迈出教学科研的第一步——进行“多种媒体教学”实验
“多种媒体教学”是我校进行了近十年实验研究的教学科研课题。这个课题从化学学科角度讲主要的特点是两个注重:注重观察实验,注重即时反馈调节。
具体做法如下:
1.继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学,为了帮助学生记忆,把元素符号制成双面书写的卡片,正面写拉丁文字母符号,背面写汉字名称,用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素(固态金属)、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便,帮助记忆效果好,是其它教学媒体所不可取代的。
2.充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科,没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验,使学生有较多的动手操作机会,发展他们的创造思维。
3.恰当运用投影媒体,帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片,在实验之后映出,让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据,帮助学生进行理性分析,实现认识上的飞跃,效果很好。投影字幕片可以节省课堂板书板图时间。
4.化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装,不仅可以在投影仪上放映,学生在白纸上也可随处进行复习,兼有学具功能。
5.有关化学实验的教学录像,因我校每间教室都装有声像辅助教学系统的大彩电,事先登记,定时由主控室发送播映,配合教学十分方便。
6.由我们化学教师自行设计,电脑专职人员编程制作电脑动画辅助教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象,现场实验不安全,而这部分内容又必须让学生掌握,电脑动画的演示效果极好。
7.运用“五色反应卡”(《多媒体教学的研究与实验》王时一、王志平主编,天津科技出版社1993年出版。此书中有详细介绍,本文不详述)进行即时反馈调节,使化学课堂切实实现了教与学信息的双向交流,做到每一个学生都全程参与,教学效果不仅优于一般传统教学,而且效果比一般电化教学还显着。
通过上述“多种媒体教学”实验,使我校的化学教学向教育现代化的目标迈出了扎实的一步,由于它初步克服了单纯“应试教育”的弊端(如忽视实验,竟在纸上做实验),为实施全面素质教育奠定了坚实的基础.
实施素质教育要把“德、智、体、美、劳、心”六项指标落实到每一堂课
1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》,提出了中小学要由以升学为唯一目标的“应试教育”转向提高全体国民的素质。我校很快在“多种媒体教学”实验的基础上进入到素质教育的实验阶段,到1994年就被天津市和平区教育局评为素质教育示范校。近二年来,国家教委、市区教育局又不断地发出推进“转轨”的指示,我们学校领导也不断地组织我们学习素质教育的理论,使我们提高了认识。
实施素质教育与全面贯彻教育方针是一致的。提高思想道德素质(包括政治素质)属于德育范畴;提高文化科学素质(文化素质中应包括美素质)属于智育和美育范畴;提高劳动技能素质(包括体务劳动技能与脑力劳动技能)属于劳动技术教育范畴;提高身体心理素质,其中身体素质属体育范畴。可见教育方针中只没有提高心理素质的心理素质教育。而这恰是长期以来被我们忽视了的方面。现在许多教育理论专家提出了“六育”的主张(在原“五育”的基础上增加“心育”)。我们接受了这个观点,并主张要把素质教育的这六项指标一一落实到化学学科的每一堂课中去。
一、德育:化学是德育的隐性课程。但是认真挖掘起来,每一章每一节化学知识中都不乏政治、思想、道德教育的因素,如我国在化学科学研究、化学工业生产建设方面的重大贡献、成果,都是向学生进行爱党、爱社会主义、爱祖国教育的生动教材;天津将建成现代化海洋化工城市,我们学习的化学知识、技能,与实际生产、生活相联系,就是生动的学习目的教育;还可以通过化学知识本身渗透辩证唯物主义思想教育。
二、智育:化学的基础知识和基本技能是化学学科的智育内容,也是“六育”之重点。这里的关键是克服“考什么就教什么,不考什么就不教什么”的单纯应试倾向,真正在落实化学“双基”的基础上启发学生的智力,发展学生的能力。
三、体育:从表面看,好象化学课与体育没有联系。其实广义的体育包括卫生教育在内。化学课的课堂(教室)空气是否流通?教室采光状况如何?我校搞“多种媒体教学”,投影、录像的亮度是否有利于学生的视觉卫生?进行化学实验时,确保学生的安全等这都是体育
范畴。此外,有些化学知识本身直接关系到人类的身体健康与安全,更是化学教学中体育教育的因素。
四、美育:所有学科教学中都蕴含美育,化学也不例外。观察化学实验的反应现象,各种教学媒体的演示,老师的板书、板图和教学语言等无时无处不存在审美的因素。老师应有意识地自然渗透审美教育。
五、劳育:化学学科与工业生产、农业生产、人民生活均有着密切的关系。注意随时联系生产生活实际,不仅是学习目的教育和培养学习化学兴趣之必需,也是培养学生将来从事体力劳动与脑力劳动技能的必要手段。重不重视劳育也是单纯“应试教育”与全面素质教育的分水岭。
六、心育:学生健康的心理素质是要*每个学科一堂一堂课逐渐培养和提高起来的。传统教学在这方面缺少有效办法,单纯应试不仅忽略心理素质培养,反而会造成学生的心理障碍。“多种媒体教学”中通过“五色反应卡”进行课堂上的即时反馈调节,对培养学生心理素质有显着功能。每一个学生回答教师的提问或解出一道习题,老师都不轻易当裁判,而是要全体学生亮卡评判,这是全面性;稍加思索,立即亮卡,这是即时性;对同意亮红卡,对不同意亮黄卡,没有含乎的余地,这是准确性;选择题、判断题答案正确立即得到老师和同学的肯定与赞许,错了马上得到老师或现学的纠正和帮助……有助于培养每个学生的自信心、自主性、责任感,克服盲目从众、投机侥幸、怠惰自卑等不健康心理。
迈出教学科研的第一步——进行“多种媒体教学”实验
“多种媒体教学”是我校进行了近十年实验研究的教学科研课题。这个课题从化学学科角度讲主要的特点是两个注重：注重观察实验，注重即时反馈调节。
具体做法如下：
1．继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学，为了帮助学生记忆，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是其它教学媒体所不可取代的。
2．充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造思维。
3．恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好。投影字幕片可以节省课堂板书板图时间。
4．化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装，不仅可以在投影仪上放映，学生在白纸上也可随处进行复习，兼有学具功能。
5．有关化学实验的教学录像，因我校每间教室都装有声像辅助教学系统的大彩电，事先登记，定时由主控室发送播映，配合教学十分方便。
6．由我们化学教师自行设计，电脑专职人员编程制作电脑动画辅助教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑动画的演示效果极好。
7．运用“五色反应卡”（《多媒体教学的研究与实验》王时一、王志平主编，天津科技出版社1993年出版。此书中有详细介绍，本文不详述）进行即时反馈调节，使化学课堂切实实现了教与学信息的双向交流，做到每一个学生都全程参与，教学效果不仅优于一般传统教学，而且效果比一般电化教学还显著。
通过上述“多种媒体教学”实验，使我校的化学教学向教育现代化的目标迈出了扎实的一步，由于它初步克服了单纯“应试教育”的弊端（如忽视实验，竟在纸上做实验），为实施全面素质教育奠定了坚实的基础.
