关键词：文化涵养；广播音乐节目主持人；职业素养
广播节目主持人与电视节目主持人之间存在很大区别，电视节目主要通过声画结合传播讯息，观众可通过视听语言来获得讯息。而广播节目仅能通过声音传播讯息，无法通过生动形象的肢体语言引导听众，打动听众。对于广播节目主持人而言，语言表达能力直接决定着节目的收听率，广播音乐节目主持人在节目中的语言状况直接反映出主持人的知识储备及修养状况。当前广播节目收听范围和收听受体范围逐渐扩大，广播音乐节目主持人的文化涵养也成为当前节目主持人亟待提升的素养之一，其对于广播音乐节目的长久发展具有重要意义。
1文化涵养对广播节目主持人的重要性
1.1文化涵养是当前主持人提高自身职业素养的重要方面
我国广播诞生于20世纪20年代，20世纪80年代我国广播主持人行业开始发展，并逐渐壮大，为广播节目的发展提供了重大助力。随着当前新媒体的发展，广播节目不仅受到了传统媒体的竞争，也受到了新媒体的冲击，广播行业内部的竞争也越来越大、越来越激烈，导致主持人在竞争中需不断提升自身能力，才能满足发展需求。当前主持人行业竞争中，其不仅仅注重对主持人专业素养及业务技能的提升，也注重对主持人文化涵养的竞争。修养，是指人的综合素质，是指修行后的表象，通过修行后表现出来的一种状态。文化涵养是指一个人在文学创作、传播、交流等相关行为、语言、思想等层面的水平。对于广播音乐节目主持人而言，文化涵养是指主持人的人文社科类文化知识。当前，播音主持专业是属于艺术招考类范畴，所以这类学生文化分数相对较低，所以存在先天不足，有的文化功底不扎实、有的口头表达能力较弱等,再加上有的主持人在实际工作中，被虚荣心所迷惑、被光环所陶醉，从而不思进取，导致节目质量难以提升,而受众的需求要求主持人不断提高自身文化涵养与综合素质。
1.2文化涵养是促进广播节目质量提升的重要因素
广播节目主持人在主持过程中，其主持风格和主持技巧可在短期获得改变，如可模仿其他主持人主持风格，也可模仿其他节目的主持模式。但对于一个广播节目主持人的文化涵养却能促进其产生独特的主持风格，与其他主持人形成差异，使得节目主持人获得更高的人格魅力，更加吸引听众。东莞电台《曼平有约》是一档雅俗共赏的文化艺术类节目，此档节目涵盖好书赏析、电影解读、音乐分享等，主持人坚持每周阅读一本书，十年如一日，因为长期提升文化涵养，令这档节目在东莞地区收听率排行榜从最初的倒数几名一跃排列前5名，可见节目的文化内涵如润物细无声，富含魅力，直抵人心。因此，广播节目主持人通过学习，不断提升文化涵养后，将会促进广播节目主持人在主持中能不经意间流露出文化涵养，促进其节目质量的提升。且广播节目主持人文化涵养提升后，将能促进其在面对问题时，从容面对，及时化解问题，促进节目长久发展。
1.3文化涵养是主持人节目内容创新的基础
在广播节目中，主持人能通过自身文化涵养提升节目质量。文化涵养也能在一定程度上促进其他素养的提升。文化修养处于广播节目主持人必备素养的基础层，其能直接决定着主持人其他素养的学习质量。主持人的理解能力、感悟力、想象力等均直接来源于主持人的文化涵养。节目不断创新是节目长久发展的必要手段，创新是手段，学习积淀是前提，文化涵养是重要保证。只有创新出更多的节目内容，促进节目内涵的提升，从而促进节目质量的提升，才能获得更多听众的认可。
2广播音乐节目主持人职业素养与文化涵养之间的关系
2.1文化涵养与语言表达
语言表达是否规范流畅是广播节目主持人的基础要求，也是主持人与听众顺畅交流的前提条件，是广播节目主持人的基础职业需求。广播音乐节目主持人语言表达状况直接反映了主持人自身的应变能力、对语言的操控能力、对节目的驾驭能力及理解能力，也能直接体现节目的制作目的、宗旨、意义等。当前广播音乐主持人不再只是播放音乐的操作人员，其更加注重对音乐的鉴赏和与听众的交流、对话等，传统的串联式主持形式已转变为当前的信息传达形式。广播音乐节目主持人在实际主持过程中需将相关音乐知识轻松转换为融娱乐性和知识性于一体的信息，以简洁明了、内涵丰富的形式传达给听众。而主持人的语言表达能力不仅与其日常训练有关，其自身文化涵养也直接影响着主持人的语言灵活运用能力，是主持人语言表达能力提升的基础。就拿著名主持人汪涵来说，他博览群书，有较深的文化积淀。他在主持时展现出来的睿智、博学与幽默都与他的文化素养是分不开的，在2015年3月27日晚上，湖南卫视直播《我是歌手》决赛中途，孙楠突然宣布退赛，引起了不小的波澜，作为资深主持人的汪涵力挽狂澜，引来不少的喝彩。汪涵虽然不是广播节目主持人，但是他的博学，他对语言的灵活运用，都与他的文化涵养有紧密的联系，这也是值得每一位广播节目主持人学习的。
2.2文化涵养与个人魅力
广播音乐节目内涵传达主要通过主持人的声音语言，主持人的个人魅力也直接影响着节目收听状况。主持人个人魅力的体现不仅体现在其发音、吐字、音色等相关声音形象上，也直接体现在主持人的主持风格上。广播音乐节目本身能通过音乐传达出节目主题，而主持人独特的主持能更加吸引听众，促进音乐灵动感的提升，使听众更加融入到音乐当中。且主持人的个人魅力能促进其在主持中与听众获得心灵上的共鸣，促进听众对音乐的热爱。主持人的个人魅力与其内涵存在紧密联系，主持人的文化涵养是其个人魅力提升的基础，直接决定着主持人的内涵高低。
2.3文化涵养与音乐鉴赏能力
