1、教学内容：家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡
2、内容说明：本节课要学的内容是家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡指的是家乡在飞速发展的同时环境受到了破坏和污染，具体表现在大气污染、水土污染、噪声污染三方面，了解面对这些情况我们能采取什么办法来爱护我们美丽的家乡；其核心是认识污染和情况，了解相对的改善办法，理解它关键是要激发学生的环境保护意识，找出能改变或者改善的措施；教学的重点是了解污染状况，激发学生爱护环境的意识，解决重点的关键是要认知是哪些污染了家乡，通过图片，视频，交流等方式来了解和激发学生的情感。
二、教学目标与说明
1、教学目标：
（1）、了解家乡的污染情况；
（2）、小学生能做到的减少污染的办法；
（3）、激发学生爱护环境的意识；
2、目标说明：
（1）、了解家乡的污染情况指的是让学生认识美丽的家乡在被大气污染，水土污染，噪音污染。
（2）、小学生能做到的减少污染的办法指的是认识一些作为中小学生能做到的爱护环境减少污染的方法。
（3）、激发学生爱护环境的意识指的是在学习中激发和升华学生的情感，使其从内心深处来爱护环境。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是污染对我们的影响认识不全面，产生这一问题的原因是我们周边的自然环境不错，学生的相关了解较少。要解决这一问题就要多收集一些漫画、图片、视频，让学生眼见为实，真实的了解这些方面。
四、教学过程设计
活动一：激趣导入
设计意图：用优美的家长风景图来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
师生活动：
1、我们的家乡云南是个得天独厚的地方，让我们一起领略一下他的风采。
2、如果要让你用一个词来形容我们的家乡云南，你会说？
（青山绿水、碧水蓝天、鸟语花香、四季如春、景色宜人）
活动二：大气污染
设计意图：了解家乡的大气污染的情况
师生活动：
1、同学们，我们的家长非常美丽，但是在家乡飞速发展的同时，家乡的环境也在遭受着污染和破坏，你知道有哪些污染？
（大气污染、水土污染、噪声污染）
2、什么是大气污染？
（即空气污染，是指由于人类活动或自然过程排入大气会对环境和人体产生危害的物质。）
3、你看见过那些大气被污染的现象？
（工业废气、生活废气、汽车尾气）
4、大气污染还会引发雾霾现象，你知道雾霾吗？
（观看视频，了解雾霾）
5、家乡的大气被污染了，你的心情怎么样？你觉得我们能为他们做点什么？
（学生阐述所言）
活动三：噪声、水土污染
设计意图：了解噪声、水土污染的情况和危害
1、家长的环境污染不止大气，还有噪声污染，想一想噪声污染有那些危害？
2、噪声污染确实让人烦恼，心烦意乱，严重影响学习工作和生活，但让我们更痛惜的是水土污染
3、你知道哪些水土污染的现象？
4、漫画欣赏：毒苹果 （你怎么对待环境环境就会怎么对待你）
5、面对这些情况，你有哪些好点子，来改变、改善它？动一动脑筋提出你的建议。
（学生阐述自己的观点）
1、教学内容：家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡
2、内容说明：本节课要学的内容是家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡指的是家乡在飞速发展的同时环境受到了破坏和污染，具体表现在大气污染、水土污染、噪声污染三方面，了解面对这些情况我们能采取什么办法来爱护我们美丽的家乡；其核心是认识污染和情况，了解相对的改善办法，理解它关键是要激发学生的环境保护意识，找出能改变或者改善的措施；教学的重点是了解污染状况，激发学生爱护环境的意识，解决重点的关键是要认知是哪些污染了家乡，通过图片，视频，交流等方式来了解和激发学生的情感。
二、教学目标与说明
1、教学目标：
（1）、了解家乡的污染情况；
（2）、小学生能做到的减少污染的办法；
（3）、激发学生爱护环境的意识；
2、目标说明：
（1）、了解家乡的污染情况指的是让学生认识美丽的家乡在被大气污染，水土污染，噪音污染。
（2）、小学生能做到的减少污染的办法指的是认识一些作为中小学生能做到的爱护环境减少污染的方法。
（3）、激发学生爱护环境的意识指的是在学习中激发和升华学生的情感，使其从内心深处来爱护环境。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是污染对我们的影响认识不全面，产生这一问题的原因是我们周边的自然环境不错，学生的相关了解较少。要解决这一问题就要多收集一些漫画、图片、视频，让学生眼见为实，真实的了解这些方面。
四、教学过程设计
活动一：激趣导入