实施素质教育要把“德、智、体、美、劳、心”六项指标落实到每一堂课
1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，提出了中小学要由以升学为唯一目标的“应试教育”转向提高全体国民的素质。我校很快在“多种媒体教学”实验的基础上进入到素质教育的实验阶段，到1994年就被天津市和平区教育局评为素质教育示范校。近二年来，国家教委、市区教育局又不断地发出推进“转轨”的指示，我们学校领导也不断地组织我们学习素质教育的理论，使我们提高了认识。
实施素质教育与全面贯彻教育方针是一致的。提高思想道德素质（包括政治素质）属于德育范畴；提高文化科学素质（文化素质中应包括美素质）属于智育和美育范畴；提高劳动技能素质（包括体务劳动技能与脑力劳动技能）属于劳动技术教育范畴；提高身体心理素质，其中身体素质属体育范畴。可见教育方针中只没有提高心理素质的心理素质教育。而这恰是长期以来被我们忽视了的方面。现在许多教育理论专家提出了“六育”的主张（在原“五育”的基础上增加“心育”）。我们接受了这个观点，并主张要把素质教育的这六项指标一一落实到化学学科的每一堂课中去。
一、德育：化学是德育的隐性课程。但是认真挖掘起来，每一章每一节化学知识中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我国在化学科学研究、化学工业生产建设方面的重大贡献、成果，都是向学生进行爱党、爱社会主义、爱祖国教育的生动教材；天津将建成现代化海洋化工城市，我们学习的化学知识、技能，与实际生产、生活相联系，就是生动的学习目的教育；还可以通过化学知识本身渗透辩证唯物主义思想教育。
二、智育：化学的基础知识和基本技能是化学学科的智育内容，也是“六育”之重点。这里的关键是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的单纯应试倾向，真正在落实化学“双基”的基础上启发学生的智力，发展学生的能力。
三、体育：从表面看，好象化学课与体育没有联系。其实广义的体育包括卫生教育在内。化学课的课堂（教室）空气是否流通？教室采光状况如何？我校搞“多种媒体教学”，投影、录像的亮度是否有利于学生的视觉卫生？进行化学实验时，确保学生的安全等这都是体育范畴。此外，有些化学知识本身直接关系到人类的身体健康与安全，更是化学教学中体育教育的因素。
四、美育：所有学科教学中都蕴含美育，化学也不例外。观察化学实验的反应现象，各种教学媒体的演示，老师的板书、板图和教学语言等无时无处不存在审美的因素。老师应有意识地自然渗透审美教育。
五、劳育：化学学科与工业生产、农业生产、人民生活均有着密切的关系。注意随时联系生产生活实际，不仅是学习目的教育和培养学习化学兴趣之必需，也是培养学生将来从事体力劳动与脑力劳动技能的必要手段。重不重视劳育也是单纯“应试教育”与全面素质教育的分水岭。
六、心育：学生健康的心理素质是要靠每个学科一堂一堂课逐渐培养和提高起来的。传统教学在这方面缺少有效办法，单纯应试不仅忽略心理素质培养，反而会造成学生的心理障碍。“多种媒体教学”中通过“五色反应卡”进行课堂上的即时反馈调节，对培养学生心理素质有显著功能。每一个学生回答教师的提问或解出一道习题，老师都不轻易当裁判，而是要全体学生亮卡评判，这是全面性；稍加思索，立即亮卡，这是即时性；对同意亮红卡，对不同意亮黄卡，没有含乎的余地，这是准确性；选择题、判断题答案正确立即得到老师和同学的肯定与赞许，错了马上得到老师或现学的纠正和帮助……有助于培养每个学生的自信心、自主性、责任感，克服盲目从众、投机侥幸、怠惰自卑等不健康心理。
迈出教学科研的第一步——进行“多种媒体教学”实验
“多种媒体教学”是我校进行了近十年实验研究的教学科研课题。这个课题从化学学科角度讲主要的特点是两个注重：注重观察实验，注重即时反馈调节。
具体做法如下：
1．继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学，为了帮助学生记忆，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是其它教学媒体所不可取代的。
2．充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造思维。
3．恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好。投影字幕片可以节省课堂板书板图时间。
4．化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装，不仅可以在投影仪上放映，学生在白纸上也可随处进行复习，兼有学具功能。
5．有关化学实验的教学录像，因我校每间教室都装有声像辅助教学系统的大彩电，事先登记，定时由主控室发送播映，配合教学十分方便。
6．由我们化学教师自行设计，电脑专职人员编程制作电脑动画辅助教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑动画的演示效果极好。
7．运用“五色反应卡”（《多媒体教学的研究与实验》王时一、王志平主编，天津科技出版社1993年出版。此书中有详细介绍，本文不详述）进行即时反馈调节，使化学课堂切实实现了教与学信息的双向交流，做到每一个学生都全程参与，教学效果不仅优于一般传统教学，而且效果比一般电化教学还显著。
通过上述“多种媒体教学”实验，使我校的化学教学向教育现代化的目标迈出了扎实的一步，由于它初步克服了单纯“应试教育”的弊端（如忽视实验，竟在纸上做实验），为实施全面素质教育奠定了坚实的基础.