广播音乐节目中，音乐是节目的主体，听众是节目的对象，其传播范围较大，音乐节目的质量能对社会各人群产生较大影响。音乐也具有美丑、雅俗、利害的分别，主持人在主持前需根据节目定位、主体、宗旨等选择合适音乐类型进行播放，以契合节目风格[1]。主持人的音乐选择能力也直接反映了主持人的音乐鉴赏能力。主持人需在日常生活中加强对音乐专业知识的了解、音乐背景创作状况的了解等，而主持人的音乐鉴赏能力与文化涵养密不可分，主持人通过提升文化涵养，能更加理解相关音乐的产生时代背景、表达内涵等，从而能更加促进主持人音乐选择的恰当性。如广播音乐节目主持人在广播节目中，需加强对音乐创作背景的查阅，避免出现对社会产生负面影响的音乐以及粗制滥造的音乐，挖掘有人文关怀的作品与音乐故事等，以传播正能量的音乐作为播放的主体。音乐节目不是听听音乐，说些不疼不痒的话，若有一定的内涵就会令人回味无穷，充分享受听觉的美感，提升情感的体验。如东莞电台《岁月留声》是一档有文艺范的音乐节目，在今天的4月23日“世界读书日”推出了一期与文学结缘的音乐节目。从古至今，世间从不缺少好的诗词与好的音乐，但将好的音乐与好的诗词融为一体就会产生“化学”反应，变得更加直抵人心，更多内心共鸣。主持人从众多古今诗词、诗歌、小说为基础改编创作的音乐作品中筛选了9首歌曲进行分享。挑选歌曲后，再根据歌词进行编写，增强文稿的文艺性，以符合文艺作品的审美。其中，刘欢在某一年春晚演唱过的《从前慢》，“从前的日色变得慢，车，马，邮件都慢，一生只够爱一个人……”歌词就来源于中国当代文学大师、画家木心创作的一首诗歌《从前慢》，它被收录在《云雀叫了一整天》里；李健演唱的《再别康桥》：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”众所周知,这是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品；黑鸭子演唱组的一首《送别》：“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山……”这是李叔同1914年留学日本期间创作的，在中国已成为骊歌中的不二经典。在音乐与诗词中，主持人凭借良好的文化涵养与音乐鉴赏力,声音表情淡雅、内敛而深情，很好地诠释了音乐作品的内涵，带给人美妙的听觉与文学的熏陶，可谓一举两得。
3广播音乐节目主持人文化涵养提升对策
3.1提升广播音乐节目主持人语言艺术美感
广播节目主持人传播范围广使得其属于大众传播的一种类型，但其传播过程中对于听众单方面传播为主的形式，又使得其具有人际传播的特点。在这两种传播过程中，主持人语言表现力直接影响着传播效果。广播音乐节目主持人语言艺术美感的提升能直接影响节目的传播效果。广播音乐节目主持人在实际主持过程前，需加强对节目文案稿的再解读，根据自身实际文化涵养及节目主题，对文案稿进行再创作。且广播音乐节目主持人在日常生活中不仅是音乐素材的搜集，背景的了解，更需加强文化涵养，提升语言的艺术性，才能保证节目主持语言具有艺术美感，且能融合生活气息，促进广播音乐节目主持得亲切而有内涵，展现独特的语言艺术。
3.2高校播音主持队伍培养思路的转变
高校播音主持专业人才的培养是为社会输送播音员主持人的主要途径。以往高校播音主持专业在进行学生培养时，主要侧重对学生语音、主持技巧、形象塑造等方面的教育，而对于学生的整体文化涵养的培育较少。但当前社会对于复合型、全能型人才需求越来越大，高校传统培养模式已无法满足社会需求，需及时转变培养模式，加强对高校播音主持专业学生文化涵养的培育。高校在对学生进行文化涵养培育时，可对学生进行必修课、选修课等相关形式教育，辅助播音主持专业学生文化涵养的提升。在实际教学过程中，学院相关领导人员需结合学院实际教学条件及设施，为学生制定针对性、科学、合理的教学计划，以便为社会培养更多综合性人才[2]。此外，播音主持专业学生也需加强自身观念转变，在校期间重视阅读经典书目、参加文学沙龙、PPT分书分享等，通过各种途径提升自身文化涵养，为以后主持生涯奠定扎实的文学基础。
3.3广播音乐节目主持人语言风格创新
广播音乐节目由于其传播范围的广泛性，导致其在信息传播中具有较大影响力。广播音乐节目主持人的语言风格状况直接影响着节目的影响力，也直接影响着节目的传播效果，更决定着节目的长久发展。因此广播音乐节目主持人在主持时需对其主持风格进行创新，以改变节目的整体风格，促进节目竞争力的提升。语言风格的创新需要扎实的文化涵养，独一无二的主持风格包涵丰富的内容，如广播主持人的采编能力、文字与音乐巧妙融合的能力等直播前的准备工作，都会直接影响主持人的语言风格，有文学积淀的音乐主持人，节目会更有辨识度与可听性。当前许多广播音乐节目主持人主持风格较为相似，且存在相互模仿的现象，导致多档音乐节目内容较为雷同，难以给听众留下耳目一新的感觉，导致竞争力不强。因此，广播音乐节目主持人也需加强对节目定位、宗旨、传播目的的再分析和再解读，根据节目实际状况形成独特的风格，将节目与实际生活相结合，促进节目与听众之间拉近距离，提高音乐节目与听众的共鸣，将节目风格打造成节目的核心竞争力，促进节目整体质量水平的提升。
3.4加强对在岗广播音乐节目主持人培训
当前我国在岗广播音乐节目主持人较多，且主持人的文化涵养存在参差不齐状况，对于文化涵养不高的一些主持人而言，在实际主持过程中，常出现诸多低级错误，影响了节目质量，如念错字、无法把握节目节奏、无法引导听众欣赏音乐等，严重影响了节目的整体运作效果[3]。因此，单位相关部门需加强对在岗广播音乐节目主持人的培训，加强再教育工作，勿仅重视新闻主持人等的培训而忽视音乐主持的再教育，并在教育的基础上实施针对性考核，根据考核结果了解在岗广播音乐节目主持人的实际水平，根据实际状况调整培训内容，促进在岗广播音乐节目主持人整体文化涵养的提升，促进在岗广播音乐节目主持人整体主持水平的提升，从而促进广播音乐节目整体质量的提升。
4结论
当前社会对复合型人才和全能型人才的需求越来越高，广播音乐节目主持人的文化素养直接影响着主持人长久发展。广播音乐节目的质量评价不仅仅局限于主持专业水平的评价，其对主持人的主持风格、人格魅力等也有了更高的要求。相关广播音乐节目主持人需不断加强自身文化涵养，不断促进自身整体水平的提升，形成独特的主持风格，促进自身更具竞争力，获得更大的发展空间。
作者:杜满平 单位:东莞广播电视中心
参考文献:
[1]秦洁灿.做好舞台节目主持人对音乐教师的作用及意义[J].东方青年•教师，2011（2）：181.