设计意图：用优美的家长风景图来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
师生活动：
1、我们的家乡云南是个得天独厚的地方，让我们一起领略一下他的风采。
2、如果要让你用一个词来形容我们的家乡云南，你会说？
（青山绿水、碧水蓝天、鸟语花香、四季如春、景色宜人）
活动二：大气污染
设计意图：了解家乡的大气污染的情况
师生活动：
1、同学们，我们的家长非常美丽，但是在家乡飞速发展的同时，家乡的环境也在遭受着污染和破坏，你知道有哪些污染？
（大气污染、水土污染、噪声污染）
2、什么是大气污染？
（即空气污染，是指由于人类活动或自然过程排入大气会对环境和人体产生危害的物质。）
3、你看见过那些大气被污染的现象？
（工业废气、生活废气、汽车尾气）
4、大气污染还会引发雾霾现象，你知道雾霾吗？
（观看视频，了解雾霾）
5、家乡的大气被污染了，你的心情怎么样？你觉得我们能为他们做点什么？
（学生阐述所言）
活动三：噪声、水土污染
设计意图：了解噪声、水土污染的情况和危害
1、家长的环境污染不止大气，还有噪声污染，想一想噪声污染有那些危害？
2、噪声污染确实让人烦恼，心烦意乱，严重影响学习工作和生活，但让我们更痛惜的是水土污染
3、你知道哪些水土污染的现象？
4、漫画欣赏：毒苹果 （你怎么对待环境环境就会怎么对待你）
5、面对这些情况，你有哪些好点子，来改变、改善它？动一动脑筋提出你的建议。
（学生阐述自己的观点）
1、教学内容：家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡
2、内容说明：本节课要学的内容是家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡指的是家乡在飞速发展的同时环境受到了破坏和污染，具体表现在大气污染、水土污染、噪声污染三方面，了解面对这些情况我们能采取什么办法来爱护我们美丽的家乡；其核心是认识污染和情况，了解相对的改善办法，理解它关键是要激发学生的环境保护意识，找出能改变或者改善的措施；教学的重点是了解污染状况，激发学生爱护环境的意识，解决重点的关键是要认知是哪些污染了家乡，通过图片，视频，交流等方式来了解和激发学生的情感。
二、教学目标与说明
1、教学目标：
（1）、了解家乡的污染情况；
（2）、小学生能做到的减少污染的办法；
（3）、激发学生爱护环境的意识；
2、目标说明：
（1）、了解家乡的污染情况指的是让学生认识美丽的家乡在被大气污染，水土污染，噪音污染。
（2）、小学生能做到的减少污染的办法指的是认识一些作为中小学生能做到的爱护环境减少污染的方法。
（3）、激发学生爱护环境的意识指的是在学习中激发和升华学生的情感，使其从内心深处来爱护环境。
三、教学问题分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是污染对我们的影响认识不全面，产生这一问题的原因是我们周边的自然环境不错，学生的相关了解较少。要解决这一问题就要多收集一些漫画、图片、视频，让学生眼见为实，真实的了解这些方面。
四、教学过程设计
活动一：激趣导入
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师生活动：
1、我们的家乡云南是个得天独厚的地方，让我们一起领略一下他的风采。
2、如果要让你用一个词来形容我们的家乡云南，你会说？
（青山绿水、碧水蓝天、鸟语花香、四季如春、景色宜人）
活动二：大气污染
设计意图：了解家乡的大气污染的情况
师生活动：
1、同学们，我们的家长非常美丽，但是在家乡飞速发展的同时，家乡的环境也在遭受着污染和破坏，你知道有哪些污染？
（大气污染、水土污染、噪声污染）
2、什么是大气污染？
（即空气污染，是指由于人类活动或自然过程排入大气会对环境和人体产生危害的物质。）
3、你看见过那些大气被污染的现象？
（工业废气、生活废气、汽车尾气）
4、大气污染还会引发雾霾现象，你知道雾霾吗？
（观看视频，了解雾霾）
5、家乡的大气被污染了，你的心情怎么样？你觉得我们能为他们做点什么？
（学生阐述所言）
活动三：噪声、水土污染
设计意图：了解噪声、水土污染的情况和危害
1、家长的环境污染不止大气，还有噪声污染，想一想噪声污染有那些危害？
2、噪声污染确实让人烦恼，心烦意乱，严重影响学习工作和生活，但让我们更痛惜的是水土污染
3、你知道哪些水土污染的现象？
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5、面对这些情况，你有哪些好点子，来改变、改善它？动一动脑筋提出你的建议。
（学生阐述自己的观点）
关键词：化学 教学 绿色
