工程师参与我们的培训，为学员介绍网站制作的具体案例和网站安全的解决方案，深受学员好评。
3.突出主体，创新方式。
教师参与培训的目的及对培训的主观需要是各不相同的，而传统的专家讲授式的集中培训则很难满足不同教师的实际需要。其间存在的最大问题就是培训内容、方式、要求和标准的同一性与培训对象的个体差异性之间的不一致性和矛盾性，两者之间的矛盾在很大程度上降低了培训的有效性。在项目实施过程中，我们在培训方式的选择、培训地点的安排和培训过程的管理等方面，积极征求学员意见，激发学员的主观能动性。比如，由学员主持专家讲座全过程，专家介绍、总结点评、互动交流，“学员主持人”以主人翁的姿态进入培训现场，培训气氛融洽，弥补专家讲座“一言堂”的不足，提高专家讲座的实效；论坛交流更加突出学员的主体，学员主题发言内容丰富，互动研讨气氛热烈。
4.培训形式多样，创建创新班级管理模式。
从整体培训课程安排来看，我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等培训形式，使学员在7—10天的培训中既有收获又享受学习过程，不感到枯燥。比如高中语文校本研修班，我们安排了顾毓?纪念馆参观和南菁中学考察。再比如初中校园网网络管理人员培训班，我们带领学员参观了江南大学信息化管理中心机房，专门介绍了江南大学在物联网建设方面的设计理念和系统架构和云计算方面的应用，拓宽了学员的视野。这些都深受学员欢迎。
二、培训存在的主要问题
暑期三项培训都达到了预期目标，学员普遍非常满意。省教育评估院在培训期间到我校，对培训中心承担的2011年省级项目开展了质量评估工作，对我们的教师培训工作给予了充分肯定，认为我校教师培训工作定位准、理念新，方案设计合理、实施到位，专家团队优势互补、实力强。但在培训中也发现了一些问题，主要有以下几点。
1.培训拟解决的问题过于分散。
7—10天的短期培训课程涉及校本教研基本理论问题、教育科研、信息技术与学科整合、命题、实验、教师专业发展等一系列问题，过于兼顾面上的问题，容易造成剖析不深入、解决问题不彻底等，使学员有意犹未尽、蜻蜓点水的感觉。
2.专家讲座专题过于灵活。
从单个讲座效果来看，每位专家讲座都有自己的特色优势。但由于缺乏有效沟
[1] [2]
通，专家往往更多执著于自己的研究，无意识地忽视了培训目标、培训对象。从整个讲座的系统结构来看，由于缺乏系统的专家团队的有效沟通，难免出现讲座内容“撞车”现象。总之，缺乏有效的专家讲座效果监控机制，在专家讲座的安排方面缺乏有效沟通与管理，讲什么、怎么讲主要由专家说了算，培训机构、学员更多时候处于“失语”状态。
.培训形式进一步创新。
在培训活动中，虽然我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等多种培训形式，但遇到一些新问题，由于缺乏专门从事教师培训的专家，创新培训形式的要求与设想还有差距。此外，在培训过程中的论坛活动中，由于担心论坛现场的效果，一些老师过多安排主题发言，导致只有“谈”没有“论”。
三、培训的改进与实施
通过本次培训，我认为要达到更好的培训效果，应该从以下几个方面入手。
.突出培训重点。
期望通过培训把教师教育的所有问题解决是不现实的，需要瞄准方向，突出重点。设计方案需抓住重点，突出重点，集中力量解决有限的几个重要问题。
.组织专家集体备课。
在现在培训的组织形式下，可以采取专家团队通过集体备课，构建富有逻辑顺利的系列专题讲座，环环相扣，增强培训效果。
.设计多样培训形式。
论文关键词： 中小学教师 教师培训 实践