实施素质教育要把“德、智、体、美、劳、心”六项指标落实到每一堂课
1993年中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，提出了中小学要由以升学为唯一目标的“应试教育”转向提高全体国民的素质。我校很快在“多种媒体教学”实验的基础上进入到素质教育的实验阶段，到1994年就被天津市和平区教育局评为素质教育示范校。近二年来，国家教委、市区教育局又不断地发出推进“转轨”的指示，我们学校领导也不断地组织我们学习素质教育的理论，使我们提高了认识。
实施素质教育与全面贯彻教育方针是一致的。提高思想道德素质（包括政治素质）属于德育范畴；提高文化科学素质（文化素质中应包括美素质）属于智育和美育范畴；提高劳动技能素质（包括体务劳动技能与脑力劳动技能）属于劳动技术教育范畴；提高身体心理素质，其中身体素质属体育范畴。可见教育方针中只没有提高心理素质的心理素质教育。而这恰是长期以来被我们忽视了的方面。现在许多教育理论专家提出了“六育”的主张（在原“五育”的基础上增加“心育”）。我们接受了这个观点，并主张要把素质教育的这六项指标一一落实到化学学科的每一堂课中去。
一、德育：化学是德育的隐性课程。但是认真挖掘起来，每一章每一节化学知识中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我国在化学科学研究、化学工业生产建设方面的重大贡献、成果，都是向学生进行爱党、爱社会主义、爱祖国教育的生动教材；天津将建成现代化海洋化工城市，我们学习的化学知识、技能，与实际生产、生活相联系，就是生动的学习目的教育；还可以通过化学知识本身渗透辩证唯物主义思想教育。
二、智育：化学的基础知识和基本技能是化学学科的智育内容，也是“六育”之重点。这里的关键是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的单纯应试倾向，真正在落实化学“双基”的基础上启发学生的智力，发展学生的能力。
三、体育：从表面看，好象化学课与体育没有联系。其实广义的体育包括卫生教育在内。化学课的课堂（教室）空气是否流通？教室采光状况如何？我校搞“多种媒体教学”，投影、录像的亮度是否有利于学生的视觉卫生？进行化学实验时，确保学生的安全等这都是体育范畴。此外，有些化学知识本身直接关系到人类的身体健康与安全，更是化学教学中体育教育的因素。
四、美育：所有学科教学中都蕴含美育，化学也不例外。观察化学实验的反应现象，各种教学媒体的演示，老师的板书、板图和教学语言等无时无处不存在审美的因素。老师应有意识地自然渗透审美教育。
五、劳育：化学学科与工业生产、农业生产、人民生活均有着密切的关系。注意随时联系生产生活实际，不仅是学习目的教育和培养学习化学兴趣之必需，也是培养学生将来从事体力劳动与脑力劳动技能的必要手段。重不重视劳育也是单纯“应试教育”与全面素质教育的分水岭。
六、心育：学生健康的心理素质是要靠每个学科一堂一堂课逐渐培养和提高起来的。传统教学在这方面缺少有效办法，单纯应试不仅忽略心理素质培养，反而会造成学生的心理障碍。“多种媒体教学”中通过“五色反应卡”进行课堂上的即时反馈调节，对培养学生心理素质有显著功能。每一个学生回答教师的提问或解出一道习题，老师都不轻易当裁判，而是要全体学生亮卡评判，这是全面性；稍加思索，立即亮卡，这是即时性；对同意亮红卡，对不同意亮黄卡，没有含乎的余地，这是准确性；选择题、判断题答案正确立即得到老师和同学的肯定与赞许，错了马上得到老师或现学的纠正和帮助……有助于培养每个学生的自信心、自主性、责任感，克服盲目从众、投机侥幸、怠惰自卑等不健康心理。
为了全方位地开发和利用劳技技术课程资源，激发学生的技术需求和兴趣，全面提高学生的劳动技术素质，我们进行了以下三方面的教学实践研究。
一、优化教学环境，强化技术教学
1.优化劳技教学环境
劳动技术课是一门实践性、操作性极强的课程。单纯地搞"纸上谈兵""黑板上种田"是无法完成学习内容的。学生只有通过亲身实践，才能掌握基本的操作要领，形成自己的能力。
劳技专用教室的设立，完善的教学器材配备，能够满足学生在劳动实践基地开展观察、尝试和实践等活动，充分培养学生的劳动技能，调动学生的劳动积极性，还能让学生养成珍惜劳动成果和热爱劳动的优良品质。
2.改进劳技教学方法
兴趣是学生认知需要的情绪表现，是学生探求知识的心理基础。凡是学生感兴趣的事他们都愿意学、愿意做，因此精心设计教法，能使学生对学习新知识产生浓厚的兴趣。导入新课的方法有很多，常用的有成果展示法、谜语法、游戏法等等。
教师要根据每节课的具体内容采取不同的方法。如：教学上教版四年级《双椎体模型》一课时，教师可以利用大型教具进行实物演示，让学生通过实践观察，发现现实状态与原有的思维方式产生了冲突，学生立刻就会产生疑问。当学生带着探究科学奥秘的心情去实践制作时，这时的动力是十分强大的，同样也能促使学生更好地完成教学任务。
3.加强劳技学法指导
在教学中，学生是技术实践的主体。学生个人单独实践的形式，可以锻炼其独立的品质，培养其创造精神。可俗话说：十个手指伸出来也有长短。因此，教师也应从学生的实际出发，善于根据教材的需求，适时改变学习方法指导，为他们创造一种协作环境，引导他们互相帮助，彼此取长补短，共同协作完成任务。这样往往会收到更好的教学效果。
教师可以以小组形式组织学生进行劳动实践。在活动中，学生之间的关系发生了变化，每个人在活动中的地位和作用也发生变化，需要他们灵活地运用劳动技巧协调动作，搞好配合。这种合作，本身就是一种有力的教育因素。
4.体验劳技教学成果
成果展评是劳技课必不可少的一个环节。对于学生作品的展评，既可检查教学效果的好坏，又可让学生体验成功的快乐，并能激发学生的竞争意识、质量意识和创作意识。
评价的方法可以多样化，如小组互评、集体展评等。而展示的方式也可以多元化，如将班中评出的最佳作品，放置在教室的展示橱里，让来专用教室上课的同学都能观赏。或将各自的特色作品拍摄下来，打印成稿，期末贴在每个同学的成长记录册上，永留纪念。这些不同的形式，都能让学生体验到通过劳动创作，生活能够变得更加美好，从而使学生对劳动技术的感情得到升华。
二、科学选择内容，进行拓展延伸
课外的延伸也是激发学生学习技术的兴趣不可缺少的环节。在原有的教学之后，也可以用新颖多变的教学手段引起学生注意，使学生的兴趣持续不断，创造有增无减。
1.布置有趣的技术实践作业