近二十年来，随着全球性环境污染的加剧、能源的匮乏和社会公众对环境保护及人类可持续发展的日益关注，人们开始对造成环境与生态恶化的主要元凶――化学和化学工业的重要性提出质疑。人类的生存和发展是利用和消耗自然资源的过程。这个过程的科学基础就是化学。化学工业是人类文明和社会发展的基石。随着世界人口的剧增、人类消费的日益增加，我们越来越感受到来自自然的巨大压力，最主要的是人口、能源和环境三大问题。化学化工的发展为人类的生活的改善提供了源源不断的能源和物质基础，但同时又是造成能源和环境问题的罪魁祸首之一，化学和化工工业倍受人们的质疑。因此，在化学课堂教学中倡导“绿色化学”的理念对提高学生的环抱意识是很有必要的。
一、“绿色化学”的提出和内涵
“绿色化学”这个名称最早出现在美国环保局的官方文件中，以突出化学对环境的友好。1995年，时任美国总统克林顿、副总统戈尔专设了“总统绿色化学挑战奖”，以推动社会各界进行化学污染预防和工业生态学研究，鼓励支持重大的创造性的科学技术突破，从根本上减少乃至杜绝化学污染源。由于上述原因，使得“绿色化学”这个名称广为传播。
“绿色化学”又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程，包括原料和试剂在反应中的充分利用，它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学。绿色化学适用各种化学领域，是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂和产物、副产物等的使用和产生。它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。
从可持续发展的角度重新审视化学，了解“绿色化学”的现代内涵。如果说“可持续发展”是人类关于生存和发展思想的高度概括的话，那么“绿色”则是这一思想生动、形象的表达。化学虽然给人类带来了财富、方便与发展，但同时也给自然界带来了灾难，倡导“绿色化学”化学，是对人和自然和谐相处境界的执着和渴望。
二、“绿色化学”是一种理念――化学对环境的负面作用可以避免
绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。它是一门从源头上阻止污染的化学。这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。绿色化学的最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。它研究污染的根源――污染的本质在哪里，它不是去对终端或过程污染进行控制或进行处理。绿色化学关注在现今科技手段和条件下能降低对人类健康和环境有负面影响的各个方面和各种类型的化学过程。绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有“原子经济性”，因此它既能够充分利用资源，又能够实现防止污染。很明显，“绿色化学”要求负作用尽可能小，它是一种理念，是人们应该倾力追求的目标。
三、在人类生产、生活中都应贯穿“绿色化学”思想
随着工农业的迅速发展，废气、废水、废渣的排放量日益增多，严重危害人类生存的环境，影响着人们的身心健康。我国能源以煤为主，空气受二氧化硫和氮氧化物的严重污染，这些酸性污染物与雨滴形成酸雨，对人的危害比二氧化硫高10倍，可引起肺水肿，使水体酸化，可使鱼类绝迹，尤其是重金属和一些致癌物质的污染，严重威胁着人类的生存。经专家研究已确认，化肥和农药的使用是癌症发病率提高的主要原因。
因此，在教学课堂中向学生提出人类生产、生活中都应贯穿绿色化学的思想，每位公民都应养成具有环境保护意识的人，在生活中对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝。如使用环保节能电池；使用太阳能热水器；使用节能灯；不食野生保护的动、植物等。如不使用难降解的一次性饭盒，少使用与废弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。关注重大的绿色化学研究成果，如环境友好的海洋生物防垢剂、新配方汽油、环境友好柴油等，使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱、无磷洗衣粉、太阳能热水器等。大气污染有一条途径是机动车造成的，鼓励大家多骑自行车，少用机动车。
四、设计“绿色新工艺”，从根本上消除污染
我国在环境资源、环境容量方面，总量虽大但人均量相当小。我国经济生产的特点是工业技术水平整体不高，工业生产的能源和资源消耗及污染排放量高，乡镇企业比重逐渐增大，但其“三废”（废气、废水、废渣）基本没有经过任何处理而四处排放，污染十分严重。人们认识到既不能走“先污染、破坏，后治理、恢复”的道路，也不应该走“边污染，边治理”的道路，而应该是采取积极的态度。“全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手，保护环境，造福人民”的中国环境保护方针，明确了环境污染的综合防治思想，是将环境作为一个有机整体，根据当地的自然条件，按照污染物的产生、变迁和归宿的各个环节，采取法律、行政、经济和工程技术相结合的措施，防治结合，以防为主，以期最大限度地合理利用资源、减少污染物的产生和排放，用最经济的方法获取最佳的防治效果，以实现资源、环境与发展的良性循环。