关键词：媒介融合；播音主持；职业素养
一、媒介融合的时代背景
近年来，随着我国信息科学技术的不断发展，报纸、广播、电视等传统媒体面临着来自手机、笔记本电脑、移动平板电脑等无线业务的挑战。由于新媒体的接收终端更多样化、携带方式更便捷、使用范围更广泛、传播速度更迅速，使得越来越多的人不再局限于待在屋内收看电视、收听广播，特别是年轻一代，喜欢使用无线网络接收最新的新闻资讯，因此这对我国的广播电视事业带来了新的发展机遇和挑战，全媒体时代的媒介融合，已经成为新传播生态下的大势所“需”。［1］
二、媒介融合背景下播音主持的尴尬现状
（一）缺乏全局意识和竞争意识
过去，由于广大受众的知识水平和接收平台有限，报纸、广播、电视成为传播社会信息的重要载体，主持人的话被当作真理，很少有人觉得广播主持人也会出错。但是近年来，随着我国改革开放的进一步深入，媒介融合的发展，人们获取知识和信息的渠道更加广泛，接受的教育水平也越来越高，人们的精神文化生活更为丰富，对事物的理解能力更强，逐渐形成了自我独有的世界观、价值观、人生观，播音主持的话语权一方面逐步减弱，另一方面，不同媒体平台的出现，使播音主持工作的竞争力也越来越强。当前较为流行的“直播”使人人都能当上主持人、主播，播音主持不再是高高在上的“神坛”，越来越多的普通百姓也可以利用直播平台信息，获得收入，这使得传统媒体的播音主持工作面临更为严峻的挑战。
（二）播音主持知识结构单一，综合文化素养不高
播音主持工作是一项需要有较高的播音专业素养，能够涉猎社会各类知识的工作。特别是在媒介融合的背景之下，有的播音主持人只是“一台播报信息的机器”，只会照本宣科，利用提词器播报新闻，不注重日常的学习和积累，日常工作循规蹈矩，没有创新精神，得过且过，完成当日的新闻播报就算完成任务，没有危机意识和竞争意识，因此无论是专业素养还是综合文化素质都较
三、对播音主持人在新的媒介生态环境中职业素养的新要求
（一）播音主持专业技能的提升
在新时代的媒介生态环境中，主持人首先应该在提升自身专业技能方面下功夫，以适应新的发展形势。具体来说，播音主持工作者必须有过硬的语言功底，以保障这门用声音传播的艺术的优良品质。在掌握基本的播音技巧和方法的同时，播音员应勤加练习，加强对运气吐字、语调节奏、声情并茂、音画同义等节奏的把握，做到字正腔圆、发音清晰，让自己的语言具有生命力和感染力。这些专业技能的提升，需要播音主持从业者的自觉训练和自主学习，另外也需要所在单位、部门、组织多给予培训、学习的机会，为其发展提供平台。
（二）紧跟时代潮流，加强全媒体知识的学习
在媒介生态复杂多样的背景下，播音主持工作者首先应该具有危机意识，加强对全媒体知识的学习和运用。主持人应该抓住当前的发展机遇，学习并灵活运用新的传媒技术，从而增强自身发展的优势。比如，近年来流行的喜马拉雅App，许多自媒体人在上面发表书评，讲述异国风情的故事，或者普及育婴知识等，收获了大量的粉丝，这些自媒体人其实就是平民主播。他们脱下了电视台、广播播音主持人高高在上的外衣，以一种平易近人、自然的方式在自媒体上进行播音主持，在收获上万点击量的同时，也获得了丰厚的经济利益。因此，传统主持人应该如何充分利用先进的全媒体理念以及专业知识，在手机报、微博、微信等平台开展自己的工作，提高节目的质量，是值得每一位播音主持人思考的。
（三）大胆创新，形成播音主持的个人风格
所谓艺术风格是指艺术家在进行文艺创作的过程中，所体现出来的独特个性和特点，也就是与众不同的地方。播音主持人的个人风格，是以自身的综合文化素养为基础的，比如中央电视台的白岩松、董卿、水均益等一大批名嘴主持，他们都有各自不同的风格，这也是因为他们自身的文化底蕴不同才能在众多同行中脱颖而出。主持人在确定自己的主持风格之前，首先应对自己的性格特点、擅长主持的节目类型，以及自己的心理定位有全方位的认识和把握。在实践的过程当中，不断积累经验，大胆创新，根据不同的节目类型、节目内容、服务对象调整自己的主持方式。通过大量的播音主持实践，不断创新，随着自身文化素养等综合素质的不断提高，最终逐渐形成适合自己的播音主持风格。［2］
总之，随着媒介融合的不断发展，媒体事业也在不断发展，播音主持工作也需要紧随时代潮流，与时俱进。在大融合的背景下，播音主持岗位有了新的要求。主持人不再是简单地播报新闻信息或者一段综艺串词，要想成为一名优秀的主持人，必须不断强化自身内功，广泛涉猎各类知识，积累主持实践经验，切实提升自身的综合素质。
作者:央吉巴毛 单位:玉树州广播电视台
参考文献：
关键词：播音主持 职业素养 大众传媒 心理品质
中图分类号：G214 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0242-02
随着信息技术的发展，广播电视作为深受大众欢迎的传播媒介，已经成为人们生活的重要组成部分。随着广播电视行业近年来的快速扩张，节目的传播和制作方式也更加多样化，行业对于播音员主持人才的需求量越来越大，对于从业者素质提出了更高的要求，需要从业者逐步从单一技能向综合技能转变，从单纯强调个人素质向具有创新能力和实践能力的综合素质转变。该文将深入分析播音员主持人在激烈竞争中应当具有的职业素养以及提升职业素养的策略。
1 播音员主持人才应具备的专业技能与专业心理品质
1.1 优良的播音品质
播音员主持人应当具备扎实的语言基本功，以保证播音品质。节目主持人做好自身工作，获得受众认可的前提是讲好普通话，学习掌握基本的播音理论和技巧，结合自身的特点和不足开展有针对性的学习，强化运气吐字、情声气综合处理、话筒和镜头前的感觉、播音语气和节奏等方面的联系，在掌握基本功的基础上，融入自身的情感和体验，做到发音准确清晰，声音悦耳动听、富于活力和感染力。
1.2 扎实的文化功底
一个优秀的播音员主持人需要具备扎实的文化功底，而文化底蕴的高低在一定程度上也体现了其专业素养。扎实的文化功底有助于播音员主持人适应节目的发展需要并不断地提升其自我素养。在播音主持工作中，要体现出“用事实说话，新鲜感人”的新闻播音特点，努力与稿件的内容产生“同步振动”，这些都需要文化功底作为基础和支撑。
1.3 良好的职业道德
拥有良好的职业道德是一个合格的播音员主持人应当具备的素质。由于工作性质的特殊性，播音员主持人应当强化自身的职业道德和操守，充满责任感和正义感，在做好自身工作的同时，发挥广播电视的传播作用，积极向受众传播知识，传递事实，讲明事理。同时，在工作中播音员主持人工作在镜头和话筒前，而大量幕后的工作者的辛勤劳动成果，都需要播音员主持人的创造性劳动才能体现，良好的职业道德和操守就是播音员发挥特长、积极创新的内在动力。