作业是教学的有机组成部分。寻求教学的最优化，必然要对作业的优化进行探索。劳动技术的作业不同于语、数、外的作业，它可以有意识地沟通与其他学科的联系，引进学生课外获取的信息。
例如：四年级第一册第一课关于纸张的来源，五年级教材中木材的来源，还有五年级第二册第一课关于废旧电池的回收等，教师都可以让学生结合自然课中所学到的知识，再深入地进行探究。回收信息资源之后，可以利用制作小报、汇报调查成果。这样把学习兴趣延伸出去，达到课后巩固发展的目的，使学生能始终保持旺盛的求知欲。
2.进行有意义的技术竞赛
有竞争，才有进步，学技术也是同样道理。当学生学习了一系列的技能之后，需要检验学生是否学会这些技能，并能在日常生活中熟练地运用。这可以通过开展相关的竞赛来达到检验的目的。
例如：四年级第二册学习金工的技能，教师可以组织学生进行弯折一笔画铁丝作品的比赛。通过比质量、比速度等方式，让学生在竞赛中激发兴趣，从而再次达到巩固技能的目的。
三、利用科技活动，开发校本资源
把劳技教育和科技活动结合起来，有利于培养学生对劳技教育的兴趣，有利于培养学生的创新思维和实践能力，有利于把学生源于生活和课本知识提出的奇思妙想在劳技教育中去检验与实践。通过植物种植活动、建模制作活动、发明创造活动等，能营造一个良好科技教育的校园氛围，为培养学生的科学素养提供广阔的学习空间。
我校在四年级开设建筑模型兴趣小组的目的，既是为了在学生中开展建筑模型科技活动，培养和提高学生的动手动脑能力，丰富和促进兴趣课的开展和提高，同时也是为参加市区的中小学科技模型比赛做准备。因为每个学期区里比赛的模型都是各不相同的，所以每一次对学生们来说都是一次新的尝试、新的挑战。
比如制作木质的中国馆，这个作品因为材质的关系，制作的效果远比纸质中国馆要好得多。通过基础训练和集中制作，同学们制作的中国馆，个个都很棒。在参加区里组织的比赛的基础上，学生接下来的任务是将这些完成的中国馆进行整合。教师结合劳技课的教学内容，利用电工与金工技能，让学生对中国馆进行再创作。正逢世博会召开期间，去过中国馆的同学说晚上亮灯的中国馆很漂亮，大家就思考如何使我们的中国馆模型也能亮起来。在教师的指导下，五年级的学生在每个中国馆的内部都安上了一盏灯，然后在底板下，通过导线的正确连接，最终接上开关，就能使四个中国馆同时亮灯。当灯点亮的一刹那，所有成员包括教师在内都一起叫了起来，太高兴了！学生的潜能真是无限的，在接着设计围栏时，同学们设想了好几个方案，可大家仍感到不太满意。这时，一位男孩提议用2010和EXPO这八个字母组成围栏。大家一听，异口同声地说这个创意太棒了！大家立刻行动，四年级学生经过一学期金工技能的训练，弯制铁丝作品已经非常熟练。每人负责一个字母，一共弯制6个，一会儿工夫就完成了。大家排好序，依次将字母插入底板，仔细地整形后将铁丝固定住。会发光的中国馆完成了，学生们看着自己努力创作的成果，都为自己的聪明才智所感动，激动地鼓起掌来！
一、示范引路，榜样树人
柯瓦利曾说：“儿童从小就把自己的老师看做他们要努力学习的道德模范。”孔子也曾曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”古往今来，大多数学者都认为：教师的品行会对学生产生潜移默化的影响，它所起的榜样作用是无法估量的。的确，学校中的一切教育活动，都是在教师与学生的学习活动、交往活动中实现。由于小学生年龄小，模仿能力和可塑性非常强。老师又往往是孩子心目中的榜样，老师的一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。所以，教师要注重“言教”，更要注重“身教”，真正做到“学高为师，身正为范”。
在平时的教学活动中，我就特别留意自己的一举一动。例如，在教学《保护森林，节约用纸》这节课时，由于我平时注重以身传教，取得了事半功倍的效果。记得教学伊始，我请学生说一说：关于节约用纸这个提议，我们能做些什么呢？一个学生马上发言：“我要像老师那样，在班上放个‘废纸回收箱’，把废纸、废纸盒收集起来再利用。回家后，我还要在家里放个‘废纸回收箱’，让爸爸、妈妈和我一起节约用纸。”他的提议马上得到大家的认可，同学们纷纷表示也要行动起来，并号召身边的人一起行动。另一个学生说：“上次，我看到老师在用废纸、废纸盒做了好几个漂亮的笔筒送给学习、纪律上有进步的同学，还用废纸做成风车让我们课间的时候可以进行有趣的风车接力赛。我也要像老师一样，循环使用纸张，变废为宝。”由于我平时注重自己的一言一行、一举一动，所以学生在不知不觉中也受到了良好的熏陶与感染。
二、 实践探究，知行结合
“生活即教育”“教、学、做合一”是陶行知生活教育理论的核心。思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进儿童由“知”向“行”的转化，从而知行统一。现代社会竞争太激烈，父母对孩子的期望很高，大家都“望子成龙”“望女成凤”。大部分家长只重视智力的开发，忽略了对德、体、美、劳的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的关心与付出毫无感激之情，觉得一切都是理所当然，逐步养成了自私自利、唯我独尊的心理倾向，出现了“高分低能”“智高德低”的不良现象。
在平时的教学中，我注重引导学生动脑动手，积极参加各种探究实践活动。在教学《我爱做家务劳动》一课时，我一方面引导学生了解什么是家务劳动，另一方面让他们比一比谁在家做的家务劳动多，并对“劳动小能手”加以真诚的表扬，授予“小蜜蜂”的光荣称号。通过对比，他们马上树立起“劳动光荣，懒惰可耻”的观念。
三、 有效结合，齐头并进
新《小学品德与生活（社会）课程标准》明确指出，品德与生活（社会）应与其他学科、教育活动有效结合，课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。