利用化学第二课堂的教学向学生讲解有关环境污染的治理归根结底要依靠科学技术的进步。提高环保治理技术水平，在保护环境质量中发挥了重要作用。通过对物质变化规律的研究，运用化学理论、技术，并与其他学科结合，逐步掌握环境污染物的污染规律，对产生环境污染的污染物的特性提供信息，制定相应的环境质量标准。例如：开展环境分析方法和方法标准化的研究，建立高灵敏度、高选择性、快速、自动化程度高的监测方法；开发新材料、新能源、用洁净新工艺（绿色化学工艺）代替经典工艺；在制定污染物向环境排放量标准的同时与其他手段相结合，积极开展处理和利用废物的技术研究，变废为宝。三废的处理过程不应产生新的污染，这样才能实现减少或消除污染。更有实际意义的是绿色工艺的设计。探索污染物的防治、转化、处理及综合利用的途径，积极改革旧工艺，探寻无污染或低排放的“绿色”新工艺。
关键词：化学；环境；污染；环保意识
人类以其科学技术改造自然，推动社会进步，但同时也给自身带来环境污染的不幸。近代屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境保护意识”，可见，在中学化学教学中向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。
一、充分发挥课堂教学的主阵地
在课堂中讲授的环境化学内容是研究化学污染物在环境中的变化规律，即在分子、原子的水平上用物理、化学等方法去研究环境中化学污染物的来源、迁移、转化过程中的化学行为，以及反应机制、积累和归宿等。教师应在课堂教学中充分发挥教师的主导性，调动学生的主体性的情感，巧妙地创设情境，使学生能够了解环境教育的重要性和必要性，开发学生的非智力因素和情感。
1.让学生明确环境化学教育的重要性
环境污染包括四大方面即大气污染、水污染、固体废弃物污染和噪声污染。现在西部工业的飞速发展为社会带来了巨大的经济效益，但也给西部广大农村这块净土带来了严重的环境污染，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国经济发展造成严重的后果，所以进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起，因此，在化学课堂教学中，应不断地向学生渗透环境保护这一意识。
2.结合课堂教学，理论联系实际，提高学生的思想认识
我们知道：“随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内。”可见，对环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，应在理论联系实际和基础知识面扩展的基础上，让“环保意识”贯穿整个化学教学。
3.激发学生的兴趣和积极性，更好地保护环境
“兴趣是最好的老师”，学生有了浓厚的兴趣，才会积极地探索，主动地学习，达到学习的目的。
例如：《煤和石油》章节中最后提到“温室效应”，我在讲述知识点时，结合现代教育媒体，给学生观看一些感性材料：厄尔尼诺现象；北京沙尘暴现象；南极（及北极）冰川融化等现象，使学生获得感性知识，然后引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分――地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温，冰川融化，直接影响着现代文明社会的发展。从而提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。接着再让学生观看一些学校现有的教学资源，然后再让学生讨论，最后学生通过讨论分析得出人类必须控制战争和固体废弃物燃烧，大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握本节知识，更能调动非智力因素，提高环境保护的意识。
二、结合第二课堂，调动学习兴趣，加深环境保护意识
初三学生能比较集中和持久地注意他们要学习和研究的问题，其注意力要比初二、初一的学生稳定，具有一定的目的性，注意的范围也有所扩大。所以我们应很好地利用这一心理特点，开辟化学第二课堂，更好地展开化学知识的学习及加深环境教育。下面谈一下我在这方面的一些常见的做法：
1.举办知识性专题讲座、竞赛活动