教师培训是提高教师队伍素质，促进教师专业化发展的重要途径。教师的培训已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中也暴露出一些问题，主要表现在：大规模的教师培训，流于形式主义；面授式的教师培训，培训形式单一；缺乏互动的灌输式教师培训，效果甚微。针对以上弊端，当前改进教师培训工作的一个重要切入点就是细化培训计划，在教师培训工作中根据培训对象的实际情况和具体需要，确定不同的培训目标，安排有差异的培训内容、方式、形式及重点等，从而通过培训使每位教师在原有基础上都获得进步和发展。
一、教师培训的实践探索
根据省教育厅、省师训中心的统一部署，在暑假期间江南大学校长教师培训中心承担了初中化学培训研修班、高中语文校本研修班和初中校园网网络管理人员培训班三个项目。每个项目培训时间分别7—10天，参加培训学员共计五百多人。为实现真正意义上的“因材施训”，达到提高教师培训质量和效率的目的，在严格按照省教育厅培训计划的基础上，我们认真讨论和制订了培训方案，其实施要点主要有以下几个方面。
1.量身订制，精选内容。
三个项目学员差别较大，根据“按需施训，有的放矢”的培训原则，培训前项目组设计调查问卷，开展培训需求调查，调查面覆盖参加培训的江苏省十个大市，同时对回收问卷进行深度分析，旨在使培训方案、培训内容更加符合教师的需求。
2.组建团队，优势互补。
科学合理的专家团队结构是提高培训质量的有效保证。每个具体项目都建立培训项目组，项目组核心成员由大学教授，市级教研员和特级教师组成；同时，项目组在组建培训专家团队时，做到兼顾省内外、高校与中小学等不同领域的培训专家。我们还聘请了相关企业培训的专家参与指导，比如初中校园网网络管理人员培训这个项目就邀请了当地知名企业的高级工程师参与我们的培训，为学员介绍网站制作的具体案例和网站安全的解决方案，深受学员好评。
3.突出主体，创新方式。
教师参与培训的目的及对培训的主观需要是各不相同的，而传统的专家讲授式的集中培训则很难满足不同教师的实际需要。其间存在的最大问题就是培训内容、方式、要求和标准的同一性与培训对象的个体差异性之间的不一致性和矛盾性，两者之间的矛盾在很大程度上降低了培训的有效性。在项目实施过程中，我们在培训方式的选择、培训地点的安排和培训过程的管理等方面，积极征求学员意见，激发学员的主观能动性。比如，由学员主持专家讲座全过程，专家介绍、总结点评、互动交流，“学员主持人”以主人翁的姿态进入培训现场，培训气氛融洽，弥补专家讲座“一言堂”的不足，提高专家讲座的实效；论坛交流更加突出学员的主体，学员主题发言内容丰富，互动研讨气氛热烈。
4.培训形式多样，创建创新班级管理模式。
从整体培训课程安排来看，我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等培训形式，使学员在7—10天的培训中既有收获又享受学习过程，不感到枯燥。比如高中语文校本研修班，我们安排了顾毓?纪念馆参观和南菁中学考察。再比如初中校园网网络管理人员培训班，我们带领学员参观了江南大学信息化管理中心机房，专门介绍了江南大学在物联网建设方面的设计理念和系统架构和云计算方面的应用，拓宽了学员的视野。这些都深受学员欢迎。
二、培训存在的主要问题
暑期三项培训都达到了预期目标，学员普遍非常满意。省教育评估院在培训期间到我校，对培训中心承担的2011年省级项目开展了质量评估工作，对我们的教师培训工作给予了充分肯定，认为我校教师培训工作定位准、理念新，方案设计合理、实施到位，专家团队优势互补、实力强。但在培训中也发现了一些问题，主要有以下几点。
1.培训拟解决的问题过于分散。
7—10天的短期培训课程涉及校本教研基本理论问题、教育科研、信息技术与学科整合、命题、实验、教师专业发展等一系列问题，过于兼顾面上的问题，容易造成剖析不深入、解决问题不彻底等，使学员有意犹未尽、蜻蜓点水的感觉。
2.专家讲座专题过于灵活。
从单个讲座效果来看，每位专家讲座都有自己的特色优势。但由于缺乏有效沟通，专家往往更多执著于自己的研究，无意识地忽视了培训目标、培训对象。从整个讲座的系统结构来看，由于缺乏系统的专家团队的有效沟通，难免出现讲座内容“撞车”现象。总之，缺乏有效的专家讲座效果监控机制，在专家讲座的安排方面缺乏有效沟通与管理，讲什么、怎么讲主要由专家说了算，培训机构、学员更多时候处于“失语”状态。