在教学中，我注重思想品德学科与其他活动、学科的有效结合。在教学《我爱做家务劳动》这一课之前，我特意和学生一起设计了一版生动有趣的关于做家务劳动的黑板报，通过黑板报上简单易懂的儿歌、劝人热爱劳动的童谣、介绍劳动模范的小故事……学生不知不觉中已初步感受到劳动最光荣的观念，为今后上《我爱做家务劳动》作了一个良好的铺垫。上完《我爱做家务劳动》这一课后，我让学生继续帮父母做家务劳动，并向父母或其他人请教一些关于做家务劳动的技巧。随后我举行了“我是劳动小能手”的主题班会，在班会上，学生拿出了自己的看家本领，有的扫地，有的擦玻璃，有的拖地，有的洗碗，有的洗菜……学生不仅有了一次展现自己特长的机会，而且学到了其他同学的劳动技巧，还发现了做家务劳动时存在的一些安全隐患，为以后学生安全高效地做家务劳动埋下伏笔。在随后的语文课教学中，我充分结合《马莎长大了》这篇课文，在学习课文的过程中，让学生在理解课文的基础上议一议：“为什么全家人都说马莎长大了？”学生通过交流讨论，深刻明白了：帮助大人做家务劳动是小孩子应该做的事情，能够主动为长辈服务是自己长大的标志之一。通过语文课程与思想品德课程的有效结合，使学生的思想感情得到有效升华。
――题记
有哪一朵花，能用岁月的奉献把自己染红？有哪一朵花，能如此无私地奉献？有哪一朵花，能赋予如此生动深刻的内涵？
她，自幼随父亲下放到浙江省诸暨市湄池镇的小山村――湖西村，如今却是叱咤商海的“铁娘子”；
她，因海外关系两次入团被拒，如今却是企业的党委书记；
她，浙江省工商联副主席、浙商理事会主席、中国有色金属工业协会副会长。
她，就是党的十八代表， 浙江省党代表、海亮集团党委书记、董事长冯亚丽。
她，先后获得全国五一劳动奖章、全国十大优秀民营女企业家、全国关爱员工优秀民营企业家、全国优秀中国特色社会主义建设者、浙江省劳动模范、西部开发功勋浙商、十佳风云浙商、全国劳动模范等光荣称号。
她管理的海亮集团，是一家创办于1989年，以铜加工、房地产、金属贸易、节能环保、股权投资、基础教育为主体的多元化民营企业集团。公司拥有全资或控股子公司60余家，员工1.2万人。2011年度，集团实现营业收入677.97亿元，利税33.58亿元，自营进出口16.64亿美元，资产总额达到317.79亿元。综合实力位居中国企业500强第153位，中国民营企业500强第12位。公司还先后荣获“全国五一劳动奖状”、“全国文明单位”、全国非公有制企业双强百佳先进党组织、“全国先进基层党组织”、“全国模范劳动关系和谐企业”、“全国安康杯竞赛示范企业”、“全国用户满意企业”等一大批荣誉。
岁月无声，23年悄然划过。在历史的长河中，它有如电光萤火，转瞬即逝，但历史铭记，在红色党旗辉映下，浙江绍兴诸暨市的海亮集团发展曾经历过怎样的波澜壮阔！它是如此卓越，它炫目的光芒不仅让人永志难忘，更让企业实现着幸福梦想！
培育家园文化，打造和谐海亮
平平淡淡才是真。
在采访党委书记冯亚丽时，她再三说，王作家，我真的非常平凡平淡，真的没什么好写的。
记得著名哲人叔本华说过：“生命是一团欲望，欲望不能满足便痛苦，满足便无聊。人生就在痛苦和无聊之间摇摆。”平淡的人善于控制欲望，能够超越自我，喜看云淡风轻，欢观日出日落。
“不以物喜，不以己悲”，苦中作乐，乐在其中，才能享受“我始终坚信一句话：先做人，再做事。仁义礼智信，这是一个人的立身之本，先做到这些，再来考虑公司的发展问题。”冯亚丽是这么说的，也是这么做的。
冯亚丽常常说，员工就是我们的家人，家和万事兴，企和事业旺。
员工是企业最宝贵的财富。只有把员工当家人对待，打造员工安心工作、生活的家园式环境，员工才会有干劲与激情，企业才会有凝聚力和创新力，并最终转化为强大的企业竞争力。多年来，海亮集团坚持以人为本，依法维护员工合法权益，以员工满意不满意、认可不认可、拥护不拥护为工作的出发点和落脚点，让员工时时处处感受到家的温暖。
――签订一份协议。海亮集团十分注重加强维权机制建设，把规范劳动合同作为构建和谐劳动关系的基础。2001年，海亮集团与全体员工签订了全省第一份工资集体协商协议，每年加薪10%以上。连续10年实现劳动合同全员覆盖、动态管理，连续11年坚持职代会制度，将关系职工切身利益的现实问题提交职代会讨论，畅通职工利益诉求渠道；集团年年加薪，在岗员工年均增幅保持在10%以上，2010年集团员工平均工资达到4.03万元。
――作出“双不”承诺。2008年11月，金融危机爆发后，面对有的企业经营困难、员工人心惶惶的情况，集团第一时间召开千人大会，向员工作出不裁员、不降薪的郑重承诺。同时，面向全社会招收了一大批高层次人才，并与员工签订了“工人、工会、工厂”三方共同约定，给员工吃了定心丸，在特殊时期激发了员工的积极性，增强了企业的凝聚力和向心力。据不完全统计，目前，已有580多户一家两口人或一家两代、三代人工作、生活、学习在海亮。
――奉行“三个上帝”理念。在海亮，“客户是企业的上帝，供应商也是企业的上帝，但企业最重要的上帝是员工”。海亮坚持把事做得实一点，对员工好一点。为了给员工一个高标准、高档次的居住生活环境，海亮先后斥资近1.3亿元，建造了一个占地250多亩的花园式社区。社区内拥有职工公寓1000多套，住房面积达5万多平方。2009年，为方便员工体检，投资2000万元建造了海亮职工疗养院，规定企业员工每年至少可在疗养院享受一次以上的免费疗养体检服务，2010年至今，海亮疗养院已累计为18000人次员工提供了免费的疗养体检服务。这些年，公司每年都拿出500余万元专项资金，用于员工生日、婚娶和生病住院慰问等，员工还享有年休假、产假等带薪休假。
正是在这一理念的指导下，冯亚丽所经营的“海亮”从一间家庭作坊发展成为以铜加工、金属贸易、节能环保等为主体的国际化大型民营企业集团。今年上半年，面对复杂的外部经济环境，“海亮”实现营业收入355.43亿元，实现了稳健发展。
2011年6月16日，连日暴雨导致浦阳江店口镇解放湖决口，造成洪灾。冯亚丽了结灾情后，迅速迅速与当地政府取得联系，组织40多人的救援队，赶到店口救灾安置点，帮助整理救灾安置点，发放救灾物资，维持现场秩序。她要求公司下属的花园酒店腾出当天空余客房，为救灾人员免费提供住宿。此外，集团还一次性向店口捐助150万元用于灾后重建。集团党委、工会根据冯亚丽的要求迅速开展摸底调查，一方面安抚企业内部受灾职工，另一方面，摸底受灾区域群众，对因灾生活确有困难的，及时给予资金援助。
“海亮的发展靠的是乡亲们这么多年的支持，现在他们有困难了，我们能帮上他们一把，我觉得很自豪。”其实，对于了解冯亚丽的人，大家一点都不会觉得奇怪，因为，她一直就是这么做的。
冯亚丽始终认为致富思源、富而思报是企业家义不容辞的责任。在她的领导下，公司广泛地参与各类社会公益活动，为构建和谐企业、推动和谐社会建设做出突出贡献。