1.4 稳定的心理素质
播音主持工作面临着很强的挑战性和随机性，要求播音员主持人能够快速反应、灵活应对。随着信息技术的进步，录音录像设备日益高科技化，现场设备、设施出现事故隐患的可预见性明显降低。针对这一特点，需要播音员强化自身的心理素质，在排除环境干扰和应对突发事件的基础上，形成稳定的心理素质和临危不乱的主持风格。
2 当前播音员主持人才专业技能与专业心理品质方面的不足
2.1 播音品质有待提高
部分播音员对语言功底和播音质量不够重视，这一情况在地方台更加突出。以新闻播音主持为例，一部分主持人出现句子停连、重音处理不当、换气不从容等问题。还有一部分主持人虽然理论功底较扎实，但心理素质较差，在具体节目播讲中表现不好，比如：句子停连不当出现错误断句，导致受众理解错误；重音不当或是次数过多；语言节奏缺乏变化或变化幅度太小。
2.2 文化功底有待加强
部分播音员主持人不重视夯实文化功底，文学素养较为欠缺，表现在播音节目中就是对稿件内容和台词理解错误，甚至出现常识性错误。部分播音员主持人片面地认为播讲时对着稿子念就行了，没有必要花费大量时间掌握各种基础知识，知识结构上存在缺陷，工作开展起来较为困难。
2.3 职业道德有待提升
播音员主持人的职业道德和职业操守是大家关注的焦点问题。由于广播电视在社会发展中的特殊地位，作为党、政府和人民的喉舌，广播电视节目是开展思想文化教育和舆论交流的重要阵地。部分播音员主持人缺乏务实求真的职业道德，在报道事实、引导舆论、传播知识方面做得不到位。极少数播音员主持人放松对自身的要求，台上台下，言行不一，破坏了这一群体在群众中的良好形象。
2.4 心理素质有待增强
缺乏稳定的心理状态，心理素质不够强，抗干扰能力和应变能力欠缺，这是当前不少播音员主持人在工作中面临的主要问题。部分在基层电视台工作的播音员主持人，心理素质不佳主要表现在以下方面：一是临场紧张慌乱，自控能力差；二是临场亢奋，无遮无拦；三是过于拘谨，镜头和话筒前思维呆滞，语言平淡。此外，一些播音员主持人在节目过程中出现了突况或者意外情况时，往往不知所措、不能随机应变，严重的情况甚至可能影响节目的正常播出。
3 播音员主持人才专业技能与专业心理品质的培养途径
3.1 注重实践，培养扎实的语言基本功。
加强练习，在实践中掌握扎实的语言基本功，这是提高主持播音人才专业技能的重要手段之一。对于走上播音主持岗位的专业人员，应当在实践中注重积累和总结经验，加强理论学习，不断地训练自己，练就扎实的语言基本功。
3.2 增强文化功底，拓展知识结构
作为提高播音员主持人职业技能的必经途径，努力增强文化功底、拓展知识结构既有利于个人的发展，也有利于团队的成长和广播电视机构的长久发展。由于播音主持涉及新闻传播学、汉语言文学、艺术和美学等多方面知识，对于文化知识储备要求较高，因此，播音员主持人应从个人成长、工作需要出发，注重知识结构的优化和学术视野的拓展，通过持续的学习来丰富和完善自己。在学习之外，播音员主持人也需要增强理解能力和创作能力，强化对播音作品的感受和体会能力，将文稿的逻辑和意图更好地理解和转化，通过有感情的语言将自身的感受传递给节目受众。
3.3 提升职业道德，加强道德修养
不断地提升职业道德、强化道德修养，是培育播音员主持人良好心理品质的核心手段。在具体工作中，有两种途径来提升自己：一是播音员主持人严格要求自己，保持高度的责任心和使命感，认真开展本职工作，通过自身创造性的劳动，影响和教育广大群众，做好舆论引导、真相报道，事理说明等工作；二是播音员主持人要在工作和生活中保持良好的心理品质，使自己言行符合规范，树立良好的职业形象。
3.4 提高心理素质，保持稳定心态
使用现场模拟、实战演练等方式，不断地提高自身的心理素质。同时，加强播音主持心理学的学习，在干扰事件和突发状况出现时，平稳应对。良好的心理素质和平稳的心态对于提升播音员主持人职业素养具有重要意义。在具体工作中，可以通过两方面实现这一目标：一是通过学习心理学知识，建立理性思维模式，保持稳定心理状态，自信面对话筒和镜头；不断地强化悟性思辨和文化积淀，构筑不同的知识层面，有效地进行自我剖析和训练；二是通过现场模拟突发状况的方式，开展实战演练，有效地提高应对能力和抗干扰能力，使节目平稳、照常进行下去。
参考文献
[1] 张继娅.播音主持创新人才培养模式[J].中国传媒大学学报，2009（1）：146-149.
[2] 韩菊.主持人播音的现状与要求[J].中国广播电视学刊，2007（5）：89.
1 培养目标
1.1 盲目复制本科，缺乏高职特色
由于高职类院校开办主持与播音专业的时间不长，经验有限，很多院校都是照搬中国传媒大学的培养模式，在人才培养上并没有依据高职院校学生的实际情况，突出高职院校的特点。高职主持与播音专业定位于专科层次，学生的文化知识水品和培养方向与普通本科院校有着明显的不同。“普通高等教育培养的是从事研究和发现客观规律的学术型人才和从事与社会谋求直接利益有关的设计、规划、决策等有关的工程型人才，这两类人才的特点主要是用智力技能来进行工作；高等职业教育培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应的、掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的良好综合素质和职业综合能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的应用性专门人才。” [1]由此可以归纳出，普通本科院校培养的特点是厚基础、宽口径；而高职院校培养的特点是宽基础、活模块、重技能，学生要以一技之长为主、兼顾多种能力。而目前有些高职院校主持与播音专业的人才培养中，并没有突出学生专业技能的培养，学生在毕业后由于没有突出的专业技能，学历又不如本科生，从而在就业时缺乏竞争力。
1.2 局限于传统媒体，没有突出新媒体的地位
目前我国中西部县级广播电视台对科班出身的播音员主持人有较大的人才需求，由于国家《广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理暂行规定》规定，播音员、主持人的最低学历是专科，高职主持与播音专业受学历层次限制，在定位毕业生规格时，往往将培养目标确定为为基层广播电视机构培养播音员主持人。但如今传媒业发展迅猛，新媒体不断涌现。作为培养媒体人的主持与播音专业人才培养目标过于保守、陈旧。现有的毕业生无法满足新媒体时代对主持与播音专业人才的规格需求。虽然目前高职主持与播音专业的毕业生还基本是在传统的广播电视机构工作，但今后几年，随着毕业生人数的增加，相应就业岗位的减少，如果主持与播音专业的培养目标依然局限于传统媒体，必然会被社会所淘汰。