3.培训形式进一步创新。
在培训活动中，虽然我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等多种培训形式，但遇到一些新问题，由于缺乏专门从事教师培训的专家，创新培训形式的要求与设想还有差距。此外，在培训过程中的论坛活动中，由于担心论坛现场的效果，一些老师过多安排主题发言，导致只有“谈”没有“论”。
三、培训的改进与实施
通过本次培训，我认为要达到更好的培训效果，应该从以下几个方面入手。
1.突出培训重点。
期望通过培训把教师教育的所有问题解决是不现实的，需要瞄准方向，突出重点。设计方案需抓住重点，突出重点，集中力量解决有限的几个重要问题。
2.组织专家集体备课。
在现在培训的组织形式下，可以采取专家团队通过集体备课，构建富有逻辑顺利的系列专题讲座，环环相扣，增强培训效果。
论文关键词： 中小学教师 教师培训 实践
教师培训是提高教师队伍素质，促进教师专业化发展的重要途径。教师的培训已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中也暴露出一些问题，主要表现在：大规模的教师培训，流于形式主义；面授式的教师培训，培训形式单一；缺乏互动的灌输式教师培训，效果甚微。针对以上弊端，当前改进教师培训工作的一个重要切入点就是细化培训计划，在教师培训工作中根据培训对象的实际情况和具体需要，确定不同的培训目标，安排有差异的培训内容、方式、形式及重点等，从而通过培训使每位教师在原有基础上都获得进步和发展。
一、教师培训的实践探索
根据省教育厅、省师训中心的统一部署，在暑假期间江南大学校长教师培训中心承担了初中化学培训研修班、高中语文校本研修班和初中校园网网络管理人员培训班三个项目。每个项目培训时间分别7—10天，参加培训学员共计五百多人。为实现真正意义上的“因材施训”，达到提高教师培训质量和效率的目的，在严格按照省教育厅培训计划的基础上，我们认真讨论和制订了培训方案，其实施要点主要有以下几个方面。
1.量身订制，精选内容。
三个项目学员差别较大，根据“按需施训，有的放矢”的培训原则，培训前项目组设计调查问卷，开展培训需求调查，调查面覆盖参加培训的江苏省十个大市，同时对回收问卷进行深度分析，旨在使培训方案、培训内容更加符合教师的需求。
2.组建团队，优势互补。
科学合理的专家团队结构是提高培训质量的有效保证。每个具体项目都建立培训项目组，项目组核心成员由大学教授，市级教研员和特级教师组成；同时，项目组在组建培训专家团队时，做到兼顾省内外、高校与中小学等不同领域的培训专家。我们还聘请了相关企业培训的专家参与指导，比如初中校园网网络管理人员培训这个项目就邀请了当地知名企业的高级工程师参与我们的培训，为学员介绍网站制作的具体案例和网站安全的解决方案，深受学员好评。
3.突出主体，创新方式。
教师参与培训的目的及对培训的主观需要是各不相同的，而传统的专家讲授式的集中培训则很难满足不同教师的实际需要。其间存在的最大问题就是培训内容、方式、要求和标准的同一性与培训对象的个体差异性之间的不一致性和矛盾性，两者之间的矛盾在很大程度上降低了培训的有效性。在项目实施过程中，我们在培训方式的选择、培训地点的安排和培训过程的管理等方面，积极征求学员意见，激发学员的主观能动性。比如，由学员主持专家讲座全过程，专家介绍、总结点评、互动交流，“学员主持人”以主人翁的姿态进入培训现场，培训气氛融洽，弥补专家讲座“一言堂”的不足，提高专家讲座的实效；论坛交流更加突出学员的主体，学员主题发言内容丰富，互动研讨气氛热烈。
4.培训形式多样，创建创新班级管理模式。