从2002年开始，冯亚丽积极响应村企结对号召，与诸暨市柯溪坞村、开化县霞光村结成对子， 长期通过“三供”（提供技术、提供就业岗位、捐赠资金）帮助他们脱贫致富，到目前，已累计拨付扶贫资金100多万元。此外对于修桥、铺路等社会公益事业冯亚丽更是慷慨解囊。如修建诸暨城关到店口的公路，公司一次性捐资200万；修建湖西村公路，捐赠30万元；2005年捐资80万修缮五泄风景区内禅寺；2007年10月又一次性捐赠180万元修建坑坞山风景区的建设。此外，为帮助当地困难老人安度晚年，冯亚丽每年出资10多万元，组织慰问贫困户和孤寡老人，切实解决他们的实际困难，此项举措已延续了10多年，并形成固定的传统。
1995年，海亮集团投入3亿多元发展教育事业，先后创办了海亮外国语学校和私立海亮诸暨高级中学。2008年，海亮收购天马学校80%的股份，现在海亮教育已发展为拥有在校师生1.8万人、全国规模最大的民办基础教育航母。有了自己的教育资源，冯亚丽便及时提出要有效解决农民工子女特别是外来民工子女的就学难问题。从1997年开始，她又同步推出了资助贫困学生上大学的爱心活动。12年来共资助“双特”（特困、特优）学生近200人，资助金额600多万元。
冯亚丽历来关注三农问题，尤其是农民工的就业问题。农民工与企业建立劳动关系后，按规定统一参加养老保险、工伤保险。截止目前，公司已吸纳 3000多名农民上岗就业，安置了大量的农村富裕劳动力，既活跃了一方经济，还缓解了社会就业压力，取得了经济效益和社会效益双羸。此外，冯亚丽还非常重视社会退伍军人和下岗职工的就业问题，目前，海亮集团已招收退伍军人200余人，并解决了200余名下岗职工再就业。
扶贫济困、乐善好施不仅是中华民族的传统美德，也是冯亚丽十分关注且多年来的一贯追求。2007年，海亮集团捐赠一千万元设立海亮医疗救助基金，主要用于店口行政规划区域内因突发事故伤害、患疑难杂症造成大额医疗费而无经济支付能力致困的救助。2009年1月，公司又加助500万元的款项作为海亮医疗救助基金。目前已有80余名受助者获得230多万元的救助。海亮集团将不断充实和增加医疗救助基金的捐赠金额，让更多的困难群众得到帮助。
在“5.12”地震中，冯亚丽携同全体员工为灾区捐赠950万元，其中550万元用于在青川县建设一所希望小学，而同时又从青川接来28名贫困学生到海亮免费就读。
在“海亮”正门口，一块书有“浙江海亮慈善基金会”的牌子格外显眼。“这是专门针对企业外部的困难群众而设的。”冯亚丽说，企业在积累财富的同时，应当学会感恩，回馈社会。为此，公司专门设立一个办公室，处理各种扶贫帮困的事项。
15年来，“海亮”共资助特困、特优学生共530余人，资助金额达500余万元。今年，海亮还在全省寻找1000名身处贫困但志存高远、品学兼优的高中段学子到诸暨私立高级中学免费就读。
2012年，海亮集团认捐诸暨市慈善总会第三期慈善冠名基金1亿元。
截至目前，海亮集团在扶贫帮困、扶残助残、赈灾救援等方面已捐资2.27亿元。
浙江海亮慈善基金会捐资2000多万元建造的店口敬老院。
2005年4月，海亮集团省级博士后科研工作站正式挂牌成立，现已升级为部级科研工作站。冯亚丽领导的海亮集团，通过以市场为导向的技术升级和规模扩张，开始走上了一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分利用的新型工业化道路，并由此培育形成了自己的核心竞争能力。
如今的海亮，已提交国家专利申请共122项，获得授权专利91项，其中发明专利12项，实用新型专利79项。目前海亮的核心技术和主导产品100%拥有自主知识产权，关键性技术100%拥有发明专利，在国内铜加工行业居于领先地位，已负责牵头起草制定和计划起草制定的国家及行业标准共30项，其中已经出版实施的达到14项。
冯亚丽把自身企业发展放到国家发展的大局中来考虑，把企业经营活动融入社会主义市场经济的大局中来发展，把个人人生价值统一于中国特色社会主义事业的建设中来实现，大力弘扬“爱国、敬业、诚信、守法、贡献”的优秀建设者精神，自觉承担起自身的社会责任，报效国家，回馈人民，真正实践了一个民营企业家的光荣责任。
记得在最困难的2008年金融危机时，员工们有点人心惶惶，海亮领导庄重承诺：“不裁员、不降薪”。在这以后的四年时间里，“海亮人”的队伍以年平均一千人的速度在壮大。到目前，海亮人已经达到12000多名。据不完全统计，有580多户一家两口人或一家两代、三代人工作、生活、学习在海亮，全家都是幸福“海亮人”。
海亮善待海亮人，有规范用工为证：海亮连续多年“三个零”，即：无一不签订劳动合同，无一是童工，无一工资拖欠；海亮善待海亮人，还有国家荣誉为证：企业先后荣获全国模范劳动关系和谐企业、全国模范职工之家、全国关爱农民工先进集体等荣誉，连续八年获全国“安康杯”竞赛优胜企业，为全国民企第一家。
“在海亮工作，是放心的；在海亮生活，是开心的。”――一位不愿告诉姓名的海亮人如是说。
“生活高兴了，工作就有劲了。”冯亚丽这么说。她要把生活的幸福感种进每一个员工的心里面，再让它生根发芽、开出花来。
海亮集团有限公司，现有员工12757人，拥有（控股）子公司70余家，现已发展成以铜加工、金属贸易、节能环保、能源矿产、基础教育、股权投资、房地产为主体的大型民营企业。综合实力居中国企业500强第153位、中国民营企业500强第13位。总资产344.51亿元。
培育党建文化，创造红色海亮
新形势下如何加强和改进非公有制企业党建工作？
在海亮LOGO标志中，有一抹鲜亮的红色，我们称之为“党建红”。海亮历来高度重视党建工作，将党建工作作为提升企业凝聚力和战斗力的重要途径，并且与企业文化有机融合，使党建工作更具活力，使企业文化内涵更加丰富。探索实施以“双双工程”为主要内容的海亮党建做法，被浙江省委领导批示为非公企业党建“创先争优”样板。2011年，海亮集团党委被评为“全国先进基层党组织”和全国非公有制企业“双强百佳党组织”。
一是“双联双引”，即党建工作与行政工作联合，组织建设与项目发展联动；党组织在思想上引导，党员在行动上引领。坚持把服务企业作为党建工作的出发点和落脚点，建立健全党组织参与企业民主管理、科学决策的工作机制。在集团董事局8名董事中，100%是党员。集团党委班子9名成员中，3名进入集团董事局，其他分别兼任工团组织或主要职能部室负责人。同时，针对企业发展项目多、战线长、人员紧张的特点，集团党委把各类党员骨干和技术人才集聚起来，组建党员先锋突击队、科技攻关队和志愿服务队，开展组团服务，促进企业的健康快速发展。