2 课程设置
2.1 课程设置求多求全
由于高职院校与普通本科院校在人才培养目标上的定位不同，反映在课程设置上也会有相应的变化。普通本科院校的课程设置是按照学科的理论体系来设置课程的，要求学生全面、系统地掌握该学科的基础理论知识，了解该学科的发展进程，要求所学知识的系统性和完整性，课程设置较为全面。“而高职教育的课程设计是按照岗位（群）所需要的能力或能力要素为核心来展开的。” [2]不强调课程设置的系统性和完整性，而是强调针对性及实用性。针对高职主持与播音专业开设的课程只需要满足学生的实际工作需要就可以了，专业课程的开设要培养学生的技术应用能力，理论课程的开设要以能够指导学生掌握、应用技能为依据，以“必需、够用”为度，不需要去开设很多学生在实际工作中用不到，或者对学生技能掌握并没有太大帮助的理论课程。而一些高职院校由于复制了本科的课程设置，开设了许多对学生掌握技能并没有太大帮助的理论课程，浪费了学生宝贵的学习时间。
2.2 教学形式单一，专业实践不足
目前高职院校主持与播音专业的教学模式基本都是借鉴中国传媒大学的教学模式，采用大课集中讲授理论，小课实践训练等方式。小课是对大课所学知识的消化和强化，是使学生掌握专业技能必不可少的环节。如今各行各业的用人单位都希望自己单位招收的员工能够缩短适应期，快速胜任工作环境，那么，对主持与播音专业学生的培养必须增强和提高学生的实践能力，而这些能力的提升就需要在小课或去实际工作岗位见习才能实现。“按照中国传媒大学在教学实践中的经验总结，小课课时应占到专业课的3/4―4/5比较合适。” [3]目前各院校对于大课和小课的开课比例不尽相同，有些院校由于受师资条件的制约甚至没有开设小课。
3 师资力量短缺
随着近几年全国范围内播音主持专业考生急剧增加，高职主持与播音专业招生人数不断攀高，相对于快速增长的学生人数，现有的专业师资队伍则明显不足。针对这种情况，目前高职院校普遍采用招收普通本科院校播音与主持艺术专业应届毕业生，以及从广播电视行业外聘播音员、主持人担任教师两种方式。而这两种方式也都存在着一些问题。
招收的播音与主持艺术专业应届毕业生系统掌握了本学科的基础理论知识，也具备较高的专业技能，但由于缺乏媒体实践经验，不能够很好的指导学生的专业实践。距离成为教育部要求的高职高专“双师素质”教师，还有很大的差距。
外聘的广播电视机构的播音员、主持人，往往有着丰富的广播电视一线的工作经历，专业能力强、实践经验丰富。但这些经验丰富的老播音员、主持人，却往往没有系统接受过播音主持教育，对专业理论了解不够，或是缺乏授课经验，只能示范，却讲不好课。另外，由于外聘教师还同时担任着电台、电视台的播音主持工作，并没有太多的精力投入到教学工作中，教学质量也得不到保障。
4 生源质量下降
近年来，开设主持与播音专业的院校不断增加，招生人数逐年提高，使得招生门槛越来越低。许多文化素质不高，声形条件不好的学生也被招收到主持与播音专业中。有些学生选择主持与播音专业并不是出于兴趣爱好，而是看重了艺术类专业较低的文化课分数线，这些学生感觉只要能说话就能学主持与播音，于是在考前经过两三个月的突击训练就被录取到主持与播音专业。还有些学生甚至在考前并没有经过专业训练，而是在被其他专业录取后，出于兴趣又调剂到主持与播音专业。这样“先天不足”的学生入校后，由于自身的声形条件达不到相应的标准，专业课的学习又比较吃力，久而久之就会产生倦怠感，对专业学习丧失信心。而在教学中，教师也会在学生的语音、发声等基础技能上耗费较多时间和精力，从而影响到教学进度。这些学生在毕业后，也会由于声形条件不佳、专业技能较差，因而无法取得相应的职业资格证书，从而在求职应聘时处于劣势。
关键词：播音主持；高考；面试
自2014年实施艺术院类招生改革外，不仅艺术类考生的文化分数线逐渐上升，而且面试要求也不断提高，其目的在于为高校选拔优质的专业型人才，促进高素质人才流动。播音主持专业是艺术类的一种，是一门讲究说话技巧的专业，要求考生不光要有扎实的文化基础，还要拥有稳定的语言基础和高质量的个人风格与修养，能够在主持过程中随机应变，从“传声筒”作为思想的表达者和快乐的传递者。在这一要求下，人们不得不重新审视播音主持专业高考面试，它对播音主持专业选拔和人才培养起着决定性作用，是保证向社会输送优秀播音人才的重要通道。
一、现阶段播音主持专业面试现状
从全国整体形势来看，播音主持专业的教学管理和理念已经出现危机。随着电视广播事业的发展，播音主持专业成为当代青年的青睐，人们倾向播音主持职业的风光、高收入和高认知度，但这是对播音主持一种不成熟的认知，影响专业的价值取向和认知取向。在此种认知下，办学热情和规模“高烧不退”，但低质量的教学管理已经严重影响到社会对人才的选择。针对这一情况人们不得不重新审视最初的高考面试把关，按当前招生政策来看，招生方为有招生资格的独立院校完成，但独立形势下，全国播音主持专业面试形式大致相同，虽然个别院校进行了改革，本质上却大同小异，在面试上呈现出“一元化”倾向，此种大统一、一刀切模式与播音主持专业的“多元异质”特征不符，不利于优质人才的选拔。
二、播音主持专业对人才的智能要求
众所周知，播音主持是一种和语言息息相关的专业，对人才智力的要求包括言语智力、逻辑智力、人际智力、内省智力等，其中言语智力又可以分为语言理解、即兴组织和体验能力等，除此之外还包括幽默能力、声音表现力、社会人文素养和思维分析能力等。这些都是高考面试中需要考虑的因素，根据其多元异质性，在面试设计上也要遵循多元异质性。从就业需求上来看，在播音主持队伍中，异质性人才往往比较受欢迎，有鲜明的个人优势，能够达到社会需求，与观众产生精神互动。因此，该专业的面试设计选拔有个性的、智能优势的、崇高职业素养的考生，选拔优秀人才。
三、播音主持专业面试设计的新思路
(一)面试招生类别多元化结合社会对播音主持专业人才的需求来看，在面试种类上可以进行多元化设置，像播报类、泛综艺主持类、泛新闻主持类等。其中播报类招生要考核学生文稿播送能力，特别突出考生的声音表现力；泛综艺主持类要考核学生的主持能力与才艺水平，主要就业方向为娱乐性综艺主持；泛新闻主持类考察学生新闻评述能力、话题阐述能力等，要求考生有很强的批判新思维。