从整体培训课程安排来看，我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等培训形式，使学员在7—10天的培训中既有收获又享受学习过程，不感到枯燥。比如高中语文校本研修班，我们安排了顾毓琇纪念馆参观和南菁中学考察。再比如初中校园网网络管理人员培训班，我们带领学员参观了江南大学信息化管理中心机房，专门介绍了江南大学在物联网建设方面的设计理念和系统架构和云计算方面的应用，拓宽了学员的视野。这些都深受学员欢迎。
二、培训存在的主要问题
暑期三项培训都达到了预期目标，学员普遍非常满意。省教育评估院在培训期间到我校，对培训中心承担的2011年省级项目开展了质量评估工作，对我们的教师培训工作给予了充分肯定，认为我校教师培训工作定位准、理念新，方案设计合理、实施到位，专家团队优势互补、实力强。但在培训中也发现了一些问题，主要有以下几点。
1.培训拟解决的问题过于分散。
7—10天的短期培训课程涉及校本教研基本理论问题、教育科研、信息技术与学科整合、命题、实验、教师专业发展等一系列问题，过于兼顾面上的问题，容易造成剖析不深入、解决问题不彻底等，使学员有意犹未尽、蜻蜓点水的感觉。
2.专家讲座专题过于灵活。
从单个讲座效果来看，每位专家讲座都有自己的特色优势。但由于缺乏有效沟通，专家往往更多执著于自己的研究，无意识地忽视了培训目标、培训对象。从整个讲座的系统结构来看，由于缺乏系统的专家团队的有效沟通，难免出现讲座内容“撞车”现象。总之，缺乏有效的专家讲座效果监控机制，在专家讲座的安排方面缺乏有效沟通与管理，讲什么、怎么讲主要由专家说了算，培训机构、学员更多时候处于“失语”状态。
3.培训形式进一步创新。
在培训活动中，虽然我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等多种培训形式，但遇到一些新问题，由于缺乏专门从事教师培训的专家，创新培训形式的要求与设想还有差距。此外，在培训过程中的论坛活动中，由于担心论坛现场的效果，一些老师过多安排主题发言，导致只有“谈”没有“论”。
三、培训的改进与实施
通过本次培训，我认为要达到更好的培训效果，应该从以下几个方面入手。
1.突出培训重点。
期望通过培训把教师教育的所有问题解决是不现实的，需要瞄准方向，突出重点。设计方案需抓住重点，突出重点，集中力量解决有限的几个重要问题。
2.组织专家集体备课。
在现在培训的组织形式下，可以采取专家团队通过集体备课，构建富有逻辑顺利的系列专题讲座，环环相扣，增强培训效果。
时下，教师培训为各级学校所重视。但是，由于中小学教师现有的整体学术水平不高，因此，邀请专家到学校作讲座，已经成为教师培训的日常活动。但是，教师培训需要请怎样的专家，请专家到学校来讲什么以及用怎样的方式讲，这三个问题却值得中小学教育工作者思考。
笔者对6所学校的300位教师作了相关的调查。调查的6所学校皆为义务教育阶段的初级中学；各所学校都有100多位教师，从每所学校中任意选取了50名教师。此次调查共发放300份问卷，回收的有效问卷为284份。问卷围绕教师最需要的培训项目、专家类别以及讲座方式等问题设计，以求客观地反映教师对讲座的真实需求。
一、由调查结果看教师最需要怎样的培训
1.教师最需要的培训内容
结果表明：教师最需要的培训内容是学科专业知识，占42.95%；其次是班主任工作，占30.28%；第三是教师心理健康，占8.09%；第四是教师师德教育，占7.39%；第五是教育政策与改革，占6.33%；第六是国家教育发展，占2.81%；第七是国际教育动态，占2.11%（见表1）。
由此可见学科教学和班主任工作是教师最需要的培训内容。学科教学长期以来是教师最重要的工作。调查结果反映了教师普遍重视学科教学的态度。这与我们长期强调课堂教学有关，也与教师专业标准相一致，表现了教师在增强专业知识方面的强烈欲望。班主任工作是每个教师必须承担的一项工作职责。这项工作辛苦且艰难，耗费了教师大量的精力。调查表明，不少教师都需要学习班主任工作的方法，吸取班主任工作的经验，以做好班主任工作。