我曾在本校多媒体教室讲授一个“空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系”的专题讲座，在听的有大部分老师和初三全体学生，借助多媒体，自编CAI课件，收集素材，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，介绍当今世界关注的环境问题，整个讲座氛围异常活跃。这样的形式会让学生提高认识，使学生深切地感到环境问题切实就在自己身边，不得不重视，也至关重要，最终使保护环境的意识深入脑海之中。
2.结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识
组织学生参加环保法律法规的学习，观看图片展，以及利用学校组织的3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等活动，在宣传中让学生了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理、环境文化方面的认识。
“没有想到事故是由于企业对自身设备设施管理不善，造成苯胺通过雨水和污水管道泄入浊漳河造成污染；没想到一起当时认为一般的安全生产事故能发展成环境污染的大事。”这是山西省长治市市长张保于2013年1月7日在“12·31”苯胺泄露事故第三次新闻通气会上的说辞。
连续两个“没有想到”使这次污染事故再度升级，人们不禁要问，到底还有多少污染被“没有想到”？为什么会“没有想到”？
被污染的“美丽”
如今，“污染”已不是陌生的名词。作为工业经济快速发展的副产品，它已经从以往单一的大气污染、水污染等，转变为以重金属污染为代表的有毒有害化学物品对生存环境近乎毁灭性的污染。
不知是否机缘巧合，我国最近的两次污染事故的发生相当有默契。上一次引起公众对环境污染事故广泛关注的广西河池镉污染，正好发生在张保表达两个“没有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知张保等负责人对此“巧合”作何感想，但是，将两个“没有想到”作为对污染事故发生及迟报的挡箭牌，着实滑稽。虽然两次事故的发生原因有所不同，但是政府部门对污染的监管失责却表现得出奇一致。
有媒体报道，苯胺泄露事故发生后，离污染源最近的辛安村村民表示，他们本已对水污染司空见惯，现在连牛羊都不喝河水，他们自己喝井水。然而，在了解了苯胺对人体健康的危害后，村民也开始变得担心，因为污染可能渗入地下水。
他们的担忧并非妄自揣测。根据科普网站介绍，食入、吸入或皮肤接触苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出现头晕、头痛、心跳不规律、抽搐、昏迷甚至死亡。
重金属污染猛于虎。近几年的环境污染，不仅使当地的生态环境千疮百孔，更可怕的是，每一桩污染事故都与癌症等严重威胁生命的疾病挂上了钩。
河池镉污染虽然并未直接发生因污染引起的疾病，但是日本曾发生的“痛痛病”却让当地人闻“镉”色变。2011年8月被媒体曝光的昆明曲靖铬污染事故，则导致附近农村近百头牲畜死亡，化工厂附近的兴隆村则被称为“死亡村”。曲靖铬污染事故仿佛是美国真实事件改编的著名影片《永不妥协》在曲靖的回放，只可惜，这里的受污染村民至今并未像电影中的受害者一样获得巨额赔偿。
有媒体曾如此评论：在中国经济腾飞，特别是GDP已在概念中成为世界第二的今天，我们有必要回望来路，在一座座矿山、低端产业透过重金属排放、渗透导致污染，制造支撑的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。
上述评论并非言过其词。工业确实给社会带来了丰厚的经济利益，放大了讲，为GDP增长做出了巨大的贡献，但是环境污染的外部不经济性却由普通公众，尤其是处于最底层的村民来承受，这种外部性俨然已经成为他们不可承受的痛楚。
触目惊心的环境污染频频见诸于报端。但是，这些仅仅是被曝光的，仍然还有很多污染正在进行，被相关负责人“没有想到”。
出于对工业环境污染的关注，本人曾于2011年8月在宁夏石嘴山市惠农区河滨工业园区调研。在这个工业区和居民区尚未分离的工业园区内，运转着焦化厂、氯碱厂、碳化硅厂等上百家重污染企业，空气中弥漫着刺鼻的气味。园区居民把高耸的烟囱称为“毒气罐”。据他们反映，这里空气污染最严重的时间在零点至凌晨三四点。而在石嘴山环保局公布的当月环境质量状况中，惠农区的空气质量为“优”。虽然当时并未对园区的污染程度做科学检测，但是本人所闻所见与官方的空气质量的差距如此悬殊，不得不让人怀疑这份环境质量月报到底有几分真。
其实，河滨工业园的污染早已名声在外。2003年，石嘴山市被评为全国空气污染最严重的10个城市之一，惠农区的工业污染也在2005年被焦点访谈曝光。近两年来，在全国各工业区环境污染问题频频曝光的大潮流中，河滨工业园区尚相安无事。不知道这是否是暴风雨前的平静呢？
污染何时休？
在经历这些毛骨悚然的环境污染事故后，必须多问问“为什么”。
为什么会接二连三地发生环境污染事故，难道环境污染有小草一般的韧性，哪怕是“法律制裁”这把大火都难以烧尽？