(二)注重面试评分的分类面试评分有利于选拔具有突出专业潜能的人才，播报类、主持类考生不会受各自能力要求影响。还有利于重塑专业形象，在大众认知中，播音主持类专业往往是成绩不好的学生的选择，或形象、声音比较好的学生的选择，对于条件一般的学生来说，或许不会考虑这一专业。此种认知从一开始就减少了人才资源的基数，不利于改善考生生源质量和结构。通过面试评分分类，为各个院校提高招生的针对性，不必盲目招收所有类别有潜质的学生，可以使人才优势结构与社会需求相匹配，提高人才选拔的精准度。
(三)考核考生职业素养和道德素养在素质教育形势下，学生素质培养是教育的根本目标，也是提升全民素质的主要途径。播音主持专业的人才在将来就业中是面向大众，面向社会，除了过硬的专业知识和技能基础外，还要拥有职业素养和道德素养，能够“以身作则”，为大众价值取向产生积极影响，提高播音专业的形象。因此，在播音主持专高考面试中，监考员要观察考生的综合素养，选拔具有优良品质的播音主持人才，为促进播音主持专业可持续发展点奠定基础。
关键词：语言传播；播音主持；教育改革
近年来播音主持专业的设置和扩招，使得播音主持专业就读生和毕业生的人数剧增，学生也因此面临着巨大的就业压力。同时，播音主持专业学生的就业方向也有着许多不确定性。基于此背景下，对播音主持专业进行教育改革，提高学生专业素养，为学生毕业就业提供指导显得尤为重要。
一、播音主持专业现状
播音主持专业是目前受到了人们广泛关注的一门专业，也是受到了广大年轻人追捧得非常热门的专业之一。播音主持人每天都会在电视中和人民群众见面，是比较典型的公众人物，播音主持人通过侃侃而谈，忧国忧民的话语，引导人们关注时事。同时，播音主持人必须拥有即时应变能力，要足够幽默诙谐，同时也要落落大方，甚至有一些播音主持人已经被目前的年轻人视作偶像，这也让播音主持这个行业受到了极度追捧。通过我国权威的统计部门统计不难发现，我国目前已经有100多所高等院校设置了播音主持类的专业。根据其专业所招纳的学生人数进行统计可以知道，每年的播音主持专业招生规模大概都在1万人左右，这个数字也会不断地扩大。随着生源的增多，播音主持专业对人的基本素质要求也变得更加严格。现今社会不是只依靠外貌，就能够在播音主持类的专业获得成功。播音主持类的专业所涉及的范围是非常广的，当然，新闻学是最为重要的学科。除此之外，因为目前新媒体的崛起，媒介传播速度变得更快，所以传播学在播音主持的专业教学过程当中，也受到了人们的关注。在新的形势以及背景下，播音主持类的专业也面临着很多新的问题，因此，工作人员要能够在传播学的视野下积极思考，传播学对播音主持专业有可能会带来的创新以及发展。
二、语言传播视野下的播音主持专业
语言传播是一门起源于古希腊罗马时期的艺术。二十世纪八十年代以后，我国的广播电视渐入大众视野，逐步取代了广播播音。这也使得语言传播艺术的专业人才培养方向发生了变化，其重点由培养播音员逐步转向了培养节目主持人。由于播音主持专业是从播音专业发展而来，所以其在专业课程设置上也立足于播音专业。其教学主体是主持中的发声技巧、语言规范和各种类型节目的主持演练[1]。即使当前播音主持专业已经在全国范围内有了教学与学科群，但是其教学还存在诸多问题。教学内容单一、理论与实践脱节是当前播音主持专业教育的一大问题，导致了学生缺乏一定的实践基础，甚至有部分学生专业水平严重不足。此外，其专业教学体系并不能完全满足社会对人才专业素养的要求，这也进一步导致了播音主持专业发展陷入了困境。
三、传播学以及播音主持专业中的问题
我国的播音主持专业在教学的过程中，应该根据目前的社会现实需求，以及社会经济和政治文化等各方面因素，在传播学的推动之下，充分借鉴一些比较成熟的社会人文类的学科。并且积极的容纳更多的学科，不断地拓展本专业的发展空间。播音主持类的专业在很大程度上和人类的传播活动是有非常密切的关系的，和观众以及听众必须进行比较有效的沟通以及交流，这也正是播音主持最为根本的目的之一。传播学在其根本性质方面主要包含有比较鲜明的双方之间相互沟通和交流的意义。根据目前我国的播音主持专业所进行的专业设置，以及课程要求不难发现，播音主持类的专业教学是根据第一阶段是语音发声的学习以及练习，第二阶段是语言表达的学习以及锻炼，第三阶段是广播电视播音学习，当作基本标准来完成的。在第一个阶段和第二个阶段学习的过程中，因为只是依靠书本方面的知识，比较忽略和实践之间的结合，这也会让学生出现眼高手低的情况。专业的教学和广播电视传播的语境相互之间的结合不够紧密是一个非常重要的问题。一般学生只是记住了如何发音，但是会导致学生的发音过于机械。在真正的步入真实的广播电视节目当中的时候，往往出现难以适应的情况。因此有很多单位并不十分喜欢播音主持专业类的毕业生，而沟通意识不足也会让学生学习比较表面化，节目形式出现了模式化的情况，传播学最终的目的是有效传播。所以在教学的时候，可以大胆进行创新。将有效的沟通当作教学纽带，尽量发挥主观能动性，让学生能够成为具备沟通能力的高层次人才。
四、语言传播视野下播音主持专业的教育改革
（一）语言传播能力培养高校播音主持专业的教育，应该坚持对学生语言传播能力的培养。当前语言传播艺术中，虽然节目主持人要比播音员更加受大众欢迎，但是需要明确的是，主持人无法取代播音员，同时，语言表达和语言逻辑是播音主持专业学生的必修专业素养。在该专业的人才培养中，应该加强培养学生的语言传播能力要走中培养学生的发声及语调和语言技巧[2]。此外，基于语言传播艺术的主要功能是报告新闻、传递资讯以及维系人际沟通，专业人才培养中也不能忽视对学生人际沟通协调能力的培养。社会经济的发达程度和社会分工决定了社会对语言传播人才的需求量。当前我国市场化较改革开放前有了明显提高，这也意味着社会对口语传播人才的需求量会相应增加。社会需要表达、沟通和、协调能力俱优的全面发展的人才，这也给高校播音主持专业的人才培养明确了方向。在人才培养过程中，不能只注重媒体行业的需求，而忽略经济社会对其的需求，因此，应该加强对该专业学生的语言传播能力，提高其专业素养。此外，在培养学生语言传播能力的时候，应该与其他学科相结合，不能只学习语言传播的相关内容，还应该培养学生的道德素养和其他专业素养。
（二）学生职业观念培养由于播音主持对公共生活以及社会舆论具有一定的引导作用，所以传媒工作者的价值观和伦理观可能对大众起着较大的影响作用。这要求播音主持专业的人才培养需要注重对学生的职业伦理观、职业价值观的正确引导。正确职业价值观和伦理观的树立，可以在学生的职业生涯中对其言行起到制约作用，避免误导大众思想和社会舆论的方向[3]。因此，对学生的职业观念的引导树立应该在播音主持专业的课程设置中得到体现。