另外，教师心理与师德教育也是教师需要的培训内容。教师心理健康直接影响着教师从事教育工作的质量。教师职业倦怠已经为社会关注，教师的心理变异也引起了专家们的重视。因此，调查表明，教师需要心理指导和心理疗养，以消除职业倦怠。师德是教师从事教育事业的道德。一个不具备良好道德的教师，肯定是不称职的。尤其近年来的一些师德“败坏”事件已经被社会广泛关注，譬如学生、营利家教等。调查也表明教师期望提高自身的道德修养、提高自身的道德素质和为人师表的愿望。
教育政策与国内外教育动态也是一小部分教师期望的培训内容。了解教育的综合状况和具有政策的解读能力已经成为教师专业标准的要求之一。但是，调查表明教师对教育政策、教育概况和国际教育的关注度不够。这一方面反映了教师以实际工作为本位的普遍倾向，另一方面这与学校对教师的考核与评价制度有关。学校领导较少会在教师培训中安排这些主题的讲座。
2.教师最需要的讲座形式
调查表明：58.80%的教师最需要理论与实际相结合的讲座，30.98%的教师最需要教学实践的讲座，10.21%的教师最需要理论的讲座（见表2）。
近年来，教师的教育理念有了很大的转变，教师不再满足于单纯的教学实践工作，而且是结合具体的理论，对教学实践进行探讨分析，努力向科研型教师过渡。因此，中小学教师迫切需要理论与实践相结合的讲座。
但教学实践的讲座依然为教师重视，尤其是对于年轻的教师而言，教学实践的讲座可以使他们身临其境，获得更加快捷和良好的培训效果。此次调查也验证了这点。至于纯理论的讲座，教师往往会觉得比较空洞，针对性不强，与实践工作的相关度不高。因此，较少的教师会倾向于纯理论学习和研究的培训方式。
3.教师最喜欢的培训专家
到中小学作报告的通常有三类人，一类是大学学者，他们是教授或副教授；第二类是教科院专家，他们是研究员、副研究员，有的则是教研员或教科员；第三类是中小学的优秀人才，他们是特级教师、学科带头人、名教师、名校长等。
调查表明：三类人当中，最喜欢教科院专家作讲座的教师占38.38%，最喜欢中小学优秀人才作讲座的教师占36.61%，最喜欢大学学者作讲座的教师则占25%（见表3）。
以往，大学学者是教师最热衷的培训专家，因为他们学术水平高。但是，近年来，教师们变得更加务实，他们大多更喜欢长期深入和熟悉教育第一线工作的教科院专家和一线优秀人才。学校里的优秀人才的讲座数量上升很快。这也表明专家型教师在逐渐增多，一线学校的科研力量在逐渐增强。
二、从受训者角度看教师培训需要怎样的专家
教师培训中，大学学者的讲座学术性太强，概念太深奥，程序太复杂，教师难以理解，因而并不适合教师。教科院专家的讲座则比较贴近教师工作的实际，容易为教师接受。中小学优秀教师的讲座往往与自身专业紧密相关，所形成的经验与教师的经验相吻合，容易引起教师的共鸣和反思，因此中小学优秀教师的讲座越来越受到教师们的欢迎。
在了解了教师最需要的讲座和专家以后，学校还必须了解专家的学术专长和实践经验以及科研成果等，才能有针对性地选择适合教师发展和满足教师培训要求的专家。就长期培训实践而言，培训专家需要满足以下6个条件。
第一，必须是长期关注或从事中小学基础教育的专家或一线优秀教师。全国各地有很多各种专长研究的学者，他们有些是研究教育制度和政策的学者，有些是研究学科的专家，有些是研究心理学的专家，有些是研究教师教育的专家，有些是研究课程的专家，他们有些是研究国外教育的专家，有些是注重国内教育的研究专家，等等。学校应该针对自身的现状，了解学校教师最需要怎样的培训，有针对性地请相关专家。如学校要加强民主法制建设，则可以请政策研究的专家；如学校要加强教师学科专业的能力，则可以请学科研究的专家。