笔者认为，中国的环境污染之所以能如此顽固，主要在于中国的法律制度给环境污染滋生了繁殖的空间。
目前，我国的环境保护法律体系对污染企业设置的罚款数额偏低，最低只有几千元，对于一般排污企业根本不足以形成制约与震慑。且现行的补偿性赔偿原则从根本上决定了污染企业应当承担的赔偿责任不可能太大。根据著名法律经济学公式：汉德公式（B=PL），（B为预防事故的成本，P为事故发生概率，L为一旦事故发生造成的实际损失，PL是事故发生的预期成本），污染企业宁愿承担较小的事故预期成本也不愿负担较高的预防成本支出。因此，众多的企业才会对环境污染有恃无恐。然而，截至目前，具有威慑、遏制效果的惩罚性赔偿在中国环境污染损害赔偿法律制度中仍然只是一个议题。
虽然我国《刑法》也规定了污染环境罪，但是，可以借用某媒体的说法来透视该刑事责任在环境污染事故中的尴尬境地——“环境污染事故很热，‘破坏（污染）环境罪’”。该媒体还指出，“这一法律在执行过程中却几乎成了棉条棒子。每年以‘破坏（污染）环境罪’”定案的极其罕见，中国司法在环境领域近乎失效，岂非咄咄怪事！”
为什么污染企业能够如此猖狂？为什么司法在环境污染领域近乎失效？
主要原因就是地方保护主义在作祟。凡是造成环境污染事故的企业基本都是规模大、效益好的上市公司或其子公司，是当地的纳税大户，它们与政府利益有着千丝万缕的联系。因此，地方环保部门有时候形同虚设，监管失责的身影也就频繁出现在环境污染事故中。
导致徽县血铅超标的肇事企业，十年来一直超标排污却安然无恙；导致岳阳县饮用水源砷超标的企业，未经过任何环评就擅自开工，却被市政府列为“挂牌重点保护”单位；紫金矿业污染的发生虽然由不可抗力引起，但是其违反环境安全的要求将污水储存池建在可能发生洪水的古河道里面，却通过了环保部门的审批；曲靖铬渣露天堆放20多年却未曾引起环保部门的“注意”。而这次的苯胺泄漏事故的肇事者天脊集团却拥有“中国化工节能减排20强”、“山西省节能减排先进单位”等多项环保桂冠。
面对这样的“杀手”，我们需要做出怎样的选择呢？
噪声污染的现状与特点
噪声污染主要是指工业噪声、施工噪声、交通运输噪声等等。除此以外，还有社会生活噪声。据近年来的统计，在影响城市环境的各种噪声来源中，工业噪声来源比例约占8%~10%，建筑施工噪声影响范围在5%左右，交通噪声影响比例将近30%。社会生活噪声影响面最广，已经达到城市范围的47%，是干扰生活环境的主要噪声污染源。
一般情况下,人在小于50分贝的环境中,会感到非常安静;超过60分贝时,就会感到喧闹;在90分贝时,就会使人烦恼;到了120分贝时,人耳有痛的感觉,听觉受到损伤。当然,并不是所有分贝很高的声音都是噪声,有时还与声音的音调和人的愿望有关。同样播放音乐，在课后或工余的时候听起来是一种享受，而在睡觉的时候却是一种干扰。这种不需要的干扰声就是噪声。
噪声污染的危害
噪声对人体主要产生两类不良的影响，一是对听觉器官的伤害，二是对神经系统、心血管系统和内分泌系统的损害。长期在噪声环境里工作，就会产生听觉疲劳、听觉敏锐性下降、听觉器官发生永恒性病变――噪声性耳聋。噪声通过人的听觉器官长期作用于中枢神经，可使大脑皮层的兴奋和抑制平衡失调，形成“噪声病”。噪声可导致心动过速、心律不齐、心肌受损、血压升高，导致动脉硬化、冠心病等；噪声还可造成肠胃道消化道系统紊乱，使胃溃疡和十二指肠溃疡发病率提高。噪声环境下的儿童智力发育比较缓慢，而且噪声还影响胎儿的体重发育，并造成胎儿畸形。噪声还容易影响人的工作效率，干扰人们的正常谈话。在噪声环境中工作往往使人烦躁、注意力不集中、差错率明显上升。
噪声污染的防治
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》、《中华人民共和国城市区域噪声标准》和《城市区域环境噪声测量方法》，要求国家有关部门根据各自的职责，对交通运输和社会生活噪声污染防治实施监督管理。同时规定，任何单位和个人都有保护声环境的义务，并有权对造成环境噪声污染的单位和个人进行检举和控告。受到环境噪声污染危害的单位和个人，有权要求加害人排除危害；造成损失的，依法赔偿损失。
《环境污染 》教学设计 （此教案被收入2006四年级下《品德与社会》教学参考书）活动目标： 1、 知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。2、 能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。3、 情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。活动准备： 教师准备：录像片，文字资料、图片资料 学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程： 第一课时 一、创设情境，导入主题师：请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。） 