（三）学生就业方向指导拓宽学生的就业面，指导学生就业方向是播音主持专业教育改革的另一重要方面。广播电视行业是当前播音主持专业毕业生的主要就业方向，但是其人才需要有限，因此，专业教育改革应该积极拓宽学生的就业面，为学生就业方向的选择提供指导。除广播电视行业外，该专业学生的就业方向还可以包括以下两个方面。第一，学生可以选择在新媒体行业就业。新媒体行业是当前需要播音主持人才最多的行业之一。该行业需要的主要是播音员和主持人，随其专业素养要求极高。因此，在播音主持专业教育中，应该培养学生的专业素养。第二，语言传播教学。为引导学生在其他行业的发展，减缓学生就业压力，可以指导学生在语言传播教学方向的发展。当前我国播音主持行业正处于发展期，教学人才较为短缺。因此，该专业的教学改革可以体现在对学生素质培养方向方面。播音主持是一种比较典型的引导公众生活的职业，因此只有工作人员拥有一个良好的职业价值观以及伦理观，才能够真正地引导公众拥有更加正确的思想，并且做出正确的行为。播音主持专业学生在之后，很有可能会借助媒介拥有一定的话语权。因此利用职业以及职业价值观和伦理观约束自己自身的行为是非常重要的，这样的教育也必须要体现在播音主持专业的课程设计当中。
五、语言传播视野下播音主持的发展
随着社会的发展，语言传播教育已经成为教育体系的重要组成成分。播音主持在传媒行业发张中具有重要地位，同时，其对社会信息的传播、人际关系的协调以及人们日常生活的丰富具有重要意义[4]。基于此，语言传播视野下的播音主持专业也具有较大的发展契机。该专业的设置是继承和发扬传统文化的一大体现，国家教育部门也将其作为一门学科进行细致的研究，这也表明了该专业的发展具有光明的前景。
一、高职院校播音主持专业校企合作的必要性
(一)“人才培养”和“社会需求”匹配失衡
广播电视主持人所产生的明星效应每年吸引了大量考生报考播音主持专业，目前全国开设播音主持专业的高校达到300多家，每年毕业生总数超万人，但实际数字远高于此，随着高校扩招，各类非艺术院校也纷纷开设这一热门专业，如此算来社会对播音员主持人的需要在数量上早已远大于求，但数量上的过剩却难以解决对优秀播音主持人才的需求，随着受众审美力的提升，对节目主持人的要求也越来越高，所以不难发现主持人岗位更迭缓慢，且知名主持人会承担多个节目的主持工作，所以播音主持专业虽在我国发展了二十多年，但截至2014年底，全国广播电视播音员主持人从业者也只有29116人也就不足为奇。
(二)课程设置同质化严重，缺少职业教育的特征，难以满足社会需要
高职院校在课程设置上与本科院校差异不大，多数是以语音发声训练、业务技能课程、艺术拓展课程、实务训练课程四部分为主，由于适合高职院校播音主持专业的教材不多，目前多数院校采用中国传媒大学出版的本科专业系列教材，这就要求压缩教学内容，精简学期设置，其教学效果势必受到影响。同时对高职院系毕业生需求量较大的少儿艺术培训机构、互联网运营公司、影视文化企业等又因为学生缺少企业实践难以满足企业需求。
(三)新媒体时代的发展，人工智能技术的出现对播音主持专业影响巨大
新媒体时代的到来给传统媒体的发展带来挑战，网络主播兴起，各种短视频软件上的视频直播引起的社会广泛关注，播音员主持人不可避免地受到了巨大的冲击。在2018年11月的乌镇第五届世界互联网大会上，中国首个“人工智能主持人”已经正式上岗，人工智能技术的发展，使得AI虚拟节目主持人已经成为现实，虚伪主持人能否取代播音员主持人引发了众多在岗播音员主持人、在校大学生们的热议与担忧。但我们可以看到，由于媒介平台各异、职业性质的不同，网络主播并不能完全等同于播音主持专业所培养的主持人，网络主播的培养模式，已经有艺术院校在与互联网企业的直播平台合作进行探索；虽然虚拟主持人具有工作时间长，播报准确，失误率低，学习能力强，可以适应更多复杂环境的特点，但播音员主持人即兴发挥的应变能力，独具特色的主持魅力，富有情感的艺术创作能力是虚拟主人仍无法替代的。
二、高职院校播音主持专业校企合作发展的意义
(一)有利于专业人才培养模式的清晰定位
高等职业教育主要是向社会提供高等应用型人才，其人才培养模式更要符合社会对学生实践能力的需要。学校与企业的深入合作就是要把人才培养与企业岗位需要直接对接，打破原有封闭的教学模式，让企业参与到学生的课程培训中来。长期以来高职院校播音主持专业人才培养定位不清，尚无适合高职院校专门的主持专业教材，教学培养方案也是本科院校的压缩精简，再加之高职院校的学生综合素质略低，在与本科院校毕业生就业竞争中并无优势。
(二)有利于高职院校自身的持续发展
当前高职院校自身发展面临诸多挑战。一方面本科院校持续扩招，使高职院校生源质量下降；另一方面，高职院校自身建设上的问题，包括办学经费问题、师资问题等，使得毕业生的质量不高，不利于高职院校的持续稳定发展。通过校企合作能够促使播音主持专业形成职业特色，利于吸引学生报考，同时校企合作办学，能够使学校得到企业在资金、设备、专业成果上的帮助，形成产教融合的局面促进高职院校自身持续发展。
(三)有利于提高职业素养、拓展毕业生就业出路
高职院校的学生综合素质略低亟待提高，而综合素质反映了一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。高职院校通过与企业合作，让学生在企业的环境中去实践，磨练自身的职业素质，逐步培养出学生爱岗敬业、团队协作的职业精神。以就业为导向，为社会培养具备综合素质的应用型人才，一直是高职院校的宗旨。企业在与学校合作过程中，为学生提供实训平台，同时也利于尽早发现适合企业发展的实用人才重点培养，使学校成为企业发掘优秀人才培养基地。例如，南京视觉艺术职业学院与南京新雩坊文化传媒有限公司合作选拔播音主持专业学生参与卡通肢体剧的学习。通过新雩坊儿童剧教师的专业指导训练，提高了学生表演课程中的专业能力，特别是对丹麦卡通肢体剧有了系统深入的学习，许多同学还有幸参加了“童心之翼”公益儿童剧的演出，并在毕业以后进入雩剧坊小剧场工作，成为儿童卡通剧助理教师，实现了从为企业培养优秀专业人才，实现学生由实训到就业的校企合作目标。
三、高职院校播音主持专业校企合作探索
(一)加强双师型教师队伍建设