第二，必须掌握教师工作的第一手资料。预先请专家到学校来作现场考察和相关调查，直接与学生、教师和学校管理者联系，考察本校的教育、教学和科研问题，然后，分门别类地作细致的分析和研究，做好切合本校实际的对策研究，以指导学校的工作。这样，培训才能解决教师和学校中的实际问题，才会受欢迎并产生良好的效果。
第三，必须熟悉和了解教师的生活。教师首先是日常生活中的普通人，在社会上，他们也有着普通人所拥有的生活和心理。因此，关注教师的日常生活，为教师解除心理压力，帮助教师正确地对待自己的需求，就成为教师培训的一项重要话题。如，教师的生活现状如何，教师需要过怎样的生活，教师的社会地位、工资问题以及社会对教师的评价和期待如何，等等。
第四，必须掌握教师成长的规律。教师是一个需要专业技术的职业，他们需要有专业的知识、能力和态度，既爱岗敬业，又能胜任教育、教学和科研的工作。因此，关注教师的职业生涯和专业成长是教师培训的又一重要方面。譬如，教师成长的各个阶段及其特点，新教师、骨干教师和优秀教师的成长条件和成长规律等。
第五，必须理解教师职业的特殊性。教师是一项高尚的职业，它不同于一般的职业，它是教育人的事业，因此教师必须具备高尚的道德，为人师表，做好表率作用。教师要言行一致，要热爱学生，主动关心学生的思想、学习和生活，对学生要一视同仁，公平对待；教师要尊重家长，积极鼓励家长配合学校的工作；教师要在社会上做好示范作用，积极维持公共秩序，主动帮助有困难的人，树立良好的社会形象。因此，师德教育是教师培训的一项重要任务。譬如，教师家教问题、教师行政化问题和教师功利问题等。
第六，必须以教师熟悉的方式作讲座，主要有三种方式：故事、个案分析和经验报告。
之所以要以故事的方式作讲座，是因为教师的发展中有很多的故事。这些故事真实感人，平淡而不可缺少。专家师德教育的报告要紧紧抓住这些真实感人的事迹，激励和提倡美德的教育以及榜样的教育；专家要善于从教师平淡的人生中，挖掘平凡中持续的不平凡，赞美教师的绿叶精神和蜡烛精神。教师的真实故事容易引起教师的共鸣和共振。
之所以要以个案分析的方式作讲座，是因为教师的成长过程中有不少的困难和问题，这些问题需要以个案的形式加以分析、阐述和解决。专家可以将某某教师成长的个案作为研究对象，向广大教师展示教师成长的各个阶段的特点以及规律；专家可以将某一堂课的教学作为个案研究对象，分析和阐述课堂教学的步骤以及分层教学和整体教学的关系；专家可以将某个学生的成长作为个案，分析学生成长中的问题以及教师、家庭和社会应对学生成长所起的作用，等等。
之所以要以经验报告的方式作讲座，是因为教师在教育、教学和科研工作方面，经过实践会形成很多的经验，这些经验需要提炼、归类、引导以形成新的理论。因此，专家要经常深入教育第一线，充分了解教师在实践中的经验和教训，才能更有针对性地进行研究，提出切实可行的解决方法、步骤和应对策略，使报告真正地起到指导、推动和促进教师专业成长的作用。
一、科学设置培训课程
培训课程是培训活动的主体内容，是实现培训目标的基本保证，是培训活动开展的纽带。培训课程的科学性决定了培训活动的质量高低，是培训活动的生命所在。一般而言，培训课程要遵循以下程序来进行开发和设置：需求调查与分析—明确课程目标—选择课程内容—确定培训方式—组织课程执行者—落实培训时长—制定课程评价。家庭教育讲师培训课程设置同样遵循这样的科学流程，经过长期的探索和实践检验，笔者研究出科学的家庭教育讲师培训课程体系（见表1）。家庭教育讲师培训体系包括三大模块、主题、24个培训内容。理论基础模块包括家庭教育基础理论、儿童教育学基础和儿童心理学基础三大主题；技能训练模块包括讲师基本职责、讲师备课技能、讲师演说技能和讲师咨询技能四大主题；实践操练模块包括现场实践和现场观摩两个主题；每个主题又包含若干培训专题。例如，家庭教育基础理论是从家庭教育学这个视角来组织培训内容，包括家庭教育中父母角色与职责、家庭教育需要理性的爱等5个专题。家庭教育学内容丰富，为什么只选择这5个专题呢？