二是“双培双推”， 即把优秀人才培养成党员，把党员培养成优秀人才；把经营管理层中的优秀党员推荐为党务工作者，把优秀党务工作者推荐到经营管理层。主动承担起各类党员人才的培养职责，为企业培养了一支数量充足、素质优良的党员人才队伍。近三年来，公司投资800多万元，已组织近150名党员参加职工大学工商管理大专班，材料、工商管理大学本科班以及MBA、项目管理工程硕士班的学习。五年多来，已将36位经营管理岗位上的优秀党员推荐为党务工作者，经党务部门锻炼后，有23位已输送到了经营管理的重要岗位。
三是“双带双促”，即党建带工建团建，工建团建促党建。树立大党建理念，做到党群工作计划共订、遇事共商、职位互兼、活动联办，提升党组织的影响力、号召力。在阵地建设上，整合党群组织资源，把原先的党员活动室、职工之家、青年之家、妇女活动室等阵，统一整合到“海亮文化园”，共同建设、共同使用。在活动组织上，由党委牵头、群团组织配合，相互协助，共同组织企业各类劳动竞赛和文体娱乐活动，有力地把员工凝聚到党组织周围。在非公企业职业安全卫生工作试点中，党委、工会与职工代表协商产生全省首份《职业安全卫生集体合同》，构建和谐劳动关系的经验由全国总工会专门发文推广。
在冯亚丽的众多职务中，她很看重“党委书记”一职。
伟大的红色精神薪火相传，宏伟的奋斗目标催人奋进。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。国内一位知名企业家曾说过，企业的社会责任，可以通俗地归结为“三心”：最好有“爱心”，其次有“诚心”，至少不能没“良心”。而冯亚丽，是爱心、诚心、良心三者兼备，使海亮在社会上赢得了良好的口碑。
责任文化是海亮企业文化的基础和重要组成部分，是企业健康发展的力量源泉。一直以来，我们始终认为，海亮虽然是民营的，但更是社会的。企业和人一样，在社会中是一个公民的角色，作为企业公民既要享受权利，更要承担义务。海亮秉承有道德、敢担当、肯奉献的责任理念，不遗余力地挑起一个民营企业的各方面责任，努力塑造负责任的民企形象。
――尽好企业责任。民营企业是推动经济社会发展的重要引擎，海亮集团固守企业发展与社会进步共赢的发展理念，在自身不断成长壮大的同时，也为社会创造了大量的物质财富与精神财富。经过20多年的发展，海亮解决了1.2万余人的就业问题。近五年已累计上缴税收40多亿元。海亮教育集团是华东最大的民营基础教育集团，现拥有三大校区，为1.8万学生创造优质的教育条件。海亮还带动了上下游涉及矿产、冶金、机械制造等数十个产业、近千家企业的共同发展，有力地促进了区域经济社会发展。
――勇挑行业责任。作为国内铜加工行业龙头企业，海亮以领跑行业发展、振兴民族铜加工工业为己任，在开发先进工艺技术、制定行业标准等方面做出了卓越的贡献。铜加工产业是海亮集团发展壮大的起点和主业，作为全球精密铜管、铜棒研发、生产和服务的集成供应商，全球合金铜管研发、生产和服务的领导厂商，海亮集团负责或参与起草国家及行业标准31项。同时，针对国外市场的贸易壁垒问题，海亮集团积极应诉，勇于和国际贸易壁垒作斗争，全力维护行业团体利益，为我国铜加工行业健康稳定发展挑起了应尽的责任。
――承担社会责任。自创办之初，海亮一直怀抱感恩之心反哺社会，积极主动参与各项社会公益事业。连续16年组织慰问当地贫困户和孤寡老人，累计捐款527万元；连续14年开展捐资助学活动，累计资助特困、特优学生共213人，资助金额达到336万元；连续9年开展村企结对，长期提供资金、技术、就业岗位，累计捐赠扶贫资金285万元。先后设立海亮慈善基金会、绍兴市海亮慈善基金和海亮助学基金，目前，海亮慈善基金已增资到5600万元，累计资助35批次360人次，共计310万元。今年，海亮慈善基金会捐资2000多万元的店口敬老院也迎来首批免费入住的孤寡老人。
江河不择细流，高山起于垒土。海亮教育现有店口、诸暨两大校区，近万名在校师生，成为浙江省第一家大规模、高品位、现代化的教育集团。谁能想象，10年前的海亮学校，竟会是当今中国规模最大、实力最强的民办中小学？透过海亮教育，多少学子踏上了新的征程，又有多少失学儿童、贫苦学生受到了良好教育，扬起了理想的风帆？从冯亚丽的笑容里，笔者解读出办教育才是阳光下最幸福的工作，最有意义的生活。
海亮集团现已招收残障职工290余人，退伍军人200余人，并解决了200余名下岗职工再就业。此外，从2003年起，公司面向全市低保户、贫困户，招收初三应届毕业的子女入学读书并冠名成立了海亮机电班，至2007年4月，企业已累计出资30余万元，培训200余人，并安排就业。
作为一名女性企业家，冯亚丽对妇女儿童事业发展更是倾心支持。仅2007年，海亮向省、市妇联、妇女儿童基金会支持、赞助活动经费100多万元。
近年，由海亮捐赠1000万元成立的海亮医疗救助基金会正式成立，主要用于店口行政规划区域内因突发事故伤害、患疑难杂症造成大额医疗费而无经济支付能力致困的救助。截至目前，店口镇已有两批受助人员（共57名）收到了71万元的救助款。今后两年内，集团计划每年再注入1000万元，充实基金规模，扩大救助范围。
一、2019年目标达成及工作亮点
（一）目标达成情况
1.强化安全教育和管理，争创5A级平安校园。学校的安全实现精细化和规范化管理，2019年我校再次获评5A级平安校园。
2.深化“大美”德育品牌建设，大美德育品牌初现成效，德育活动精彩纷呈。
3.全面发展“德、智、体、美、劳”教育，五育并举，全面发展，成功创建省劳动教育实践试点学校，获评衢州市志愿服务先进单位。
4.活动精彩纷呈，宣传报道及时、高效。
（二）工作亮点
1.安全工作稳扎稳打，平安稳定。牢固树立安全责任意识，始终将安全工作摆在首位。坚持“安全第一，预防为主”的原则。注重安全隐患的排查和整治，凡事有工作方案和突发事件应急预案，将安全隐患消除在萌芽状态。本学期，学生处重点关注消防安全和学生矛盾纠纷。一直困扰我们的消控室持证值班人员配备和消防维修和维保问题在校领导的支持下也一并得以解决。今年6月，龙游县禁毒委在我校开展“祖国有我 禁毒有我”为主题的大型禁毒宣传活动，成效显著。一学期来，学校平安稳定，未发生安全责任事故。