播音主持专业作为一门实践性极强的艺术专业具有“口耳之学”的特点，这就要求专业课教师，不但要有专业的理论知识，还要有过硬的播音主持实践能力。由于现实情况所限，重理论轻技能的现象在高职院校教师中普遍存在。这就要求既要走出去，积极鼓励在职教师特别是青年教师进入行业参加实践培训；又要请进来，邀请一线广播电视主持人作为外聘专家补充到教学中来。外聘专家以主任播音员、播音指导为主，他们紧跟传媒行业发展前沿，主持经验丰富，理论知识扎实。通过教研活动既能提升在职教师的教学能力，还能通过示范教学、讲座等形式给学生传授播音主持的实践经验。
(二)构建与企业需求相融合的教学培养课程
通过校企合作，用定向培养的方式使学生在校期间就能学习到以后工作中需要掌握的知识内容，这就要把企业的需要融入到教学培养中，通过具体课程去解决学生未来工作中会遇到的问题，满足学生的职业需要。例如，南京视觉艺术职业学院与童星小主持合作，定向培养少儿主持人师资班。依托我校学前教育专业方向师资力量，在播音主持定向班课程设置中增加了儿童心理学、卡通表演课程等，同时还增加了“童星小主持”针对青少儿特点研发的口才表演课程。通过课程融合有效解决学生毕业后的职业需求，把企业对新入职教师的培训环节提前到学校教学中，有利于学生尽快的进入职业角色。
关键词：广播播音主持；基本素质；作用
播音主持是播音节目的直接传导者，没有一个基本素质高的支持人即使播音内容再是如何出类拔萃、文采飞扬都得不到理想的播报效果，因此一方面播音主持自身需要提升自我修养，另一方面广播单位还应着眼培养出一个个优秀的播音主持人，如此可提升自身在行业里的竞争力，并促进广播业有序健康地向前发展，作为一名广播播音主持人所具备的基本素质内容下面将做详细分析，并对其重要作用进行探讨。
1广播播音主持人基本素质内容
1.1稳定心理素质
播音主持工作具有很大的灵活性，同时具有随机性、突发性、挑战性和偶然性等特点，因此需要播音主持人必须具备有稳定的心理素质，并具有良好的应变能力。播音节目的主持人直接面对群众，属于公众人物，他的言谈措辞都收广大群众的关注，一不留意就可能出现播音问题，现今随着设备不断地高科技化，事故预见性变得更低，因此播音支持，有特别是直播间支持人更应具备良好的稳定的心理素质，以此为基础在发生意外的情况下才可能很好的得到处理。任意一次突发事故都是对播音主持的严峻考验，也是不小的心理测试，遇到这种情况播音支持人应尽快让自己恢复镇静，并迅速采取补救措施，过程中同时还应注意用语的恰当性和语气的平和性，切勿分寸顿失。为了建立更强大的心理素质，播音支持应多学习一些心理方面的知识，建立健全理性的思维模式，树立自信，面对事故从容不迫，培养自身良好的“补台”、“抢险”能力。
1.2崇高思想道德素质
播音支持人在平台为广大受众播报节目，其背后所有环节的准备都是通过他们的个人言语而呈现出来，内容上涉及面广，可能是新发生的一些事件、政治宣传等等，播音主持这时是实实在在的信息传输传导员，因此他们首先得具有崇高的思想道德素质，工作时以正确的人生观、价值观、职业道德为基础，摆正自身政治立场，以积极乐观的思想看待问题、分析问题、播报问题，坚持爱党爱国思想，热爱自己职业，热爱社会主义事业。同时树立崇高理想，并坚定信念不断努力。
1.3良好职业技能素质
良好的播音主持职业技能包含有标准普通话、正确掌握语言措辞音律、声音天赋、播音技巧及播音理论知识等，比如在播报工作中应注意将气、声、情很好地进行综合处理，面对话筒注意重音、节奏、停顿、语气等方面的拿捏度，能将播报信息优美、准确、流畅且自然地表述出来，才能给节目锦上添花。
1.4文学底蕴
播音主持工作过程中会接收且传播到大量信息内容，而这些涉及内容可能并非自己所熟悉，甚至较少接触到，为了在播音是避免出现一些基础性错误，或是尴尬的局面，主持人首先应不断积累常识，丰厚自身文化底蕴，比如最基本的文学知识，成语、歇后语、典故、经典人物事迹等都能详细知晓，并正确恰当地应用于所需要的环节，从天文地理到政治科学，各领域知识都有涉猎，当然并不是要求主持人对万事万物都必须熟练掌握，而是多方面的基础知识储备。比如在介绍动植物种类划分及习性时，应注意蝙蝠、鲸鱼、鸭嘴兽、恐龙等特殊类型物种的属性，以免出现譬如将鸭嘴兽列为卵生动物的基础性错误问题，要尽量减少多种常识性、基础性错误的发生率，播音主持应不断学习丰富自身知识底蕴。
1.5良好个人形象
形象指外在形象和内在修养两方面，内在修养包含自身精神面貌、谈吐气质、对播报信息的理解深度、心境、高审美、豁达胸襟等；外在形象是指播音主持应高度注意自己的公众形象，时刻谨记自己工作性质及特点，总是为受众留下庄重大气、底蕴丰厚的深刻印象，还要注意不严肃刻板，给人强烈的亲和感。
2基本素质对广播播音主持的重要作用
（1）良好形象直接能起到一定的宣传作用，有利于建立起受众和主持人两者间相互和谐友好的关系。（2）崇高思想道德有助于播音主持树立起良好的大众形象，它是公众人物必备的基本素质之一，播音主持属于公众人物，他的一言一行不仅表现出自身素质的高度，还直接影响着广大群众，对他们的思想道德能起到一定的引导作用，同时还代表着广播平台的精神面貌，因此崇高的思想道德素质是播音主持必备的基本素质。（3）稳定的心理素质有助于主持人建立起强大的心理承受力和抗压能力，快节奏的现代生活给大多数人都会带来程度不同的压力，播音支持作为公众人物更是如此，比如众多节目播出后，公众难免有不满意的地方，可能会直接指责播音主持人，这时他们应承受得起批评。并进行自我减压，心理上得到调节，不轻易被外界所压倒，一如既往地展开工作、处理问题，才能使节目播出不受影响，这是作为一名出色播音主持人必需要有的心理素质。（4）职业技能素质是作为播音支持人最基本的素质，必需以掌握好播音专业技能和理论知识为基础，如此才能胜任这份职业，工作过程中还应坚持爱岗敬业精神，实事求是客观公正地展开工作，使自身专业素质及技能均得到逐步提升。
结论
综上所述，随着经济发展，人们生活水平日渐提升，目前对精神文化范畴的生活需求越来越高，广播类节目逐渐成了人们生活不可缺少的重要组成部分，现今该行业已经逐渐成熟。播音是文化艺术和大众生活娱乐两者相结合的艺术类传播活动，高素质的播音主持能很好地将艺术融入到生活，并以通俗易懂的形式呈现出来，为受众提供了良好的精神文明享受，播音主持人具有较高的基本素质有助于播音节目质量的提升，他所呈现出的良好精神风貌对行业发展、丰富受众精神生活都能起到积极的作用。
参考文献：
[1]李晟.广播播音主持必备的基本素质分析[J].新媒体研究,2015,1（19）:77-78.
[2]许佳怡.试述播音主持应具备的基本素质及人格魅力[J].黑龙江科技信息,2010,（33）:124.
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