这主要基于两个方面：第一，依据家庭教育的现实问题。目前家庭教育中普遍存在着以下问题：把孩子教育问题推给学校和教师，不明确家庭教育的职责；父亲在家庭教育中缺位；父母对孩子或者过于溺爱或者管教过严；父母与孩子关系不良等问题。这些问题的解决需要从理论上明确家庭教育的职责、地位和方法。第二，依据家庭教育讲师的职责。家庭教育讲师最基本的职责就是向广大家长传播科学的家庭教育知识和方法，指导广大家长做好家庭教育，如果家庭教育讲师都不懂家庭教育学的基础理论，就会“误人子弟”。因此，这样的培训课程是严谨的、科学的。而且课程的设置体现了“理论+技能+实操”的思想，用理论指导实践，在实践中升华理论。
二、创新灵活多样的培训方式
从上表中可以看出，培训方式包括专题讲座、案例研讨、专题论坛、现场模拟体验、说课、试讲和现场教学指导等9种，灵活多样。对于理论学习，其主要目的是增长知识和开阔视野，要选择专题讲座这种高效率高容量的方式；对于如何科学选题，要充分调动参训者的积极性，发挥参训者的聪明才智，这时就要选择互动交流这种容易碰撞出思维“火花”的方式；对于倾听与表达技巧、诊断与指导技巧这些技巧性强的内容，要选择现场模拟体验这种在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中提炼的方式。总之，培训方式的选择是依据培训内容和培训目标以及培训对象需求而定的，灵活多样的方式保障培训更有针对性和实效性。本培训不仅有灵活多样的培训方式，而且还把中小学教研活动中经常使用的“磨课”创新性地拿来使用，构建起新的培训模式。“磨课”培训模式有四个环节：①确定选题：每一个参训者根据理论基础中所学的知识和自己对家庭教育的理解和经验，确定讲座主题，主题切口要小，不能假大空，做到以小见大、一课一得，避免空谈。主题确定后要提交给培训导师审核，审核通过后才能开始备课，否则重新选题。②备课：参训者根据主题，借助现代教育技术，把自己的所看所思制作成课件，准备进入说课环节。在备课中一定要避免只从网络上下载相关知识，然后东拼西凑形成讲座内容的做法；讲座一定要有自己的内容体系，每一部分内容必须有内在的逻辑关联，而且所选择的“案例”应该是家长身边的经常发生的典型事例，这样才能“接地气”，才能启发家长去解决自身的问题。因此，要求参训者必须“沉下心”来观察和思考家庭教育问题，在此基础上进行理论分析才能备好课。③说课：参训学员每12人分成一组，在导师指导下，每位参训者说课10分钟，同组学员和导师一起对说课内容进行论证，考核通过者进入试讲环节。否则修改后再次说课。说课环节考查的是家庭教育讲座内容的科学性，所以，每一个内容和观点都要认真斟酌，比如“好孩子是夸出来的”“教育就是培养良好习惯”等观点其实是片面的，并不严谨，甚至会“误人子弟”。为此，要求参训者说课时必须解决三个问题：第一，本讲座要解决家庭教育中什么普遍性问题？第二，本讲座主要观点及相关知识体系是什么？第三，本讲座选取的“案例”是什么？能否支持讲座主要观点？④试讲：参训学员每12人分成一组，在导师指导下，每位参训者把同组学员当作“家长”，现场模拟家庭教育讲座，从头至尾讲完一个讲座，时间为40分钟。试讲环节考查的是家庭教育讲座演说的艺术性，强调“动心”“入心”“上心”，做到“使人知、令人信、促人行”。试讲合格后即可正式走上家庭教育讲座的讲台，成为正式的家庭教育讲师。“磨课”培训模式既是创新的培训方式，又是保障本培训项目能有效实施的根本保证。这种“磨课”培训模式是三个循环组成的螺旋上升的结构，包括选题循环、说课循环和试讲循环。这样的结构又由两部分构成的，一部分是强调内容的科学性，由选题、备课和说课组成。另一部分强调演讲的艺术性，突出的是“讲”的技能技巧，通过试讲来保障。只有通过“磨”，才能构建一堂既科学又有吸引力的家庭教育讲座，才能培养出真正合格的家庭教育讲师。这样也能保证每位通过的“讲师”都是真正能走上家庭教育讲台的“行家里手”。