2.德育活动丰富多彩，富有成效。充分发挥德育活动育人的作用，以“大美”德育为平台，开展了一系列富有成效的活动：3月举行高三成人礼；生命教育；4月开展扫黑除恶系列活动、祭奠英烈活动、微公益义卖、法官进校园、大美教室评选活动；5月举行职业教育周活动、校篮球、排球赛、寝室逃生演练、预防溺水安全教育；6月开展微公益义演、县大型禁毒活动；7月开展新生入学体验活动。9月开展献礼新中国成立70周年军事拓展训练、千人叠被子比赛、应急救护培训、我与祖国共奋进演讲比赛；10月开展职教中心第三届田径运动会、垃圾分类宣传教育活动；11月开展“群英荟萃微学堂”系列讲座；12月校园好声音、国家宪法日宣传活动、校园开放日、元旦文艺汇演。
3.德育荣誉
1）获评县五星级平安校园和示范警务室
2）衢州市志愿服务工作先进单位
3）浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校（校外劳动实践系统化、制度化试点学校）
二、2019年工作中存在的不足
1.学生处队伍建设不足，副主任和科员都担任班主任工作，很多工作不能实行精细化。
2.班主任队伍建设不足，班主任青蓝工程未落实。
三、2020年愿景
1.不断提升“大美”德育品牌效应，促进学生核心素养提升。
一、“两学一做”学习教育开展情况
（一）加强组织，统筹规划。为确保工作的顺利开展，分行成立了分行成立了以行长为组长、各分管行长为副组长，相关部门负责人为成员的“两学一做”学习教育协调小组，协调小组下设办公室，负责方案设计、文件起草、联络指导、督导检查、宣传报道等工作推进。协调小组根据上级行工作方案，结合德州分行实际，研究制定了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案》、《关于全行“两学一做”学习安排的具体方案》及《德州分行“两学一做”学习教育配档表》，为整个学习教育工作的有序开展奠定了基础。
（二）加强协调，有序推进。一是组织召开动员会议进行安排部署。4月29日，我行组织召开“两学一做”学习教育工作会议，就全行“两学一做”学习教育工作进行具体部署。会议要求全行下一步工作要坚持党建统领全局、引领发展的核心，围绕“聚焦发展，防控风险”的总体思路，切实提升风险防控能力和客户服务能力，努力打造“受人尊重的银行”。二是为各党支部配发了《党支部组织工作手册》，为每位党员配发了《“两学一做”学习教育学练手册》。目前各党支部组织党员正在进行个人自学、集中学习和专题讨论。三是对本部党组织进行了调整，在每个部门成立党支部，同时成立了分行本部党总支，部门经理兼任各党支部书记，切实履行一岗双责。四是加强监督检查。分行党委职能部门对学习教育情况进行监督检查，督促各项工作的落实，重点是对“三会一课”制度的落实情况进行监督检查，检查的方式包括现场检查、调阅学习记录、和员工访谈等。五是加强宣传。在分行网站开通了“党建之窗”，宣传“两学一做”活动开展情况，宣传优秀共产党员先进事迹；在每周的大晨会上，增加了“两学一做”党建知识专栏；通过微信群，及时交流各支行党支部的学习教育情况，各单位经验做法、党员学习心得、展示全行学习教育成果，营造了浓厚的学习氛围。。
（三）突出重点，抓好落实。在不折不扣落实“规定动作”的同时，讲求实效做好“自选动作”。一是在全行开展了“三亮三比三评”[1]党建工作主题活动、制定下发了《关于开展“三亮三比三评”党建工作主题活动实施方案》，所有在岗党员佩戴党徽，所有党支部和党员公开标准、公开承诺；通过开展全体党员亮身份、亮标准、亮承诺，党员们普遍反映，以自己是一名党员而感到自豪，感觉到自己肩上的责任，处处要起模范带头作用；通过各支部党员集体亮标准、亮承诺，增强了党支部的凝聚力和战斗力；青年员工申请入党的积极性提高，要求入党的员工明显增多。二是开展了“为党旗添光彩——我身边的党员故事”主题活动。以身边的共产党员为素材，以故事的形式真实记录身边党员的典型事迹，反映他们在平凡的岗位上所体现出来的先锋模范作用。活动分为稿件征集阶段、稿件评比阶段和演讲比赛阶段，同时在大晨会上宣传先进事迹。三是发动党员、团员义务劳动。五一劳动节前夕，开展“党团齐动员 清洁迎五一”活动，发动党员、团员开展义务劳动，干干净净迎五一，擦亮建行“德馨服务”品牌。四是开展了迎五四党史行史教育座谈会。在第67个“五四”青年节来临之际，分行党委组织部、团委于共同组织开展了“感悟辉煌历程，争做岗位先锋”迎五四党史行史教育座谈会，邀请了退休老领导、优秀老党员为青年员工讲党史行史，讲优良传统。广大青年员工感受到了老党员朴素、淳厚、务实的精神，纷纷表示要立足本职岗位，努力学习他们一心为公，矢志不渝，奉献不止的精神，为转型发展、打造受人尊重的银行贡献自己的青春力量。五是开展了深化结对共建活动。围绕“合规经营价值创造转型发展”这一主题，开展市分行本部与基层党支部结对共建活动，发挥分行本部政策、人才优势，加强对基层党建及业务发展的指导和帮助。六是开展了“转型发展争先锋、我为党旗添光彩”主题图文征集活动，主要内容包括我对党旗有话说、我为党旗添光彩、我向党旗践承诺、我给党旗找先进，生动展示各行“两学一做”动态。七是强化对先进典型的学习。对陵城支行滕艳事迹通过道德讲堂、巡回演讲等方式宣讲推广、对普通党员张庆军倡导重建齐禹抗战纪念馆事迹进行表扬宣传。八是邀请市委党校专家教授，进行“两学一做”党课专题教育；组织了入党积极分子培训。
四、注重效果，做好结合。紧紧围绕落实建设银行转型发展战略的实际，按照“聚集发展、防范风险”的总体要求，坚持统筹兼顾，努力做好“四个结合”。一是把“两学一做”与破解经营管理难题相结合。发扬“啃硬骨头”、“钉钉子”的精神，坚持问题导向，围绕短板业务组织召开中间业务推进、城区竞争力提升、不良资产处置、EVA诊断等专题会议，“把短板做成亮点，把亮点做成品牌”。促进了各项工作持续健康发展。二是把“两学一做”与深化作风建设相结合。倡导“树四心，去六气”，即树立感恩之心、利他之心、敬畏之心、进取之心，去惰气、去娇气、去暮气、去傲气、去怨气、去俗气，营造风正心齐的良好氛围，锤炼“严、细、实、快”的工作作风。三是把“两学一做”与关心关爱员工相结合措。制定“暖心工程十件实事”[2]，新风系统、小餐厅、净水设备等涉及员工切身利益的措施迅速落实，让员工安心，专心，暖心。四是把“两学一做”与强化品牌文化建设相结合。“德馨服务”品牌成为总行重点培育品牌，社会影响力持续增加。在全行推行德馨服务督导员和服务周点评制度，发挥基层一线党员在服务管理中的先锋模范作用，服务管理考评始终保持全省系统前两位，2015年度居全省系统第一。
二、存在的问题及下一步打算
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