师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受？想到那些问题？ 师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染（板书课题）所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。二、小组讨论、汇报交流师：同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。（教师介绍挑战的方式） 师：挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗？下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？什么是“环境污染”？师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质（主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。 2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”第二轮挑战（教师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下：1、你还知道哪些污染情况？2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染进行分类（不要求全部说出）师：a、空气污染b、水污染c土壤污染d全球变暧e臭氧层空洞f噪声污染g光化学污染h、大气污染3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因4、这些污染对人类有什么影响？ 5、探究如何查找这些污染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。附：关于环境污染对人体健康的危害图 师：（读图）“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”四、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。活动一：调查水污染1、确定一条被污染的河流。2、取一瓶水带回家沉淀并观察。3、填写调查报告。 活动二：调查学校或家周围的空气状况。1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。第二课时一、 激情导入，揭示主题师：同学们我国是一个风光秀丽的国家，天蓝蓝，水清清，然而随着人口的增长和经济的发展，我国的环境已遭受严重的污染和破坏，环境已向我们亮出了黄牌，如何解决查找、研究出来的污染问题呢？咱们这节课继续进行 “智者为王”。二、 讨论交流，合作探究师：以四人为一小组，自己设计挑战题，每小组设计一道，然后各队之间进行挑战。（学生设计挑战题时，可以结合生活实际说） 1、小组内研讨如何解决该组查找、研究的污染问题 2、小组间交流各组的方法、经验。附方案： a、通过立法：《环境保护法》、《水土保护法》、《工业法规》…… b、减少无法回收物品的使用 c、使用无烟煤 d、禁止使用氟里昂 e、工业治理 f、废物、废水、废气的净化、再处理及回收。 g、植物造林，爱护生物，保护环境 三、补充资料，引发思考 资料一：泰晤士河上的悲剧 资料二：图片“触目惊心的水污染” 资料三：我国水污染现状 资料四：日本水俣病事件 四、联系实际，拓展延伸 师：挑战最后一关，看谁智慧多！智者为王，并颁发奖品。 1、怎样从自身做起去保护我们的家园？ 2、面对社会大环境，我们应该怎样去做？ 3、用自己喜欢的形式宣传环保。 五、总结提高，升华主题 同学们，谁不爱蓝天碧水，谁不爱鸟兽成群，为了能够让自己、让他人有一个清新、舒适的生活环境，我们一定要增强环保意识，为美化、绿化我们的家园、我们的地球做出贡献。让我们行动起来，保护环境，人人有责。 活动策略：《品德与社会》的课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本次活动主题贴近学生的生活，易于学生认识、体验、感悟。我分两课时完成。第一课时通过让学生发现、体验、感悟、调查、分析、研讨等方式了解环境污染的现状，使获得生态学知识，知道环境污染对人体健康的危害。第二课时侧重让学生研究解决污染问题的方案，从而形成环保意识，争当环保小卫士。教学中我采用小组合作、探究学习方式，运用挑战的形式激发学生参与热情，注重培养学生全面思考问题的习惯，提高了学生处理信息和运用知识的能力。
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