三、凸显有特色的培训
从上表中可以看出，家庭教育讲师培训课程体系注重理论与实践相结合、专题学习与自主学习相结合、技能训练与方法讨论相结合、学术沙龙与案例研讨相结合，强调培训内容的针对性、培训主体的自主性、培训方法的互动性和培训效果的即时性，具有鲜明的特色，比较突出的有以下三点：（一）系统性。一个合格的家庭教育讲师既要有深厚的知识功底，又要有高超的演说技艺。一个成功的家庭教育讲座既能让家长在现场被感动，更能让家长在感动中反思自己的教育行为，收获先进的教育理念和科学的知识与方法。因此，本培训非常注重系统性，不仅从家庭教育学、教育学和心理学上夯实理论基础，而且从成人教育基本规律上掌握家庭教育讲座的演说特点。更重要的是，通过备课、说课、试讲这些“磨课”方式进行“一对一”指导，使参训者既知其然又知其所以然，凸显理论与实践相结合的系统性。本培训面授学习共有84课时，还不包括说课、试讲和现场讲座指导。假如一个家庭教育讲师培训班以50人计，每一位参训者都能一次性地通过培训考核，那么，说课这一环节就需要17个小时，试讲这个环节就需要50小时，“磨课”总耗时67小时，以每天工作8小时算，至少需要9天。所以，家庭教育讲师培训并不是“速成”的，从时间上就能体现培训的系统性，更保障了培训的整体性和实效性。（二）实效性。家庭教育讲师培训最重要的目标就是培养合格的家庭教育讲师。所谓合格是指参训者不仅要顺利结业，还能正式走上家庭教育讲座的讲台。而且，要求家长听后还乐意再来学习，否则为不合格。在实践中，许多中小学校、幼儿园不能把家庭教育讲座常规化，就是因为担心家庭教育讲师讲不好，家长有意见。为此，我们采取了“磨课”的培训模式，为每位参训者精心打磨一节家庭教育讲座，从选题、备课、观点呈现、案例选择、素材整理、课件制作、演讲技巧、有效控场等方面打磨与评析，保障每一节家庭教育课都是精品课、让家长喜欢的课。家庭教育讲师培训不是学历培训，也不是业务培训，而是资格培训、“准入”培训，培训合格后即可成为讲师。所以，培训必须全面、系统和严格要求，必须以为参训者负责、为广大家长负责、为家庭教育事业负责的态度来认真组织实施，不能马虎对待、走过场，更不能不顾质量地“速成”，否则就会误人子弟。（三）选择性。讲师，顾名思义，“讲”就是其最重要也是最主要的职能，就是要向广大家长传播科学的家庭教育知识和方法，进而转变他们的家庭教育观念，提高家庭教育质量和水平。而事实上，参加培训的学员既有一线的校长和老师，也有普通家长，还有各行各业对家庭教育非常重视的人员，参训人员很复杂，他们中可能是因为语言表达问题、形象问题或性格问题而不能“讲”，因此，并不是每一个人都适合于“讲”的。选择性就成为本培训区别于其他培训的显著特点。本培训采用“结业证书+聘书”的方式来体现选择性，参训人员学完所有课程，经考核合格后，颁发结业证书。通过说课和试讲的“磨课”考核才能正式聘为“讲师”，成为合格的家庭教育讲师；只通过说课考核，不能通过试讲考核，不能聘为“讲师”，可以聘为“家庭教育指导咨询师”，可以为家长提供一对一的咨询指导服务；说课与试讲考核都不通过，只能担任家庭教育指导志愿者，协助“讲师”和“家庭教育指导咨询师”开展家庭教育指导工作。此外，家庭教育讲师培训要得到当地教育行政部门、妇联和关工委的支持才能保障有效实施。因为家庭教育指导工作主要是由当地教育行政部门、妇联和关工委负责组织实施的，经过培训考核的“讲师”要得到这些部门的认可才能正式走上家庭教育讲座的讲台，也才能真正体现本培训的效果。因此，本培训必须得到这些相关部门的支持与认可才能成功开展。
作者:张润林 单位:东莞市教师进修学校
参考文献
[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.
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